茶文化實踐活動方案
茶文化實踐活動方案
客來敬茶向來是中華民族的優良傳統。朋友相見，飲茶敘事，新切祥和。那么茶文化的實踐活動方案有哪些呢?下面是學習啦小編為你整理的茶文化實踐活動方案，希望對您有用。
茶文化實踐活動方案1
“以茶交友”主題系列活動方案
一、 活動時間：4月16日——5月22日
二、 活動流程：
(一)開幕式
1.活動流程：(1)活動時間：5月7日
(2)活動地點：知音廣場
2.活動內容：
(1)茶藝表演。由茶藝表演團成員表演并示范給現場的觀眾，讓觀眾切身感受到茶具，服裝等專用用具用法。茶藝表演期間還同時進行古箏表演，營造更好的氣氛效果，在茶香與音韻中，引起更多人的興趣
(2)茶葉展示。由茶葉公司提供各種茶葉，在品茶盛會中展示，并講解其功效特點
(3)免費品茶。我們會設立免費品茶區，茶葉可自購，也可通過贊助，贊助茶葉會注明贊助公司。活動現場進行品茶鑒茶游戲(辨別何種茶葉)
(4)茶的歷史發展展示。在活動現場掛有茶發展歷史的圖片和文字，為同學們展示茶的起源和發展，是同學問更了解茶的文化，知道它的博大精深，有助于茶文化的傳承，增強民族自豪感與愛國情操
(二)茶道演講比賽
1.活動時間：初賽4月24日 決賽5月14日
2.活動流程：
1、預賽：報名同學于指定時間按時到場，進行十分鐘簡短演講，內容為和自己對于茶的理解。根據演講的狀態和演講內容深度進行評選，選出10人進入決賽。
2、決賽：進入決賽的同學進行更加詳細的演講，除此之外，演講結束后還會進行知識的問答。最后綜合評定，決出名次
3、最后評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，發獎狀與獎品。優勝獎若干，發獎狀。
(三)花茶飄香
1.活動時間：5月21日
2.活動地點：三號樓前
3.活動參加人員：青島農業大學在校師生
4.活動安排： 9點活動正式開始，免費向同學們講解有關喝花茶養生的知識
根據不同同學的需要免費贈送品嘗養生花茶
(四)你追我趕對對碰
1.活動時間：5月22日
2.活動地點：五環體育場
3.比賽流程：(1)將比賽人員分為4大組，將4大組各分為兩小組，一小組為茶，一小組為功能屬性。
(2)為茶的一組同學在游戲開始后要根據自己代表茶的特性去抓與之對應的功能屬性的一組同學(每次所代表的茶和功能屬性隨機抽取)。
(3)比賽一大組為時15分鐘，根據茶的組抓到的對應功能組的同學人數是否過半判定輸贏
(五)茶藝培訓
1.活動時間：5月15日
2.活動地點：教室
3.活動參加人員：全體在校學生
(六)茶文化協會茶與人體健康專題講座
1.主講人： 丁兆堂
2.活動對象：全體同學
3.講座時間：5月8日
4.參加人員：對茶文化感興趣的同學
5.活動地點：教室
(七)韻香茶具講座
1、主講人：趙永厚
2.活動時間:5月20日
3、活動地點：教室
4、參加人員：全校對茶感興趣的同學
5、活動流程：
1、由專業人士或對茶有研究的同學向大家講解茶具的歷史，分類，如何辨別茶具的好壞。
2、播放音樂，烘托現場氣氛
3、通過ppt向同學展示茶具的有關知識。
4 、現場提問，解答同學關于茶具的疑惑。
茶文化實踐活動方案2
<茶 園 飄 香> 活動方案
一、活動目的：
1.通過實踐活動，讓學生了解有關茶的知識。如茶的起源，茶的品種，茶的使用等。
2.通過學生親自“考察”、“調查”、“探究”、“操作”等一系列活動，讓學生體驗和感受其中的艱辛和快樂。
3.培養學生熱愛家鄉，熱愛自然，熱愛祖國歷史文化的思想感情。
二、活動重點：
1.指導學生上網查資料、訪問、實地考察、收集有關資料信息。
2.通過實地考察、操作等培養學生熱愛家鄉、熱愛自然、熱愛祖國的歷史文化的思想感情。
三、活動年級：四年級
四、活動時間：四月份——十月份
五、活動主題：
1.帶你走進茶文化(選擇研究課題，制訂活動計劃)
2.我愛家鄉的茶園(到茶地實地考察)
3.茶文化漫談(整理材料，匯報成果)
4.茶香悠遠(課題延伸活動)
六、活動準備：
1.教師參觀茶園活動基地。
2.發動學生積極參與此項活動。
七、活動過程
系列之一：帶你走進茶文化(選擇研究課題，制訂活動計劃)
1.組織學生討論，確定研究課題。
通過組織大家討論，根據學生想了解茶文化的內容，確定如下課題：
①茶的起源、茶的發展史。
②茶的品種(包括中國十大名茶)。
③茶葉的采摘、制作過程。
④茶葉的選購，鑒別等。
⑤茶葉的分類。
⑥茶的種植與生長及管理。
⑦茶在日常生活中的作用。
2.引導學生選擇自己感興趣的研究課題。
按照學生選擇的研究課題，分成各小組，以小組的形式進行研究。
3.引導學生確定研究方法。
如：翻閱文獻資料、上網查資料、調查法、訪問法、問卷法、實地考察法等等。
系列之二：我愛家鄉的茶園(到茶場實地考察，走進煙山茶場，了解家鄉茶文化。)
1.把學生以研究課題的選擇分成小組，選好各組組長。
2.在實地聽茶農介紹，引導學生做好記錄。
3.請茶農介紹如何采茶，學生親自動手體驗。
4.觀看如何制作茶葉，學生親手制作，提醒他們應注意些什么。
(在完成實地考察這一過程中，讓學生從看→聽→親自體驗，這一系列的活動中感受其中的樂趣和辛勞。)
系列之三：茶文化漫談(整理材料，匯報成果)
1.分小組討論，按研究課題的分類分組匯報。
①匯報自己小組成員獲得的知識與情感體驗。
②匯報今后研究的目標。
2.教師總結
①總結同學們的活動情況。
②提出新的研究目標。
系列之四：茶香悠遠(課題延伸活動)
現代茶文化不光在中國有著龐大的市場，它在世界上有著源源不斷的新的天地。目前已成為和咖啡、可樂并駕齊驅的世界三大飲料之一。茶文化被公認為人類的一種高雅文化。因此，在今后，還有許多值得研究的問題需要探究，激發學生更深地去了解有關茶的文化。
1.紫砂茶壺展。(在班級中展出，讓學生了解茶具)
2.自泡制茶，進行品茶活動。(了解茶道)
3.茶在世界各國的發展。
知識背景資料：
茶是我國的國粹，是中華民族的舉國之飲。中國茶文化糅合了中國儒、道、佛諸派思想，獨成一體，是中國文化中一朵奇葩，芬芳而甘醇。中國是個茶葉大國，是最早發現和利用茶樹的國家，被稱為茶的祖國。茶，它發乎神農，聞于魯周公，興于唐朝，盛于宋代，如今已成了風靡世界的三大無酒精飲料(茶葉、咖啡和可樂)之一，并將成為21世紀的飲料大王，飲茶嗜好普遍及全球，全世界已有50余個國家種茶。尋根溯源，世界各國最初飲用的茶葉，引種的茶種，以及飲茶方法、栽培技術、加工工藝、茶事禮俗，都是直接或間接地由中國傳播去的。茶，乃是中華民族的驕傲
茶文化實踐活動方案3
“花果山茶文化的研究”綜合實踐活動方案
一、問題的提出
1、引導學生去搜集、閱讀有關介紹茶文化的資料，組織開展以“花果山茶文化”為主題的綜合實踐活動，能促使學生對中國茶文化的源遠流長、博大精深有更為深刻的體驗。
2、《語文課程標準》指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”中國是茶葉之鄉，很早就開始對茶葉進行研究。以茶待客，以茶助興，以茶消遣，以茶娛樂，以茶治病，形成了獨具特色的中國茶文化。花果山，山清水秀，盛產茶葉。云霧茶更是莢名遠揚，深受人們的喜愛。組織學生走進茶園，走訪茶農，親自感受茶園的滿目新綠，體驗“十指尖尖采茶忙”的情景，能有效地激發學生作為花果山的茶鄉人的自豪感。
二、活動方案
主題：花果山茶文化的研究
內容：茶葉的發展、中國名茶、相關的茶聯、采茶歌、中國茶藝及對世界茶文化的影響、花果山茶葉的栽培、花果山名茶等。
具體目的和任務：從茶葉的種植、品嘗、貿易、茶樓、茶聯，泡茶的用水、器具、技藝，名人和茶等方面了解中國悠久的茶文化，激發學生的民族自豪感。
活動的對象、情境、方法：
1.通過到圖書館、網上瀏覽的方式，查找相關的茶葉知識，可以手抄報的形式對茶的知識進行介紹。
2.組織學生到茶園進行實踐活動，親手采一采茶，向茶農了解茶的主要品種、茶葉的銷售及評價標準。
三、活動的實施
(一)組織交談。
中國是茶的故鄉，是茶的原產地。中國人對茶的熟悉，上至帝王將相，文人墨客，諸子百家，下至挑夫販子，平民百姓，無不以茶為好。人們常說：“開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。”由此可見，茶已深入社會各階層。今天，我們以“花果山的茶文化”為研究主題，進行一次調查。
(二)小組成員的具體任務和分工。
名茶薈萃小組：了解全國各地的名茶，包括茶的產地、得名、傳說及主要特點。
茶聯茶歌小組：了解有名的茶樓、茶聯、采茶歌曲及各地飲茶的習俗，并能簡單地談一談體會。
茶藝小組：了解茶藝表演的內容、形式，一些文學作品中對茶藝的描述，中國茶具、茶道對世界茶文化發展所起的影響。
茶的歷史與發展小組：了解茶葉采摘的歷史、茶圣陸羽對茶的研究及歷史地位、茶葉的對外貿易等。
名人與茶：了解詩人才子以茶會友、品茶賞茗的趣聞軼事。
花果山茶葉調查小組：著重了解云霧茶茶的栽培、花果山的各類名茶，有條件可利用假日到茶園看一看、問一問。
(三)小組討論制定本小組活動方案(以“茶的歷史與發展小組”活動方案為例)。
活動主題：茶的歷史與發展
活動目的：
1.了解茶文化在各個時期的發展。
2.了解中國茶葉貿易、茶文化對世界茶文化的影響。
活動過程：到圖書館或上網搜集資料，進行合理的刪減。
成果展示：以手抄報的形式展示。
活動報告：以書面形式呈現。
(四)成果交流。
1.評選最佳手抄報。主題突出，內容充實，反映中國茶文化的悠久歷史和豐富多彩的文化底蘊，版面布局合理，整體美觀。
2.評選優秀調查報告。標準：調查思路清晰，觀點明確，有具體的調查記錄，內容真實，表達流暢。
3.進行品茶活動。
(1)請茶藝小組的成員向大家介紹茶的禮儀，講解泡茶的要點，并當場向大家表演。
(2)學生進行品茶活動，并談談當時的感覺。(從茶的形、色、香、味等方面進行描述)
反思 綜合性生學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。本次活動的設計與開展，既是對課堂教學內容的一個很好的總結，同時也通過引導學生搜集、閱讀各類有關茶文化的資料，使學生對中國的茶文化有了更進一步的了解，這是課堂教學的延伸，是超越文本之外的實踐。整個活動過程充分調動了學生學習的積極性和，主動性，語文的實踐性在活動中也得到體現。學生自主策劃走向生活、走向社會的實踐活動，不僅對策劃的主題進行了深入的討論，還制訂了簡單的研究計劃，利用圖書館、網絡、實地考查等渠道獲取資料，不僅進一步理解了課文的內涵，而且在活動中學會了合作，學會了如何搜集、處理信息，學會了如何進行調查寫研究報告，形成了能力。
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