教師上崗考試綜合知識(2)
教師上崗考試綜合知識
46、加涅按照學習結果把教學目標分為言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態度五類。
47、提問的類型：知識性提問，理解性提問，應用性提問，分析性提問，綜合性提問。
48、教學反思的特征：針對性，反省性，實踐性，時效性，過程性。
49、板書的類型：提綱式、線索式、關系圖式、表格式、詞語式、圖文式。
50、講授通常有講述、講解、講讀、講演和講評。
51、教案的基本形式一般有記敘式、表格式、卡片式。
52、教學目標的功能：導向、激勵、評價、選擇、控制。
53、一個良好的行為目標應該具備四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件、標準。
54、課堂小結的方法：自然式，歸納式，懸念式，回味式，比較式，練習式。
2、心理學
55、知覺的特性：整體性、理解性、選擇性、恒常性。
56、直觀教學的形式：實物直觀、模像直觀、言語直觀。
57、記憶系統：感覺記憶、短時記憶、長時記憶。
58、遺忘曲線與遺忘規律：艾賓浩斯遺忘曲線。
59、記憶的品質：準確性、準備性、快捷性、持久性。
60、想象的分類：根據想象時有無預定目的，可以把想象分為無意想象和有意想象。
61思維的特點：間接性和概括性。
62、思維的品質：深刻性、敏捷性、靈活性、獨創性、批判性。
63、影響問題解決的心理因素：問題情景與表征方式、個體的智能與動機、思維定勢與功能固著、原型啟發與醞釀效應、情緒狀態。個人微信號：13380065646
64、創造性思維的特征：流暢性、變通性、獨特性。
65、注意的基本特性：指向性和集中性。
66、注意的種類：無意注意、有意注意和有意后注意。
67、注意的品質：注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配。注意的轉移。
68、皮亞杰認知發展階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。
69、維果斯基的“最近發展區”。
70、情緒的基本形式：心境、激情、應激。
71、情感的種類：道德感、理智感、美感。
72、意志的品質：自覺性、果斷性、自制性、堅持性。
73、埃里克森的人格差異理論。
74、自我意識的構成：自我認識、自我體驗、自我監控。
75、氣質的類型：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。
76、學習動機基本成分：學習需要和學習期待。
77、學習動機的分類：高尚的與低級的動機，近景的直接性動機和遠景的間接性動機，內部學習動機和外部學習動機，一般動機與具體動機，認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。
78、學習動機對學習效果的影響：耶克斯——多德森定律。
79、學習動機的理論：強化理論，需要層次理論，成就動機理論，成敗歸因理論，自我效能感理論。
80、品德的心理結構：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。
81、品德發展的基本理論：皮亞杰的道德認知發展理論和科爾伯格的道德發展階段理論。
82、家庭的教養方式：專制型、放任型、民主型、溺愛型。
3、教育政策法律法規
83、《中華人民共和國教育法》第六條國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。
84、《中華人民共和國教育法》第十二條漢語言文字為學校及其他教育機構的基本教學語言文字。少數民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。
85、《中華人民共和國教育法》第十七條 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。
86、《中華人民共和國教育法》第三十六條受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。
87、《中華人民共和國教育法》第五十三條國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。
88、《中華人民共和國教師法》第五條 國務院教育行政部門主管全國的教師工作。
89、《中華人民共和國教師法》第十一條 取得教師資格應當具備的相應學歷。
90、《中華人民共和國教師法》第二十五條教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。
91、《中華人民共和國義務教育法》第二條實施義務教育不收學費和雜費。
92、《中華人民共和國義務教育法》第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。
93、《中華人民共和國義務教育法》第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。
94、《中華人民共和國義務教育法》第二十六條學校實行校長負責制。校長應當符合國家規定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。
95、《中華人民共和國義務教育法》第三十三國家鼓勵高等學校畢業生以志愿者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。
96、《中華人民共和國未成年人保護法》第十七條學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注重培養未成年學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發展。
97、《中華人民共和國未成年人保護法》第十九條學校應當根據未成年學生身心發展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。
98、《中華人民共和國未成年人保護法》第四十條學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當優先救護未成年人。
99、《國家中長期教育改革發展規劃綱要(2010—2020)》工作方針。優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。
100、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十四條對犯罪的未成年人追究刑事責任，實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。
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