什么是課堂觀察有哪些意義
什么是課堂觀察有哪些意義
課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。那么你對課堂觀察了解多少呢?以下是由學習啦小編整理關于什么是課堂觀察的內容，希望大家喜歡!
什么是課堂觀察
課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)以及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備等)、直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。
課堂觀察基本步驟
(1)課堂觀察前的準備，確定觀察的目的和規劃。
(2)課堂觀察，進入課堂及記錄資料。
(3)課堂觀察后的工作，資料的分析和結果的呈現。
課堂觀察的意義
改善學生的課堂學習
在真實的課堂里，教師的教和學生的學是相互交織在一起的，學生通過傾聽、與教師對話、交流建構自己的學習方式，改善學習行為，獲得新的認知與情感體驗。可以說，教師的課堂行為、學生的學習習慣及課堂環境都在影響學生的學習。當觀察者進入課堂觀察學生的學習，關注學生是如何學習、會不會學習、以及學得怎樣時，在一定程度上會引發學生行為上的改變。觀察課堂中的其他行為或事件，如教師教學、課堂文化等，通過教師行為的改進、課程資源的利用或課堂文化的創設，都會直接或間接地影響學生的學習。所以，教師參與課堂觀察始終指向學生學習的改善，這也是課堂觀察與傳統聽評課最大的功能區別。
促進教師的專業發展
課堂觀察是一種研究活動，它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁，為教師的專業發展提供了一條很好的途徑。通過課堂觀察，教師借助合作的力量在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發展，進而提高教師的整體教學質量。
營造學校的合作文化
教師要開展課堂觀察，就要改變原來單兵作戰的工作方式，從教學上的孤立的個人主義走向合作的專業主義，因為完整的課堂觀察程序不能沒有教師的合作行動。每個教師都要主動向課堂觀察合作共同體的成員開放自己的教室，接納不同的力量進入課堂，共同來探討課堂教學與學習的專業問題。通過課堂觀察，教師在心理與行為上會發生一些變化，變得開放、民主與善于合作，這些變化會感染同伴，影響組織，進而使學校變成合作共同體的聯合體。
課堂觀察實施條件
自身的局限
課堂觀察只能憑借觀察者的感官及有關輔助工具(如觀察量表、錄音錄像設備)觀察可視、可感、可知的直觀現象與行為，不能觀察看不見、摸不著的內在機理(諸如師生的心理變化)，只能從現象來分析、理解本質，它是一種歸納的方法。
參與教師的要求
課堂觀察需要觀察者接受一定的專業培訓，具備相應的觀察技能，要求觀察者能集中心智觀察，及時、準確地收集相關信息，隨時做出決定。這是對觀察者在專業知能與自身特質方面的要求。
得到外部支持
課堂觀察需要一定的時間、設備與技術的保障，來完成程序的三部曲。這不僅需要教師反省“忙、茫、盲”的教學工作，整理、釋放用于課堂觀察的時間，而且需要學校為教師參與課堂觀察提供必要的技術與環境支持，購置用于觀察的必需的視聽設備，營造良好的人際氛圍，以確保課堂觀察成為教師的日常行動。
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