高中和大學的區別嗎
高中和大學的區別嗎
在你看來，從高中到大學，是地獄到天堂，還是天堂到地獄?兩者的區別是什么呢?下面就跟著學習啦小編一起來看看吧。
大學和高中最大的區別
宿舍篇
高中：室友多來自同一地區，說著同樣的方言，有相類似的生活習慣。
大學：大家來自五湖四海，生活習慣有很大的區別，容易產生小摩擦。
時間篇
高中：一切為了高考，大部分的時間都被用來完成課業任務，沒有什么可以自主支配的時間。
大學：大部分時間都由自己安排，宅在宿舍還是參與社團活動都由自己說了算。
經濟篇
高中：零用錢主要都是爸媽給的，主要都被用來買零食和課外書上，數量少且用途單一。
大學：大部分父母都會每個月按時給生活費，如何支配全看自己
生活篇
高中：一切以學業為重，其他的瑣事爸媽會幫忙搞定。
大學：衣食住行全部開始要靠自己，自理能力比較差的會經歷一段痛苦的成長過程。
戀愛篇
高中：一切以學業為重，“早戀”是家長眼中的大忌。
大學：大部分的家長開始不再限制，還有人說大學愛情是節必修課。
大學和高中教育的區別
變化一 內容多了
中學階段，我們一般只學習十門左右的課程，而且有兩年時間都把精力砸到高考科目上了，老師主要講授一般性的基礎知識。而大學四年需要學習的課程在40門以上，每一個學期學習的課程都不相同，內容多，學習任務遠比中學重得多。大學一、二年級主要學習公共課程和基礎課程，大學三年級主要學習專業基礎課和部分專業課以及選修課，大學四年級重點學習專業課和進行畢業設計、做畢業論文。 變化二 自習多了
中學里，經常有老師占用自習課，讓同學們非常苦惱，大學里這種情況幾乎不存在了。因為大學里課堂講授相對減少，自學時間大量增加。同時，大學為學生學習提供了非常好的環境，大學有藏書豐富的圖書館，有設備先進的實驗室，有豐富多彩的課外科研活動。
變化三 老師管得少了
在學習方法上，中學時期，只要跟著老師走就可以了，一切聽從老師指揮，老師教學生是“手拉手”領著教，而大學老師則是“老師在前，學生在后引著走”，提倡學生自主學習，課外時間要自己安排，逐漸地從“要我學”向“我要學”轉變，不采用題海戰術和死記硬背的方法，提倡生動活潑地學習，提倡勤于思考。 變化四 講課快了
大學教師講課一是介紹思路多，詳細講解少。主要講授重點、難點內容，而且許多教師都使用投影機、多媒體授課，實現了授課手段多樣化，授課進度比較快，一節課可能要講授一章或幾章的內容。二是抽象理論多，直觀內容少。三是課堂討論多，課外答疑少。四是參考書目多，課外習題少。有的老師一節課講兩、三個章節，聽課的同學連翻書的時間都沒有。
變化五 沒教室了
中學時期，我們有固定的教室、固定的座位、聽課的是固定的同學，但是在大學里，每個班沒有固定的屬于自己獨享的教室，有時1、2節課可能在這一棟樓的某個教室學習，但3、4節課又會到另一棟樓去聽課，與自己一起上課的可能還會有不同專業的同學，上自習也要自己找教室。
總的來說：大學的學習是自主的.這樣的學習環境很容易造就一個人也很可能讓一個人頹廢,要看個人的自制力.不像高中有人管著你,大學基本上沒人管你. 大學是社會的縮影，因此在大學的最主要主要任務并不僅僅是學習文化知識，還要學習社會知識。如今學歷只能說是一塊求職的敲門磚而已，真正要在社會上生存并且做出自己的事業，社會能力是必不可少的。大學培養的是專門人才，高中是學習基礎學科，不涉及專業，職業高中除外;高中活動較少，大學則豐富的多
當你告別中學生活，幸運地跨入了大學的校門時候，生活在你們眼前展開了新的一頁。就像一個新環境一開始總會有些不習慣一樣，大學英語的學習也會有一個逐漸適應的過程。
中學英語和大學英語教學的區別
1. 學習目標不同。在大部分中學里，英語教學的實際情況是教師過多的重視語言點的傳授和操練，學生整日埋頭題海，聽、說、寫的訓練都被忽視甚至省略了。主要原因自然是高考的壓力，教和學都無法擺脫它的影響，但結果是你卻必須先面對自己只會做選擇題，既聽不懂、又說不出的現實。
2. 學習要求不同：大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今
后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。中學英語要求掌握基本語音和語法，學習2000個單詞和一定數量的短語。而大學英語在基礎階段(四級)即要求掌握4200個單詞，應用提高階段(六級)5500個單詞(均含中學2000詞)，同時對聽、說、讀、寫、譯也有較高的要求。
3、改變學習方法 對于一部分英語基礎較好的同學來說，由于大學英語學習中不再出現新的語法現象，課本在一開始的時候也并不難，便容易有"大學英語沒有什么可學的"的想法，只簡單地應付課堂學習，課下不再花費時間。這種做法的后果是這些中學里英語成績不錯的同學在經過一年、兩年的學習之后，英語水平幾乎沒有什么提高。另有一些同學課上聽不懂老師的英文講解，也不愿主動參與課堂活動，同時新單詞越積越多，一直都處在很被動的學習中，時間一長興趣大減，而英語成績也就可想而知了。這兩種現象的出現都是由于沒有很好地認識到大學英語的學習特點。認識到大學英語的教學特點，對自己的學習做一個適當的調整，從現在開始努力，無論你基礎如何，三年之后你一定會為自己的英語水平感到驕傲。
(1) 制定合適的自學計劃
學習計劃可分為長期和短期兩種：前者可設定三年英語所要達到的程度，后者則可給自己規定每個學期、每月、每周或每天應學習的內容。長期計劃是給自己樹立一個學習目標，而短期計劃則會提醒自己每天都在朝著這個目標邁進。這里必須注意的是，制定計劃一定要根據自己的實際情況，簡單而又切實可行;另外，在學習過程中可以對計劃進行適當的調整，以適應變化了的情況。實施計劃要認真，不可一曝十寒。當我們每天都可以完成自己的計劃時，就會有一種成就感，隨著時間的流逝，我們的目標就會近在眼前了。
(2) 積極創造學習的環境
良好的環境對于語言學習起著非常重要的作用。課上的時間畢竟有限，僅靠課內的時間是遠遠不夠的，我們應該自己創造課外學習的環境，使自己始終置身于英語世界中。例如，堅持與同學用英語進行交流，聽英語廣播、利用錄音、錄像、電視、網絡以及多媒體課件，經常去英語角，看英語書刊、雜志等等，置身于英語的海洋中，慢慢習慣用英語思維。
(3) 充分利用教材
教材在大學里依然是進行系統的英語學習的工具，其中的課文絕大部分摘自原文，語言材料豐富多樣，出現的詞匯也比較常用， 其后的練習經專家審定， 又經多次試用、反復修改，認真學習教材無疑對于整個英語的學習大有裨益。學好教材要注意三點：認真完成課前預習，充分利用課堂時間，及時做好課下復習。具體來講，預習課文時要注意訓練閱讀技巧，把精讀課文先作為泛讀材料練習;處理生詞時可先在文中根據上下文猜測詞義，記憶單詞也要結合句子和篇章; 積極參與課堂活動可以產生事半功倍的效果，學英語一定要敢于開口，不怕犯錯誤， 而英語課堂正是一個極好的練習英語的機會。課堂上要養成記筆記的習慣，課下及時復習，因為遺忘的規律是先快后慢，及時復習會使收到更好的效果。
Every night when a day is over, when the light is off, when you go to bed, you ask yourself 8 questios(Bb)
Did I recite words today?(今天我背單詞了嗎?)
Did I read aloud today? (今天我大聲朗讀了嗎?)
Did I do some reading today?(今天我閱讀了嗎?)
Did I listen to the tape today? (今天我聽英語錄音了嗎?)
Did I finish the homework today?(今天我完成作業了嗎?)
Did I go over the lesson today? (今天我復習功課了嗎?)
Did I prepare for tomorrow’s lesson today?(今天我預習功課了嗎?)
Did I try communicating in English today? (今天我用英語交流了嗎?)
Remember: spending a few minutes every day on English is much better than a longer time once a week. Learning English is like building a house. Laying a solid foundation is the first and most important step. In other words, you should read and speak English every day. Memorizing new words and phrases is a must. Like building a house, learning English takes some time because Rome isn’t built in a day. So don’t be impatient. Just keep on doing like this, day by day, you’ll find English learning is no longer a challenge. It’ll be a piece of cake!
猜你喜歡