大學生創業機遇挑戰

　　大學生就業應在打工型向創業致富型就業方式轉變中求突破。下面由學習啦小編給大家分享，歡迎參閱。

　　當前形勢下大學生創業面臨的機遇

　　首先，國家為大學生創業提供了有力的政策和制度保障。黨的十七大報告明確提出了以創業帶動就業的戰略，為鼓勵全民創業指引了方向，各級黨政領導部門對創業高度重視。國家出臺了諸多政策促發展、保增長、保就業，其中鼓勵創業的政策是十分突出的。為創業提供了包括融資、稅收、行政服務等相應的政策支持。創業是國家經濟活力的體現，是高新技術產業化的重要途徑，是新興產業培育發展的增長點，是失業人員和新就業人員的重要從業渠道。

　　各級地方政府也采取了一系列扶持政策與措施。如京滬深三地政府均出臺了一系列扶持高新技術發展的地方性法規和文件，明確制定了企業可以享受的優惠政策，特別對高新技術成果轉化為企業的項目，做出了扶持的明文規定。雖然各種創業所采取的途徑、方式各有不同，但殊途同歸的是：盡其所能扶持中小型科技企業的發展。同時

　　一些地方政府也結合本地經濟形勢與特點，制定了有針對性的創業促進政策，以便使更多的大學生加入到創業的隊伍中來，從而一方面解決大學生就業難的問題，另一方面也為其他社會成員創造了就業機會。

　　其次，國家經濟轉型為大學生創業提供機遇。當前，我國正在加快經濟結構改革，大力推進新興產業發展。國家要發展有潛力的、有較高核心能力的新產業。這種戰略為大學生創業者帶來了難得的機會，有可能使大生創辦的新興企業獲得更多的支持。創業門檻的降低、創業成本的減少，給缺乏資金的大學生創業帶來了機遇。經濟危機下，人們的消費習慣有所改變，而此時對于創業者來說，有利于積累經驗與資金。另外，經濟危機下由于失業率的增加，人們對于崗位的渴望將更加強烈。對于業主來說，會讓他們降低人力成本，提高工作效率。而對于創業者而言，企業運作中較大的成本往往是人力成本，人力成本的降低，有利于創業者積蓄力量。因此，在經濟危機中因產業結構、技術更新所導致的轉崗和低碳產業、高技術產業大力興起過程中，大學生創業不僅有運用知識和技術的優勢，而且能夠從人才市場上以相對比較低的人力成本獲得有經驗的員工。

　　再次，大學生們有技術。大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的有理想，證明自己的價值。

　　大學生創業面臨的挑戰

　　在當前形勢下，大學生創業雖然面臨多方面機遇，也有自身的有利條件，但由于經濟與社會發展始終處在激烈競爭之中，加上創業總是伴隨著風險與不確定因素，因而，大學生創業面臨的挑戰也是多方面的。

　　第一，經濟形勢不容樂觀，大學生創業的經濟環境有待改善。當前，國際國內經濟形勢依然不容樂觀。許多國家又重新采取了市場保護政策，貿易保護主義不斷蔓延。我國的出口貿易受到的一些國家的阻撓與限制。金融危機對我國不少企業，包括虛擬經濟體與實體經濟體造成了不同程度的損失，銀行借貸、資產通縮、投資無助、消費疲軟的現象尚未完全解除。在這種情況下，創業還需要面對來自國內匯率、成本、信貸和稅收調整的諸多矛盾，創業形勢仍然嚴峻。

　　第二，大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

　　第三，大學生急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。

　　第四，大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

　　三、提高認識，深化改革，教育引導大學生積極創業

　　分析當前大學生創業的機遇與挑戰，旨在幫助大學生認識創業的形勢，更新創業觀念，積極主動地投入創業之中。

　　首先，高校教育者與大學生要進一步提高對創業的認識。應當看到，鼓勵大學生創業并不是因為當前大學生擇業、就業困難而采取的權宜之計，而是由高等教育的培養目標與我國建設創新型國家的目標決定的。創業與創新是有內在聯系的兩個概念，創業需要創新精神與創新能力;創新最終是為了創業，為社會創造更多、更好的財富。

　　　對大學生創業，不能僅僅理解為新建單位與新設崗位，創業包括在實踐中的探索、研究、改進、革新與創新。大學生所學專業知識比較系統，掌握了一些實際工作中所需要的高新技術與信息技術，大學生深入實際，把所學知識與實際工作結合起來，用先進技術對傳統生產流程、管理進行改造與革新，這同樣是創業，即創新工作程序、工作方式，創造新業績。因此，大學生到一些技術落后的傳統產業，到迫切需要現代科技推進發展的農業、服務業更能發揮自己的優勢與作用。

　　其次，積極探索指導大學生創業的現代方式。當前大學生創業率和創業成功率仍然比較低，其主要原因除對創業認識不足外，還缺乏主動性、實際能力與實踐經驗等主觀條件。這種情況反映一些高校還不同程度存在重知識、理論教育，向以培養學生的創造精神和實際能力為重點的教育轉化不夠，這是高校改革面臨的新課題。

　　同時，一些高校教育的功利化傾向比較明顯，創業教育的功能定位與目標定位不清晰，課程設置、教學方式比較傳統和單一，或過于重視技能訓練，忽視創業精神與創造性思維的培養;或習慣知識性的應試教育，忽視創業行為引導與創新能力培養，學生自主設計、自主參與的活動多數與專業學習關系不大，而且往往被安排在課余時間進行，從而使創業教育失去了學科專業這一最有力的依托。高校教育的這些問題既影響高校競爭力的提高，也制約創新人才的培養。為此，高校必須按照黨和國家所確立的教育方針，抓住培養學生的創造精神和實際能力這個重點，進行教育改革，把創新教育擺在高等教育的應有位置，積極探索不斷創新指導大學生創業的現代方式。

　　鑒于我國高校創業教育起步較晚，而創業教育內容多，要求高，準備不夠的實際，高校，特別是高等職業技術院校，要注重培養“雙師”，使其既是專業理論教師，又是同類專業有實踐經驗的工程師、經濟師、律師、管理師，進而把專業知識與專業工作結合起來，有效解決專業領域的實際問題，把創業教育落到實處。