大學生的創業精神

　　大學生的創業精神也是需要做好培養的，這大學生的創業精神怎樣做好培養呢?下面由學習啦小編給大家分享大學生的創業精神，歡迎參閱。

　　大學生創新創業意識培養的意義與方法

　　一、提升大學生創新創業思想認識高度,營造整體創新創業環境氛圍

　　注重創新創業意識的培養,首先要將創業精神提升到為社會創造財富、為社會做貢獻和自我價值實現的高度。其次要從觀念上改變單純為準備創業的學生進行創業教育,只對少數人進行創業教育的做法,真正把創業教育作為促進大學生素質全面提高的助推器,從而將創業教育的思想滲透貫穿到高校教育的全過程中去。再次要建立合理的評價制度和激勵機制,激發廣大師生參與創業教育的熱情。

　　具體途徑有:通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業家和自主創業的先進典型,通過他們的事跡堅定大學生創新創業的信心;開展各種大學生創新創業大賽,為大學生創新創業搭造舞臺;鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮一己之長的事業;形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神,讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點,使其形成自主創新創業的理念。

　　二、充分利用社會資源為大學生創新創業提供服務,重視相關師資建設

　　從目前環境看,除幾個學校試點外,我國大學生創新創業普遍存在師資環境差、學生有想法卻苦于缺乏針對性科學指導、缺乏人際關系和商業網絡的社會舞臺等現象。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題,優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時,要注重開發社會教育資源,聘請創業上有建樹,品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師,充分利用他們的創新創業思想與實踐平臺,創新教育模式,有計劃分期分批對大學生進行創新創業與實踐能力培養和教育,只有這樣才能保證創新創業教育的有效實施;才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型人才。

　　具體途徑有:聘請創業上有建樹,品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師,以結對的形式進行導師與學生的定期交流;校方提供為大學生提供更多的社會實踐機會,并由導師帶領學生走進企業,體驗企業創新創業文化內核,感悟成功人士心得,充分調動學生在學習中的主動性、積極性和創造性,使學生從被動接受的教學客體轉變為主動參與的實踐主體,真正做到學有所得、學有所成和學有所用。

　　三、積極搭建平臺,重視實踐活動,提升大學生創新創業實際操作能力

　　創新創業能力教育包括讓大學生掌握創新創業的基本技能、具備職業技術和經營管理能力、具備一定的社會實踐能力等。培養大學生創新創業能力,實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動,尤其是廣泛的社會實踐活動,才能使學生的創新創業能力真正得以提高。學校應積極搭建實踐活動平臺,合理增加實驗和實踐的時間,培養學生的科研能力和動手能力。一方面,學校要積極創建創業實踐基地,為學生提供創業實踐的機會。另一方面,要鼓勵和引導大學生加入到校辦企業中去,使學生得到市場磨煉。

　　具體途徑有:組織開展社會實踐競賽活動,吸引更多的學生去認真思考創新與創業,為更多的創新型人才脫穎而出提供一個廣闊的平臺;開展研究性學習與創新性實踐,推出創新實驗室,引導學生自主探索,強化大學生自主創新意識和提高綜合能力;組織大學生加入到校辦企業中去,建立孵化器,從資金上支持學生創業,學用結合,為學生提供了親身參加創業實踐的各種機會,通過不斷實踐積累豐富的經驗,最終實現真正的創新創業。

　　四、 從政策上鼓勵、支持和扶助大學生創新創業

　　胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出:“提高自主創新能力,建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心,是提高綜合國力的關鍵。”因此大學生創新創業意識與能力的培養,不僅僅是單純的學校行為,而且還是政府、社會和學校的共同行為,它的實施是一項系統工程。因此,在強化學校對大學生進行創業教育的同時,還必須加強學校、政府、社會之間的協調和配合,政府與社會應當從各種政策和規定上為大學生創新創業提供法律保障和社會支持,真正建構起三位一體的創業教育體系。

　　關于創新創業問題,哈佛商學院教授斯蒂文先生總結得非常好,他說:“創新創業是不拘泥于資源約束的前提下把握機會,整合資源。課堂教學和課外培養雙環節都是培養學生創新創業精神和實踐必不可少的環節。要想培養具有創新和創業精神和實踐能力的新時期的大學生,必須從教育、學習、生活等各個方面潛移默化的培養,才能培養出綜合素質過硬,適應未來經濟社會發展的創新創業人才。”此語誠然,創新創業教育是一個復雜的系統工程,它要培養的是具有創新能力、富有創業精神和有較高綜合素質的復合型人才。這種培養目標的達成除依靠高校的力量外,還需要全社會的支持與協作,并建立一個有助于大學生創業的、完善的創業服務體系,以優化創業環境,保障創業活動順利開展與實施。作為以培養社會合格建設者與接班人的重要陣地,高等學校必須與時俱進,抓住機遇,大力推進高等教育改革,轉變教育思路,改革人才培養模式,努力為社會培養大批高素質、創業型的人才,以適應經濟社會發展的需要。只有這樣。高等學校才能搶占人才培養的制高點,才能更好地推進全面建設小康社會的進程,構建社會主義和諧社會,為中華民族的偉大復興做出積極貢獻。

　　淺談大學生創業團隊精神的培養

　　我國創業教育普及程度低，創業教育模式系統性差等問題，在這樣的背景下，國內創業教育亟待加強。當今世界是知識經濟時代，高等院校已將創業人才的培養放在重要位置，高等教育是架設經濟與教育的橋梁。高校作為培養和輸送高素質人才的基地，更應重視對學生進行創業教育，進行高校創業教育模式探索。目前在校大學生的創業實踐活動，大多是以群體進行的，這有利于培養大學生創業團隊合作精神，良好的團隊精神對于大學生成長的重要意義。同時在校大學生團隊精神培養方面的現狀和存在的部分問題需要進行分析,結合社會發展對高校人才的需求，探討如何培養大學生的創業團隊精神。

　　一、大學生創業離不開團隊合作精神

　　比爾·蓋茨曾經說過：“團隊合作是企業成功的保證，不重視團隊合作的企業是無法取得成功的。”從一個連續13年蟬聯世界首富榜第一位的成功企業家身上，我們無疑可以感受到團隊合作的重要性。

　　團隊是一群以互助互利、團結一致為統一目標而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調個人的業務成果，更強調團隊的整體業績。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎上，強調通過隊員奮斗得到勝利果實，這些果實超過個人業績的總和。

　　團隊精神就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并能保證團隊組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，個性張揚、發揮能力特長能夠確保團隊共同完成任務目標，而明確的協作意愿和合作方式可以產生真正的內聚動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將個人安排在合適能力發揮的崗位，充分展示團隊集體的潛能。如果沒有嚴格的管理體制，沒有良好的合作心態和奉獻精神，就不會有團隊精神。

　　古人云：人心齊，泰山移。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為之信服的目標。要切實可行而又具有挑戰意義的目標，能激發團隊的工作動力和奉獻精神，為企業注入生命活力。社會上不乏批評當今大學生，認為張揚個性的大學生們，缺少團隊精神，更多的重視個人主義。團隊精神的發揮需要個性的張揚，只有懂得張揚個性的人，才是真正了解自己的優勢，并懂得發揮自身優勢的人。一個團隊的運作，需要團隊中的不同成員發揮各自不同的能力和作用，而個人的能力，在很大程度上是由一個人的個性所決定的。外向的人善于與人交往，能在公關等方面發揮很大的作用;而內向的人更善于實干，能在科研等方面發揮很大的作用;有組織管理能力的可以發揮組織協調作用。正是由于他們的不同的獨特個性，才可以使他們在團隊中擔任不同角色，承擔不同的工作，使整個創業團隊正常運作。

　　創業想要成功必須要有一個好的團隊，在整個企業的運營上，從生產到管理到服務，沒有一個優秀的團隊配合，是不可能生產出好的商品，更不可能提供給消費者滿意的服務。雖然普通員工換了一批又一批，但核心人員始終凝聚在一起拼搏。

　　二、大學生創業團隊精神所存在的問題

　　大學生在校園內進行各種模擬式的創業訓練，以培養創業能力，創業團隊在老師的指導下可以做到平等、協商，團隊內部能夠根據各位同學在創業意識、創業心理、創業能力和創業知識方面的情況，揚其所長、避其所短、補其所缺，創業團隊內沒有權利、物質上的利害關系。當大學生們走向社會自己組織創業時，各種模擬式的創業需要進行實干時，其個人心理素質、性格與個性上的缺失仍在部分大學生身上存在。

　　大學生創業存在著經驗欠缺、資金短缺、能力不足等問題，這將在創業發展中逐步完善解決，但團隊精神是創業成功不可或缺的創業素質?，F在的大學生一般都很有個性，自信心較強，有的甚至剛愎自用，這對創業發展極為不利。

　　1、心理素質。創業過程不會一帆風順，其中充滿著很多變數和挑戰，可能讓人產生挫折感。現在的大學生創業，多數缺乏百折不撓的精神，心理承受能力不強，稍遇困難就容易退縮，怨天尤人，相互指責。現在的某些大學生從小沒有吃過苦、缺乏勞動鍛煉，動手能力較差。而創業是需要親力親為的，不能有絲毫的懶惰、拖沓。

　　2、性格欠佳。自卑表現為對自己的能力評價過低，看不起自己。這一消極有害的心理在不少大學生身上存在，影響他們在創業中的相互協作。一些性格比較內向，不善言辭，面對團隊創業問題，常常產生自卑心理，不敢相信自己，認為自己競爭力不夠。有些大學生不能客觀地認識自己，在創業中他們缺乏自信心，勇氣不足。自卑心理源于他人對自己的不能客觀評價和自己對自己的消極暗示。強烈的自卑心理會成為他們在創業團隊合作的最大障礙。

　　3、過于自信。自信是對自己能力、實力上信心的一種自我感覺，與自己的才智、技能水準高低有不可分的關系。如果對待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就強。而過分的自信，是坑害自我的禍根,對自己對事業起不到什么好作用。過分的自信，不切自我實際的自信，是沒有自我約束行為規范的一種表現。在創業團隊中，任憑自己想象工作，不能理智克服情感，自高自大，是不切實際過分的自信，自我表現形式往往以自我感覺為主如果不能克服感情因素，容易造成過分自信，在能力、實力上,自我把握失衡,是在物質和精神上的一種自不量力的放大自我，于已不利，同時損害了整個創業團隊。

　　4、不善交流。如果一個大學生不善交流或不會溝通，不善與他人合作，即使專業技能再優秀，也很難有用武之地。大學生溝通能力欠佳主要有家庭因素、環境因素、社會因素和心理因素。嚴重影響了創業團隊成員之間的溝通。在日常的生活、學習和工作中，人們內心時有一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺便影響到大學生溝通與交流。