2017大學生的創業論文
2017大學生的創業論文
大學生創業管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校學生管理的重要手段。為此，下面由學習啦小編為大家整理2017大學生的創業論文相關內容，歡迎參閱。
2017大學生的創業論文篇一
大學生就業創業與青年人力資源管理
摘要:對大學生就業創業息息相關的影響因素有:政府對大學生就業指導中心的建設､政府針對大學生就業創業的政策､企事業用人單位對青年人力資源的合理開發配置､學校對于大學生就業創業的幫助以及大學生個人定位等。如何從這些因素出發，探尋在解決日益加劇的大學生就業創業難問題的同時，又能科學地做到青年人力資源管理的合理開發與配置。
關鍵詞:大學生;就業創業;人力資源管理;科學開發配置
中圖分類號:G473文獻標識碼:A文章編號:1004-1605(2007)03-0091-03
大學生就業創業問題已成為社會各方面關注的焦點，它不僅關系到家庭，而且關系到學校的生存與發展､國家的政治經濟建設乃至和諧社會的構建。為此，針對當前大學生面臨就業創業的實際困難和問題，如何加強青年大學生的人力資源管理中的開發和配置就顯得非常重要和迫切。目前，雖然“市場導向，政府調控，學校推薦，學生和用人單位雙向選擇”的就業市場正在逐步形成，但是在大學生就業創業過程中還存在著制約其諸多不利因素。因此，要解決大學生就業創業難的問題，就應該從政府､學校､用人單位､畢業生個人等方面入手，尤其是大學生個人也要轉變觀念，樹立正確的就業創業觀，提升自身的競爭力。
一､當前大學生就業創業形勢
1.大學生就業難。“大學生就業難”并不是說大學生連保證基本生存的工作都找不到，而是說他們的初次就業時間拖延，初次就業率降低，預期收入與現實收入之間的差距拉大。
其主要表現在:一是對大學生需求增加的速度趕不上大學畢業生增加的速度，按照現行統計指標計算，大學畢業生的初次就業率呈下降趨勢。二是大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調查發現，我國應屆大學畢業生收入預期高估幅度在40%左右，遠遠高于美國和歐洲等國的10%左右。三是大學生大多選擇在發達地區､高薪部門就業，愿到欠發達地區工作的較少。有一項對三千余名本科畢業生的調查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區的僅有2%。這些畢業生的收入渴望值是每月二千元至四千元，這就表明大學畢業生有主動不就業的可能性。大學生就業力不足特別是其現實能力與用人單位實際需求之間存在的較大差距，是造成當前大學生就業困難的重要原因之一。
2.大學生創業難。大學生雖然有知識､有技術，同時又具有創業精神，但在就業形勢不容樂觀的當前，很多大學生選擇創業，創造自身的就業機會，從長期來看，對于緩解國家就業壓力不失是一條道路。近年來的大學生創業熱，同時也反映了我國大學生思想觀念的轉變和創業能力與素質的日益成熟。在新科技革命和經濟全球化的影響下，產業結構的調整，對于大學生創業來說，確實提供了難得的契機。
由于就業率低，政府鼓勵大學生創業，并出臺一系列優惠政策，成為了大學生自主創業的催化劑，但實際上走上創業之路并且堅持下去的大學畢業生卻寥寥無幾。因此，在充分肯定大學生創業的同時，也必須清醒地看到大學生創業所存在的問題和隱憂。剛剛畢業走出校園的大學生并不完全具備創業的優勢條件。一是知識限制。大學生從小學､中學到大學，學的知識總是限制在一定范圍內，有些學文科的，在商業統計､會計､理財稅收等方面的知識匱乏;而學理科的學生，雖然在商業､理財方面占有優勢，但往往無法把自己的創意準確而清晰地表達出來，缺少個性化的信息傳遞。對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數據經不起推敲，沒有說服力等。 二是缺乏社會經驗。大學生長期呆在校園里，對社會缺乏了解。大學生有理想與抱負，但“眼高手低”，在創業過程中除了能“紙上談兵”之外，對具體的市場開拓缺乏經驗與相關的知識。 三是資金問題。大學生剛從校園里走出來，毫無資金積累，除了極少數有家庭支持資金的同學外，大多數都將遇到這個困難。因此，對于大學生的自身創業條件以及創業環境仍不算相當成熟。
二､當前青年人力資源管理中所存在的問題
運用人力資源管理學中的理論，針對我國青年大學生就業問題進行剖析，歸結出我國青年人力資源管理存在以下幾個方面的問題:
1.社會方面。用人單位需求量大大少于畢業生人數。大學生人力資源數量相對豐富，但是大眾化高等教育的普及造成人力資源質量總體欠佳。此外，地方保護主義和行業保護主義色彩依然嚴重，個別用人單位對人才結構的改善和人員素質的提高重視不夠，這就造成了人力資源地區､學科分布不平衡，青年人力資源的配置不合理。大學生就業難不但是事實，而且解決這個問題需要社會各方面的相互配合，而這些配合就需要政府的大力支持，政府要加強對人力資源開發與配置工作的重視，加大投入，建立健全完善的青少年就業指導機制。
2.用人單位方面。由于用人單位選擇的余地較大，為減少成本，提高企業競爭力，不少用人單位把大學生工資壓得很低。一些用人單位隨意提高用人標準，給已經雪上加霜的大學生就業造成更大困難。用人單位盲目提高用人標準主要表現在:第一，用人單位過于看重高校畢業生的學習成績，忽略學生的實際水平和應用能力。第二，用人單位偏重學校品牌､學歷層次和實踐經驗。一般而言，北京､上海等大城市的中央部委所屬院校的畢業生，就業并不算困難。而難找到工作的畢業生，主要集中在非重點院校､地方院校及民辦院校，特別是一些非熱門專業或市場供大于求的專業，這就導致了現在大學生就業難的現象。從人力資源管理的角度看，這是對青年人力資源的浪費，也是用人單位未能科學開發青年人力資源､合理配置青年人力資源。
3.高校方面。部分高校在專業設置､人才培養模式等方面還不能適應經濟社會發展和人才市場變化的要求，高校專業設置與市場需求變化錯位是制約畢業生就業的重要因素。長期以來，高校的運營機制一直是一種計劃招生､統一分配的計劃體制，很多高校的專業設置和調整不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件，招生和專業設置與市場需求脫節，造成結構性矛盾更加突出，導致畢業生專業知識結構與社會需求不相適應的矛盾產生。特別是個別學校只憑自己師資的狀況而不顧人才市場的需求，盲目設置招生專業，確定招生人數，一旦學生就業出現困難，他們又強調高等教育的重點應該是人才綜合素質的提高。正是近些年來部分媒體和個別高校過分強調､渲染這一理論，導致了一些大學畢業生就業困難的問題更顯突出。不少高校領導只重視招生不重視就業，在高校中一般都有專門機構負責畢業生的就業指導工作，然而目前機構所做的僅僅是為畢業生提供一般性的服務，而很少從更深層次上對畢業生就業問題給予指導。
三､探索大學生就業創業出路以及與青年人力資源管理之間的和諧發展
加強大學生人力資源管理，有助于推進社會主義和諧社會的構建，大力開發大學生的人力資源，增強大學生的就業創業意識和技能，提高就業率，客觀上有利于緩解國家總體就業壓力，促進科教興國戰略的順利實施，也是維護社會穩定與推進和諧社會的構建。
在解決日益加劇的大學生就業難問題的同時，如何科學地做到人力資源管理的合理開發與配置，提出相應的治理措施，促進大學生就業，為構建和諧社會創造良好的人力資源管理環境，筆者有以下幾點建議:
1.全程就業指導體系的建立。大學生就業難是事實，解決他們就業難問題需要社會各方面的相互配合。這些配合就需要政府的大力支持，首先應建立健全完善的青少年就業指導機制。
第一，不斷完善大學生青年就業指導機制。以江蘇省為例，每年，畢業生市場､人才市場､勞動力市場這三大就業市場都是各自舉辦招聘會，2007年江蘇將大力推動三大市場相互貫通。從2007年1月1日起，省級高校畢業生就業市場､人才市場､勞動力市場將在三個市場內互設服務窗口，為畢業生提供一站式就業服務。此外，教育､人事､勞動保障等部門還將定期聯合舉辦網上招聘活動。江蘇省有關領導在會上表示，今后還可以考慮建一個人力資源市場，三大市場舉辦的招聘會可以安排在同一地點進行。這樣不斷完善健全統一的就業市場，在一定程度上減少企事業､高校就業指導中心與政府就業指導機構之間的信息不對稱，從而在一定程度上有利于促進大學生就業。
第二，青少年就業指導機構應加強與學校､用人單位之間的緊密聯系，在大學生就業的工作中起到主導作用。學校方面應結合社會就業動態，將最新的就業資訊傳遞給高校，從而指導高校就業工作的展開。用人單位要為大學生就業提供平臺，讓供求雙方通過互聯網進行雙向選擇，比如，利用社會信息化技術，就業指導部門將用人單位和求職者雙方的有關信息通過互聯網公布。供求雙方還可以通過電子郵件等形式進行交談，這些都在一定程度上有效地提高了就業質量。但是，更重要的一點是，就業指導機構必須規范用人單位的用人標準，從而推動大學生充分就業。
2.完善學校的就業指導工作。一直以來，我國許多高校往往把就業指導理解為在學生畢業時開幾次求職講座或舉辦幾場招聘會等，而沒有把它作為四年中的一個長遠規劃。然而，對于首次面對職業市場､面臨擇業的畢業生來說，就業指導顯得尤為重要。
學生對就業指導的需求是普遍的､多方面的。但目前絕大多數學校的就業指導工作僅是面向大四學生開展。實際上，大學生從入學到畢業，其心理､生理是處于連續不斷變化之中的。就業指導應遵循其身心發展規律，分階段實施。具體地說，完善大學就業指導工作､配合建立全程就業指導體系，就是要做到就業指導機構､學校､學生三者有機結合。歸納來說，要做到以下兩點:
第一，建立系統化的指導管理體系?，F在，大多數高校都建立了就業指導中心，但工作體制仍不夠完善，應密切聯系政府相關就業機構，對相關就業信息進行收集､整理和公布，進行多項社會就業調查，公布調查結果，并就社會勞動領域各類工種進行綜合性標準化分類，對現有的各種職業的就業現狀和工資狀況､發展前景等進行詳實的分析。
第二，做好學生的就業指導工作，幫助學生自我定位。應重視從大學一年級開始，分階段指導學生，使其了解社會上的就業形勢､就業情況以及工資待遇等。對畢業生進行相關的幫助和指導，使其能夠結合自身的職業技能，對今后所要面臨的找工作問題進行系統的了解，做好就業前的各種準備工作。引導學生樹立正確的擇業觀，找準自己的定位，面對現實，尋找適合自身發展的出路。
3.國家與地方要制定相關政策，吸引､鼓勵大學生到基層就業。當前，大學生就業面臨日趨嚴峻的形勢，各地相繼出臺了大學生基層就業的優惠政策。社會人才需求并沒有真正的飽和，當我們把目光投向相對來說比較貧困的地區，立即可以為大學生就業開辟一個柳暗花明的“新村”。促進大學生到中西部地區以及農村等基層工作，對拉動大學生就業勢必能起到強大的推動作用。
大學生不愿到農村就業或者說沒有形成到農村就業的觀念，除了其內在因素外，與長期以來的農村就業機制的缺乏也是不無關系的。但是，我們今天應該看到的是，沿海地區的農村經濟已經發展到一定的水平，適應相對高學歷人才生長的土壤基本孕育成熟，大學生到農村就業的可行性也已漸漸得到體現。但是，要實現這一點，農村必須有可以吸引大學生的經濟､文化､生活等方面的條件，其中包括政策的支持，以及制訂出更加足夠吸引他們的激勵機制。要吸引大學生對農村的青睞，光有經濟上的發展､生活上的便利還是不夠的，讓寒窗十幾載好不容易走出農村后再返回農村的大學生，顧慮最多的還是出路問題，那么，這就需要國家與地方政策上的支持。
在大學生就業形勢日趨嚴峻和農村內在機制以及外在條件逐漸完善的當前，大學生要轉變觀念，充分認識到去農村就業既是機遇又是挑戰，要正確把握自己的人生觀､價值觀，到社會需要的地方去建功立業。因此說，到農村基層就業對于解決大學生就業與農村的發展問題來說是雙贏的。
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2017大學生的創業論文篇二
論大學生創業教育管理
[摘要]文章在分析大學創業教育的基本內涵和五大特征的基礎上，提出了大學生創業教育的創業教育模式選擇管理、創業知識和技能儲備管理、風險和社會責任管理、創業孵化服務管理、創業條件管理、創業文化管理和創業過程的社會化管理等問題，并提出了大學生創業教育管理的創新對策。
[關鍵詞]大學生創業 創業教育管理 高校學生管理
[作者簡介]黃燕飛(1963- )，男，江蘇海門人，南通職業大學副校長，副研究員，研究方向為高等職業教育。(江蘇 南通 226007)
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)24-0087-02
大學生創業教育管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校學生管理的重要手段。在1998年世界高等教育大會上發表的《高等教育改革和發展的優先行動框架》中指出：“高等學校，必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標”，要讓大學畢業生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創造者”。因此，加強我國大學生創業教育具有迫切性。對寧波6所高校1200名大學生的自主創業意向與影響因素展開了抽樣調查，結果表明，寧波在校大學生的創業知能方面的教育嚴重不足。面對創業教育實踐的各種問題，我國大學生創業教育亟須轉型升級。
一、大學生創業教育的基本內涵與特征
大學生創業教育是指以培養具有創業意識、創業能力、創業精神、創業社會交往能力、創新能力和創業管理能力為主要目標的大學教育體系與實踐過程。大學創業教育的主要特征如下：
1.以學術課程教育為手段，提高對大學生創業實踐的知識和能力儲備和理論指導。大學教育要普遍開展以培養創業意識、創業能力和創業精神為核心的創業教育，歷史性地承擔了高校創業型人才培養模式改革和創新的新任務。這要求我國大學生創業教育迅速轉型升級。
2.發揮和利用大學業生自主創業的創業精神、興趣和潛質，將大學生人生價值實現和專業技能、興趣有機結合起來。為此，要提高大學生創業的潛質，在提高大學生創業風險意識和管理、創業冒險精神、創業社會交往能力、創新能力和創業管理能力等能力的同時，提高大學生自我實現的能力。
3.探索政府及高校引導和扶持大學生創業管理的新方式。創業教育于20世紀70年代末在美國興起。后來得到聯合國教科文組織、世界勞工組織、世界銀行和國際教育署等國際組織的大力支持與倡導。麻省理工學院自1990年舉辦首屆創業計劃競賽活動后，該校畢業生和教師平均每年創辦150多個新公司，據統計表明，該校的畢業生至今已經創辦了4000多個公司，這些企業僅1994年就雇傭了100多萬員工，創造了2300多億美元的銷售額，為促進美國經濟發展作出了重大貢獻。據最新統計，至今為此，美國大學和學院開設創業課程的已超過1100多所，其中50%以上開設并提供了不少于4門創業方面的課程。
4.將大學生創業方向向高新技術產業特別是戰略性新興產業轉變是大學生創業教育管理的重要思路。戰略性新興產業是指具備擁有自主知識產權甚至關鍵核心技術、擁有強大市場有效需求特別是國內有效需求潛力，同時兼有資源能耗低、產業升級引領能力強、綜合效益好等的戰略性高新技術產業，它需要一大批科技創業人才和優秀中小企業的創業實踐。
5.創新高校建設目標，促進高校建設目標的多元化。推進高校創業教育和自主創業工作，是全面貫徹落實黨的十七大提出的“提高自主創新能力”，建設“創新型國家”以及“以創業帶動就業”發展戰略的重要舉措，也是我國高校建設的重要目標。
二、大學生創業教育管理的主要內容
1.創業教育模式選擇管理。大學生創業教育目的是提高大學生的觀察能力、思維能力、創新能力、社會交往能力等創業技能，設置課程的原則是突出學科之間的互補性，內容是培養大學生創業綜合素質。這與大學生創業教育模式管理緊密相關。我國大學生創業教育已逐步形成了三種模式：以中國人民大學為代表的“以提高學生整體能力、綜合素質為重點的創業教育”模式;以北京航空航天大學為代表的“以提高學生的創業意識、創業技能為重點的創業教育”模式;以上海交通大學為代表的“綜合式創業教育”模式。他們一方面將創新教育作為創業教育的基礎，在學習基本理論與專業知識的過程中注重基本素質與綜合能力的培養;另一方面，為大學生提供創業所需啟動資金和技術咨詢。發展趨勢表明，大學在大學生創業教育模式選擇上具有越來越高的自主性、創造性和主動性。寧波大學在多年創業教育實踐的過程中，逐步形成了“課程滲透、實訓導向、管理先行”的“三位一體”創業教育模式。該課程體系結構由通識教育平臺、學科大類教育平臺、專業教育平臺以及專業方向模塊、創新創業計劃等組成，推動大學生具有創業精神，逐步走上創業之路。
2.創業知識與技能儲備管理。怎樣利用大學教育體系來培養和強化大學生的創業意識、創業能力、創業技能以及創業思維，既是大學教學改革的重要課題，更是大學生創業教育管理的重要目標。因此，大學生創業教育必須以創業知識和創業技能儲備管理的主體內容。通過創業教育的培訓，學生既掌握創業教育的基礎理論和基本技能，又深入了解創業教育的發展趨勢和商業模式創新的實際運作。創業知識和技能儲備管理與高校人才培養目標相關。大學生創業教育本質上是對高校人才培養模式的創新。近年來，大學生就業難始終沒有解決好，固然與國家整體就業形勢和就業結構因素有關，也和高校人才培養模式與市場需求不適應因素有關。如何走出計劃經濟的培育模式并提高高校大學生人才培育對企業需求的適應能力，是高?，F階段面對的重要課題。這需要創新大學生人才培養模式，著重優化大學生的知識結構、能力素質。大學生創業需求與大學層次反而成反向關系，表明不同層次高校對創業教育管理的重視程度有明顯不同。調查表明，在對大學生創業人群的調查中，高職高專畢業生占了1.7%，本科生只有0.6%，重點大學的學生創業的更少。這要求重點大學人才培養模式也需要轉型和創新。
3.風險和社會責任管理。風險管理是提高大學生就業能力的重要方面。大學生創業風險是客觀存在的，提高創業風險意識和承擔風險能力，盡可能預防風險、降低風險、規避風險，這是大學生創業管理水平提升的重要前提。大學生創業風險主要包括技術風險、市場風險、管理風險、代理人風險及學業風險等。大學生創業風險管理是通過對創業高風險的認知、估測、分析和控制，實現創業風險成本與風險收益之間的均衡，實現創業收益的最大化。面對如此嚴峻就業形勢，高校應不斷提高學生的綜合素養與綜合能力，增強學生的創業意識、創業能力和創新精神，以滿足知識經濟時代對大學生創新精神、創新能力的需求，積極推進大學生的創業教育。