互聯網創業與創新論文參考范例
互聯網創業與創新論文參考范例
創業已成為當下最熱的話題。這是一個鼓勵創業的時代，從中央到地方，從政府到VC都為創業者提供了非常便利的條件和營造了良好的環境。今天學習啦小編為大家整理了互聯網創業與創新論文的相關文章，希望對讀者有所幫助啟發。
互聯網創新創業論文范文1
一個事業，很多人想做好做成功，但不知道應該怎么去做。我今天在這里講一講我自己從事羅麥直銷事業總結的一些心得體會，希望可以給大家帶來一些幫助和啟發。主要有以下六個方面：
一、一個方向：
人一生一定要找到一個正確的你愿意為之付出所有努力的方向。努力是不是就等于成功?不是!有很多人一輩子工作都很努力，但并沒有獲得成功，為什么?因為他沒有目標，沒有從心底認可的目標，他就不會真正發揮自己的所有潛能，那又怎么去獲得成功呢?有才華是不是就等于成功?不是!我們身邊到處都是有才華的窮人，他們沒有找到適合自己的方向碌碌無為一輩子。所以我們一定要明確自己的目標，選擇羅麥直銷就是你的目標，我告訴你哦，這是很好的目標，你們要好好把握。
二、兩個基本點：
很多人會問，羅麥直銷到底是做什么?其實很簡單，你只要做好2件事就可以了。
第一件事就是用產品，第二件事就是分享，這就是我所說的2個基本點。分享才能產生效益，我們要盡自己最大的努力去分享產品，同時不要忘記的一點是，自用產品也是一種分享，因為自用才能說明你對產品的認可，而且有助于你對產品的感受和了解，才能發自內心的去和朋友分享你的感受，達成銷售，所以我們說羅麥直銷的事業不是推銷，而是分享。
我們在做羅麥直銷的初期要用50%的時間來完成以下的積累，因為羅麥直銷是種果樹的事業，是修管道的事業，是一個高收益的事業。自來水公司在鋪管道的階段是比較辛苦的，等管道全部鋪好以后，他們就每個月等著到時間來收水費了，很舒服是不是?農民種果樹一般要來年甚至后年才能收獲果實，才能拿去賣錢。羅麥直銷事業也是一樣，開拓市場的初期會辛苦一些，沒有很多收入，但我們只要做好以下三個積累，為我們的事業打下一個堅實的基礎，一定會有成功的一天。
三、三個積累：
1.知識的積累：分為產品知識的積累和業務知識的積累，從來就只有內行人才能賺到錢，你們同不同意?所以你們要加強學習，認真學習，盡快成為羅麥直銷的產品專家，價格的高低和產品的品質有直接的關系，就如你對奔馳汽車和夏利汽車的價格分析一樣。對公司情況的總體了解，包括她的發源、文化，以及發展，還要具備回答疑異的能力。
2.經驗和能力的積累：羅麥直銷就是學，做，教。是不是一定要學會后再做?不是!應該邊做邊學，這樣成長和進步會比較快。羅麥直銷就是簡單的工作重復做，在做的過程中積累經驗。不做你哪里來的經驗?怎么去提高自己的能力呢?
3.市場的積累：也就是不斷去尋求消費市場，不斷去尋求合作伙伴建立自己的銷售市場。在尋求合作伙伴的時候要靈活機動，順水推舟，要跟周圍的人保持良好的社會關系，要知道保護朋友的資源，不要侵害到朋友的利益。當你的市場建立起來后，發展，膨脹和爆發就是自然而然的事了，因為它是一種自然規律。市場的建立要領悟，盡快把你的部門架構做出來!
做羅麥直銷的初期，你必須用心去完成這三步的累積，她的意義在于你通過這樣的銷售經驗，將來就可以教會你的部門如何銷售，你獲得的是“經驗”!
四、四個相信：
這很重要，因為關乎你成功與否，放棄與否。
1.相信羅麥直銷公司。是中國直銷界的一匹黑馬，北京羅麥直銷科技有限公司成立于2001年，是一家集科研開發、生產、銷售于一體的高科技企業。注冊資金：8000萬元人民幣。銷售自產產品;生產銷售小型廚具、日用品;銷售化妝品;直銷本企業生產的保健食品、其控股公司北京百勝斯生物工程有限公司、上海藍黛日用品有限公司生產的化妝品。北京羅麥直銷科技有限公司廠址位于北京市懷柔雁棲工業開發區。公司自成立以來，積極聯合其它企業和科研機構研制高科技產品。北京羅麥直銷科技將發展成為大型羅麥直銷“系列”保健品生產基地。北京羅麥直銷科技有限公司立足于公司長遠發展，在建立現代企業制度的基礎上，按照GMP認證的要求建立了一套完善的人事管理、生產管理、質量管理、財務管理、營銷管理、信息管理等綜合管理體系，為持續、穩定、健康的發展打下了堅實的基礎，并取得ISO9000，ISO14000，HACCP質量體系認證。
公司先后與中國科學院、軍事醫學科學院、空軍總醫院、美國斯坦福大學等多家國內外研究機構建立了合作關系，并創建保健品實驗室，基因工程實驗室和細胞生物學實驗室，擁有雄厚的人力資源和科技創新的實力，她就像一艘航空母艦，實力強大，資本雄厚，光是在給地震災區的就是上億，在中國得到了國家的肯定和支持，根基穩固。
2.相信羅麥直銷產品。高品質低價位;種類齊全、豐富;涵蓋面廣，受益人群多;既能滿足高端人群也能滿足普通人群的需要; 功效產品多;調理作用強;拳頭產品在全球獨占鰲頭;以仙膚萊@漫妮青春定格原液為主，因為抗衰老護膚品是直銷市場的發動機。領先世界水平，傲視群雄，引領世界品牌!
3.相信羅麥直銷制度。前期啟動快，新人能成活。無任何制度性重復消費。無任何重復業績壓力，自由、簡單，雙區一條線也拿錢，制度簡單、易懂，好復制，簡單的才是最好的，好復制才好倍增!
4.相信你身邊成功的領導人。用事實說話，別人的成功是你親眼見到的事實。多講她們的故事!
五、五個心態：
1.歸零的心態。 空杯心態，放下以前的才能裝更多!
2.學習的心態。聽、看、問、記、習、練、實踐、總結(總結是成功之父)。想做贏家，首先成為專家。
3.積極的心態。我們要養成積極思維的方式，凡事看到好的一面，嘗試換個角度想問題，可以給別人帶來信心和希望。別人看到你一天到晚灰心喪氣的樣子，誰會相信羅麥直銷很好，跟你做呢?
4.老板的心態。羅麥直銷是自己的事業，一定要創立自己的銷售網絡，你的事業才有希望做大做成功。
5.成功者的心態。要有成功的欲望，永不放棄，所謂“剩”者為王嘛!
六、 六大功夫：
1.銷售： 要使自己成為銷售高手，而且要有能力成功帶動出一個或多個優秀的部門來。我認為銷售是一門藝術，要靠你自己去慢慢體會，領悟。
2.開發市場：利用互聯網運作，開發的是網上無限的客戶，只要做好宣傳，就會有很多的考察羅麥直銷的朋友聯系你，你只需要對他進行介紹，解答相關的問題就可以。除了我們成為會員時的認購產品，真正做到了0投資。
3.邀約：要有計劃的邀約找到你的朋友談合作。邀約的目的就是借力于老師，利用ABC法則。
4.跟進：主要是疏通他對羅麥直銷的誤解，幫助他樹立人生目標，同時要記得準備一些資料，書本和視頻資料，要借給他看，不要送給他看，因為還要還給你就可以再次跟進了。如果能請你的朋友幫你跟進效果會更好，跟進的對象會更相信朋友說的話，因為沒有利益沖突。
5.帶動：要學會如何帶部門，如何帶出一個市場來。跟著你的領導人好好學。
6.培養人才：不要怕別人超越你，你的部門超越了你就“偷著樂”吧!
互聯網創新創業論文范文2
創新是經濟和社會發展的動力，是國家和民族興盛的源泉。中華民族是富于創新活力的民族，改革開放以來更是通過思想創新、制度創新、科技創新取得了舉世矚目的成就。發展至今，在全面建設小康社會的關鍵時期，黨中央國務院將大眾創業、萬眾創新作為新常態下經濟增長的“雙引擎”之一，并提出制定“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。“互聯網+”是信息技術在經濟和社會各領域、各部門的滲透、擴散和應用的過程。“互聯網+”通過云、網、端等信息基礎設施，運用大數據、云計算等信息處理技術和方法，將被固化于某一部門或某一企業內部的信息資源釋放出來，增強信息的流動性，使人人都可能成為創業主體和創新單元。促進互聯網共享共治，推動大眾創業、萬眾創新。
一、對“+”的理解
“+”是演進。互聯網從單純的信息傳遞向價值傳遞、價值創造演進。互聯網的發展從20年前的新聞門戶網站、娛樂游戲網站等以“看”為主的形式逐步向今天的消費領域、生產領域滲透。從“眼球”互聯網向消費互聯網、生產互聯網方向發展是互聯網自身優化升級的過程。這個過程改變了人們的生活方式，進而改變社會的生產方式。
“+”是融合。互聯網作為通用目的技術融入到經濟社會全領域。互聯網融入政府管理，電子政務支撐服務政府、法治政府建設;互聯網融入醫療衛生，遠程診斷、在線醫療減緩人們看病難看病貴的問題;互聯網融入教育科技，在線教育、大規模在線開放研究(MOOR)提高了教育和科研效率;互聯網融入金融業，網絡眾籌、小微借貸降低了融資成本;互聯網融入零售業，涌現出淘寶、京東等一大批在線商城;互聯網融入傳統工業，為研發設計、加工制造、經營管理等生產經營活動提供資源支撐和服務保障，使傳統工業煥發新的活力。
“+”是延伸。互聯網將人類活動從線上向線下、從虛擬空間向實體空間延伸。社交APP促進線上論壇結合線下活動;O2O應用將虛擬網店和實體店鋪連接。此外，互聯網使要素在國別之間、區域之間、城鄉之間自由流動，甚至突破傳統產業布局空間限制，形成新的產業空間和創新空間。跨境電商、網上自貿區、農村電子商務蓬勃發展。截至2014年年底，我國已形成19個淘寶鎮、212個淘寶村，電子商務為農村發展注入新活力。
二、“互聯網+”驅動創業創新
“互聯網+”推動產業創新。互聯網突破了地域、組織、技術的界限，整合政府、企業、協會、院所等優勢資源，形成跨區域、多領域、網絡化的協同創新平臺，打破信息壟斷，降低創業門檻，優化創新環境，使大批小微企業成為創新的生力軍，催生了大數據、云計算等新興業態，并逐漸成長壯大為新的主導產業，實現主導產業更替演進，帶動產業結構不斷優化升級。“互聯網+”推動模式創新。互聯網融入到企業研發設計、生產制造、物流配送、銷售服務的各個環節，促進企業產品模式、服務模式、運營模式、商業模式等不斷創新。網絡眾包、創客、生產消費者、大規模個性化定制、透明供應鏈等新模式不斷涌現，全生命周期管理、互聯網金融、電子商務、零邊際成本等新理念加速重構產業價值鏈體系。例如，小米公司只有研發人員，并通過互聯網與合作伙伴進行生產、物流等業務聯系，運營著龐大企業網絡。網絡眾包平臺改變了企業的發包模式，發包和承包企業精準定位、精準遴選、精準匹配，并呈現網絡虛擬化的特征。
“互聯網+”推動管理創新。在微觀層面，“互聯網+”使協同制造成為企業重要的生產組織方式，只有運營總部而沒有生產車間的網絡企業或虛擬企業出現。新的組織形式表現為扁平化、網絡化管理模式。在宏觀層面，“互聯網+”深刻改變了公共產品和公共服務領域的發展理念和模式。在線審批推動政務服務模式由多門向一門、由網下分散服務向網上集中服務轉變。此外，“互聯網+”推動交通運輸、城市運營等向高效化、精細化、智慧化方向發展，提高了城市運行管理水平。
三、“互聯網+”創新創業的政策建議
加快信息基礎設施建設，縮小城鄉差距。信息基礎設施是“互聯網+”發展的必要條件。到2014年年底，中國網民規模達6.49億人，全年共計新增網民3117萬人，增幅明顯收窄，互聯網普及率城鄉差異達34個百分點。網民增速放緩和城鄉數字鴻溝較大，除農村人口缺乏網絡知識和應用技能的原因外，更主要是因為農村信息基礎設施比較落后。因此，政府應加大信息基礎設施建設力度，將網絡建設投入大力向農村和欠發達地區傾斜，加快“互聯網+”縱深推進，激活落后地區創業創新潛力。
樹立“互聯網+”思維，縮短政策適配期。互聯網融入經濟社會各個領域，催生新業態、新模式。人們對新生事物的認識往往需要一個過程，這就對政府政策制定提出新挑戰。互聯網金融的發展就經歷了一個政策適配的過程，從高速發展到暫停業務，再到政策規范。商務專車服務也遇到了監管壓力，面臨尷尬困境。面對一些新興領域出現政策真空的情況，政府應采取開放包容的心態，以卓越遠見的戰略思維，制定出臺與“互聯網+”發展相匹配的政策，著力營造大眾創業、萬眾創新的政策環境。
完善法律體系，規范市場秩序。由阿里巴巴、騰訊、百度等一批優秀的民營企業帶動的互聯網產業發展主要依靠市場力量，總體發展態勢良好，但也存在惡性競爭和違約現象。淘寶假貨飽受詬病，小型互聯網金融公司破產跑路事件時有發生。市場在發揮優化創新資源配置的決定性作用時，政府應起到引導監管作用。例如，應加強對互聯網金融的規范管理，從展業規范、防范誤導、信息披露等方面做出禁止規定。應積極推進網絡信息安全、個人信息保護等方面的地方立法，加強基礎信息資源和個人信息保護，強化互聯網信息安全管控，為“互聯網+”營造良好的法治環境，確保創新創業有序開展。
互聯網創新創業論文范文3
摘要：
創業教育成為了高校普遍開設的課程，但是由于授課教師普遍沒有創業經驗，創業教育課程存在案例挖掘不夠深入、創業導師教學效果不確定和授課教師課程定位不明確等問題，可以通過開發創業教育的慕課課程，設計翻轉課堂等方式來提升創業教育教學質量。
關鍵詞：
互聯網+;創業教育;慕課
在經濟結構新常態下，2016年高校畢業生人數達756萬，激勵“大眾創業，萬眾創新”成為政府工作的重要內容。按照國家要求，當前高校都開設了創業教育基礎課程，但是授課教師多數都沒有創業經驗，創業教育課程收效甚微。隨著制定“互聯網+”行動計劃被教育部首次提出來，加強高校慕課建設也首次出現在教育部2015年度工作計劃中。如何在“互聯網+”大背景下，有效利用慕課提升創業教育的課程質量是一個值得思考的問題。
一、創業教育的教學現狀與問題
由于授課教師缺少創業經驗，創業教育的授課教師往往照本宣科講理論，缺乏實踐指導，學生學習興趣也不高。有的高校針對創業教育自身的教學內容特點，采取企業家進課堂的教學形式，邀請高校所在地的一些小型企業的創業者，采用聘請其為創業導師進課堂的方式，增加了課堂的生動性，有了一定的教學效果。但是由于創業教育課程內容本身的復雜性以及師資的欠缺，創業教育也面臨著很多問題。
1.案例挖掘不夠深入
現階段各所學校開設的創業課程，在案例挖掘上還不夠深入，這也和教師自身缺少創業經驗，難以深入理解創業的相關問題有很大關系。雖然很多高校采用了視頻案例教學的形式，彌補教師創業經驗不足的缺點，幫助學生更好地理解創業，但是難以把視頻素材和教學的知識點緊密結合，導致學生視頻看熱鬧，理論與實踐之間融合度不夠。不同的授課教師選擇的教學案例不一樣，對案例的理解程度不同，這都使得教學質量難以保證。
2.創業導師教學效果不確定
一門成熟的課程，至少從備課、教學、評價，多方面是可以預期和評估的。但是，由于創業導師往往時間很緊，講授內容一般與高校溝通得并不詳細，教學效果存在很多不確定性。創業導師自身是企業家，一方面，創業導師在課堂上，確實能夠幫助學生全方位、立體理解創業;另一方面，創業導師不是專業教師，沒有明確的授課目標，授課內容上一般為自身創業經歷梳理和對自己企業的介紹，也有的創業導師講授的是自己總結的一套創業理論。當然，深刻的經驗是寶貴的，但也不可避免地存在各種理解上的偏差。
3.授課教師課程定位不明確
創業基礎這門課程，國家已有教學大綱，教學目的等也很明確，但在實際教授過程中，授課教師還是難以明確課程定位，難以確定知識點的深度和案例所占比重。案例教學的視頻播放往往占用了一定數量的教學時間，有的授課教師又希望把理論的全部內容都介紹給學生，這樣課程學時往往不足。部分教師選擇了減少理論講授，一部分教師選擇減少視頻播放。多數教師并不明確學生對理論知識和視頻案例的理解應該到什么程度。
二、利用慕課促進創業教育的思考
隨著我國經濟發展步入新常態，增長速度從高速轉向中高速，增長方式從粗放向集約轉變，創業者在創業過程中面臨新調整，創業教育內容也要隨之有新的改變。創業活動本身豐富了創業教育案例的素材庫，增加了創業教育的形象性，因此，“互聯網+”背景下，創業教育案例需要更加深入的挖掘。高校可以考慮聯合開發有關創業教育的慕課資源，來提升創業教育的教學質量。
1.開發創業教育的慕課資源
慕課，英文為MassiveOpenOnlineCourses，翻譯為“大規模在線開放課程”。[1]慕課是集合了教育教學者的集體智慧而專門打造的精品課程，這在很大程度上彌補了當前創業課程講授內容和形式的差異較大的問題。各大高校可以通過精選案例，深入挖掘，聯合開發有關創業教育的慕課資源，對授課教師進行專業培訓，提高教師授課水平，確保創業教育的教學質量。
2.整合慕課資源，設計翻轉課堂
面授的生動性和互動性，往往是慕課所不能比擬的，因此，針對不同學生做好課堂面授設計更為重要。授課教師可以借助慕課資源，而不拘泥于慕課資源，在課時相對較少的情況下，更好地設計翻轉課堂教學內容。翻轉課堂是一種新型的教學模式，與傳統的課堂教學模式不同的是，學生在家通過教師發布的視頻完成知識的學習，課堂則變成了教師和學生之間以及學生與學生之間互動的場所。[2]學生帶著問題和思考回到課堂，授課教師將更多的精力放在如何引發學生深層次的討論，如何在討論過程中引導討論和適時總結。這樣的課堂教學針對性強，教學效果得以保證。
3.結合學生年齡和專業特點進行教學設計
在學習和整合慕課資源之后，教師要發揮教學積極性，做好學生能力水平的調研，設計適合學生年齡和專業特點的教學內容，做到精準教學，以取得較好的創業教育教學效果。教師授課選擇的教學案例要接地氣，能夠被學生理解和接受，而不能一味追求“高大上”。高校要調整教學內容和方式，從課程設計、評價體系、教學資源等方面，采用“互聯網+”的教學思維模式，應用微課教學等互聯網教育方式、積極培養“互聯網+”型創新創業人才。[3]“創新創業”在李克強總理的2015年《政府工作報告》中多次被強調，如何在“互聯網+”的背景下推動創新創業教育是高校新階段開展工作的一個方向。“互聯網+”背景下，采用慕課方式可以相對有效解決創業知識學習問題。創業教育采用慕課方式，可以實現人人可以學、處處可以學、時時可以學。因此，有必要開展基于慕課的創業教育，建設有價值的精品創業類慕課資源。
參考文獻：
[1]史力范.談慕課在基礎教育領域的應用[J].大連教育學院學報，2015(2)：14.
[2]張賀.微課和慕課的比較[J].大連教育學院學報，2015(2)：20.
[3]楊福光，王興龍.試論新常態下高校利用“互聯網+”推進大學生創新創業教育[J].亞太教育，2016(3)：90.
互聯網+模式與大學生創業思路論文范文
摘 要：在當今社會互聯網經濟改變了我國的經濟模式，互聯網經濟是互聯網與經濟的結合，是借助于互聯網技術與移動通信技術實現資金融通、支付和信息中介功能的新興經濟模式。互聯網經濟與大學生創新創業密不可分，大學生就業形勢嚴峻，大學生互聯網創業逐漸得到了社會的支持和鼓勵。但是如何開展創新創業工作促進互聯網經濟的發展成為一個嚴峻的問題。
關鍵詞：大學生;創新創業;互聯網;創業教育
在我國大學生創新創業教育正處在全面發展的階段，很多都存在著理論與實踐脫節、大學生的學生能力與市場需求存在著不匹配情況，大學生創業存在著創業率低、技術含量低、成功率低的“三低”現象。在互聯網經濟時代下，大學生互聯網創業可以很好地緩解就業壓力和創業壓力，互聯網創業門檻相對較低，相對于實體創業來說互聯網創業是一個較容易的事。所以，它也給我們大學生帶來的創業機遇也是空前的。隨著信息技術和網絡經濟的發展，互聯網將為大學生的創業和成才提供更多的機遇。大學生需要抓住機會開展創新創業來促進互聯網經濟的發展以及獲得一份好的生存之道。
一、大學生互聯網+創新創業現狀
1.在當前嚴峻的就業形勢下，社會、政府和高校等各個層面都開始積極鼓勵和大力支持大學生互聯網創業。隨著創業環境的不斷優化，越來越多的大學生將投身網絡創業事業中來，涉及的領域也越來越廣泛，如：農業、醫療、服裝、食品、生鮮等領域。
2.國家為大學生創新創業提供了相關優惠政策，多部委發布了各種文件助力創新創業工作，如：人力資源社會保障部關于做好2015年全國高校畢業生就業創業工作的通知(人社部函〔2015〕21號)、國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見(國辦發〔2015〕9號)、國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見(國辦發〔2015〕36號)等文件，從創業培訓與指導、融資、稅收、創業空間建設、創新創業教育等多方面進行指導。另外，教育部、團中央等部委也舉辦多樣創新創業競賽，如：“互聯網+大學生創新創業大賽、中國青年創新創業大賽、”“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、創青春全國大學生創業大賽等。
二、大學生創新創業重要性
首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽2015年10月19日至20日在吉林大學舉行。中共中央政治局常委、國務院總理李克強對大賽作出重要批示。批示指出：大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創新創業、提高實踐能力。中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，緊扣國家發展戰略，是促進學生全面發展的重要平臺，也是推動產學研用結合的關鍵紐帶。教育部門和廣大教育工作者要認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。
黨的十八大報告提出，要實施創新驅動發展戰略，支持青年創業。大學生創業工作已引起了國家的高度重視，各省、市、自治區也積極的響應國家號召，廣泛宣傳國家鼓勵大學生自主創業的政策，創建大學生創業孵化器基地，鼓勵和吸引大學生積極參與創業。
三、大學生互聯網創新創業遇到的問題
1.高校創新創業教育滯后，人才培養方法模式需要改進
現階段能夠按照教育部的要求面向全體學生開設創新創業課程的高校并不多，地方所屬高校更是少之又少，同時，部分高校開展的創業教育只在表面的形式，脫離于人才培養體系，不能充分調動學生積極參與創新創業體驗，激發大學生創業的激情，更無法激發大學生的創新意識，提高大學生的創新精神和創業能力。學校設立大量課程，學生只顧學習規定課程與專業課程，無暇學習有關創新創業方面的課程。使得創業創新課程只浮于表面，不能深入到學生心里和思維中去。
學校的基礎設施欠缺，沒有設立讓大學生創新創業的咨詢地點、孵化地點、以及教師指導、資金補助。有些學校雖然已經建立大學生創業園、孵化器，但是，真正運行的或者有活躍團隊的并不多，使得創新創業無法進行真正落地。
2.創業教育師資隊伍匱乏，教育方法與手段有限
我國創業教育與大學生創業工作起步較晚還面臨著很多發展中的問題，創業教育師資匱乏已成為開展創新創業的路障。高校教師對于創新創業方面知識掌握較少，沒有過創業經歷，對于互聯網創新創業方面知識匱乏，更沒有經過專業的師資培訓，對于專業領域的知識無法理解。另外，受學校的影響，學校規定的課程多為學生的專業課程而創新創業與互聯網方面的課程少之又少。并且老師對互聯網創新創業知識欠缺，導致教學方法和方式不充足，滿足不了學生的實際需求。
3.大學生對互聯網創業方面不了解，目標不明確，行動趕不上想法
因為在大學里缺乏對專業知識的教育和培訓，許多大學生對互聯網+的概念缺乏了解和認識，創業期間盲目行動導致創業以失敗告終。其次，大學生雖然在互聯網上創業的較多，但對于網絡運營、開發并不了解，沒有實際的執行能力，在沒有資金的支持情況下導致中途放棄甚至沒有行動就從事別的行業。不是每個大學生的互聯網創新創業之路都一帆風順的，期間會出現很多問題。比如，宣傳力度不夠、宣傳方式不正確、產品大眾化不夠新穎、資金不夠、技術不夠等方面，都會導致創業失敗。
四、解決互聯網方面創新創業問題的措施
1.針對高校有關缺陷的解決措施
(1)高校要多宣傳有關互聯網創新創業的知識和新聞，在校園里營造一種雙創、互聯網+的氛圍，讓每個大學生都投身其中，激活創新創業思維。設立有關創新創業與互聯網的課程，在這個互聯網的時代，不懂互聯網就等于文盲，所以讓大學生好好學習互聯網應用是一個重要的教育措施。開創創新創業體驗課程讓大學生在實踐中領悟精神。激發大學生互聯網創業的潛能，實現創新創業。
(2)成立大學生創業孵化園，為學生互聯網創業提供場地、設施、師資、孵化等幫助，真正助力大學生創新創業。
(3)舉辦相關互聯網+創新創業大賽，讓學生們在參賽中激發興趣，激發靈感，結交更多的伙伴，懂得團隊意識和分工合作，在比賽中還可以提高其他方面的能力。邀請互聯網創業的成功人士開講座，用自身的成功經驗使學生少走彎路，為學生今后開展互聯網創新創業工作提供可行的建議。
2.針對創業教育師資缺乏問題的解決
(1)學校要定期對該校教師進行有關創新創業工作的培訓，不斷提升師資的能力，引進各類創業師資培訓課程，從多個課程體系培養教師創業知識，能夠提升教師專業能力。
(2)學校應聘請一些對有經驗、成功的企業導師，從落地孵化、市場化角度講解創新創業，使理論與實踐相結合。
3.針對大學生有關缺陷的解決措施
(1)加強對互聯網應用的學習，對有關創新創業課程要多加鉆研。多參加有關互聯網+大學生創新創業大賽，在比賽中組建一個創業團隊，因為一個好的創業團隊是通往成功的橋梁，團隊之間彼此分工合作、能力互補，不僅能夠提高工作效率還能加快成果孵化。
(2)要抓住當下的機遇，在政府優惠政策的幫助下，高校師資的幫助下，通過自身的學習創造屬于自己的創新成果。
(3)大學生互聯網創業之前應對大眾的需求進行市場調研并且提高自己對互聯網的了解。應學習產品營銷的方式與手段，學會對產品進行包裝，這是顧客對產品的第一印象，與有經驗的創業者進行溝通與了解增加自己的經驗。大學生應該對自己的創新創業項目進行評估，明確知曉需要花費的資金，確保資金充足、夠用，不影響項目的持續進行與發展。大學生創新創業者可以組建一個團隊，團隊成員應各具特長，這樣對于剛接觸創新創業的大學生來說可以減少一些方面的困難。
綜上所述，大學生創新創業工作的進展對互聯網經濟的發展有推動作用，在我國政府、高校、社會的推動下，大學生應該不斷加強自身對創新創業以及互聯網相關應用的學習，在互聯網時代創造奇跡，為我國經濟發展做出一份貢獻。
參考文獻：
王一帆.應對大學生創業難的問題[J].中國教育報，2012.12.
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