關于市場營銷的研究論文
關于市場營銷的研究論文
企業要在競爭中取勝并占據有 利的市場位置，唯一的途徑就是──市場定位。為此，下面由學習啦小編為大家整理關于市場營銷的研究論文相關內容，歡迎參閱。
關于市場營銷的研究論文篇一
電視欄目的定位及品牌塑造論文綜述
市場定位的研究論文摘要
【論文摘要】：一個好的電視欄目，需要內部資源的整和、協調，同時還要能夠牢牢的抓住受眾這個生命線，把觀眾的需求作為電視欄目最基本的定位標準，打造媒體的優勢品牌，這樣才能夠在不斷競爭的媒介市場贏得一席之地。
【 論文關鍵詞】：定位;品牌欄目;品牌塑造
電視欄目是人類利用 電子技術手段獲取信息，傳播信息，滿足生活、享受、 發展的需要，訴諸人類視覺感知的精神產物。對于電視而言，為滿足合適人和社會的需要，就會產生各種各樣的欄目。在經過半個多世紀的發展中，電視人已經從業務實踐和理論探索過程中，得出了一個寶貴的經驗：要吸引創造好的觀眾收視率，就需要電視欄目圍繞不同的受眾群體和需求層次進行的精確定位，創造好的品牌欄目，名牌欄目來塑造電視形象，從而產生社會效益和 經濟效益。品牌欄目作為電視媒體的支柱產品，是電視從業人員一直的理想追求，品牌欄目如何辦，怎樣將它辦好，就成為電視人攻克的難題，為廣大受眾服好務的課題。
1. 定位
定位，中山大學教授 中國營銷研究中心CMC主任盧泰宏說："要想在激烈競爭的今天，能夠堅實的把收視率牢牢的占據在自己的陣地上，我們就不能不在節目的制作過程中不斷的審視"定位"的重要性。"
(1) 定位要準--名牌欄目的生存之需
一個欄目要想進行準確的定位，就需要確定自己所辦欄目的風格，一定要及時的把握電視市場的風向標，確實的知曉電視受眾的各種需求。
市場定位，一個電視欄目開辦的目標，是僅僅以社會效益為目的，還是以經濟效益為目的，或是要達到這兩者并舉呢?很顯然，就要對電視臺所開辦的欄目進行市場定位，尋找兩種效益的契機點，謀求二者合得之利。
觀眾定位，"電視也最顯著的特點是觀眾的市場越來月細分，而且將目標受眾定位于’人口統計學意義上的群落。"顧客是商品的上帝。那么在電視市場里，就可以說，受眾是電視欄目的上帝。開辦一個電視欄目，就要有明確的受眾定位，辦欄目者受眾群體進行細致的調查，根據他們的職業、年齡、性別、文化程度、收入水平、興趣愛好、觀賞口味等進行市場細分化，從而確定出準確的受眾群。
(2) 個性要鮮明--名牌欄目的核心競爭力
如何制作出富有個性而又風格獨特的電視欄目，是電視人需要思考的一個問題，而在諸多影響欄目個性特征的因素中，電視編導的個性特征，主持人的個性風格，電視欄目的文化特質等是至關重要的。只有將這些個性特征很好的應用在電視欄目里，才能獲得好的收視率。
編導的個性特質，"電視欄目要具有個性化特征，首先要擁有一批具有創作激情，又勤于思考，善于思索，勇于探索的電視編導群體。"對于編導來說，在任何條件下，去激發靈感的源泉，去結構觸發靈感的 網絡是很重要的，靈感的火花不是憑空而來的，它是在文化的不斷積淀， 藝術感知能力的不斷加強，行為見解的不斷超脫之后才爆發出來的。所以一個好的編導就要跨越思維定式和行業局限，從而謀求個性化的突破。
"節目主持人與其他媒介人物不同，他是節目的主體、靈魂，因而具有具有特有的特性。"一個電視欄目也因為主持人的個性風格而形成了欄目的個性化特征。如崔永元主持的《實話實說》，李詠主持的《幸運52》，等。他們通過自身的語言、情感、形體風格，在熒屏上塑造出個性鮮明的形象，從而吸引眾多的電視觀眾。
(3) 機制活--名牌欄目發展的動力
"重視電視媒體的人力資本，最重要的就是要建立激勵機制"。要想真正打造一檔品牌欄目，就需要電視媒體注重經營模式的市場化，人員設置的合理化，激勵機制上的透明化。
一個電視欄目的成功打造，"以人為核心"的價值理念不能丟，只有將人的因素重視起來，以人性化的管理模式和協調機制，才能將一檔欄目推向名牌。
2. 品牌塑造
品牌塑造，"品牌"是一個 經濟學名詞，是 企業產品經營的一個概念，它包括名稱和標識兩部分，是指產品與服務的名稱及其標識，用以同競爭對手的產品或服務相區分。伴隨著傳媒業的飛速 發展，電視臺想在激烈的競爭中不被淘汰出局最中要的就是要打造自己的核心競爭力--品牌欄目。
(1) 內容為王，以內容至上為原則。世界最著名的品牌管理公司美國奧美傳媒集團認為：一個強勢品牌必須具備品牌知名度，品牌認知度、品牌聯想度和品牌忠誠度。而從這四個方面的產生都必須依靠內容。在內容為王的今天，鳳凰衛視能夠建立起自己的品牌，央視新聞頻道為何能夠得到世界廣泛的關注，這都歸結為內容上的優勢。《新聞調查》有過這樣的口號，即新聞內容上的"三性"，新聞性、故事性和調查性以至到它后來的"主題事件化，事件故事化，故事人物化。"這在它的最初選題上都有詳盡的體現，也是它一直能夠保持很高的收視保證。
(2) 打造明星主持人，電視媒體品牌的一個重要特征就是：主持人、現場記者他們即是電視產品的制造者，又是電視產品的傳播者，同時還是電視品牌形象的主要體現者，主持人的個性形象是電視品牌內涵的最好詮釋者。
(3) 老品牌的創新與開拓，"如果說品牌代表著一系列的信仰和價值，則創新可以視為對價值的合理追求。"按照馬斯洛的人本需求理論，人的需求是不斷升級和發展的，隨著客觀環境的變化，人的需求和價值索取也在提高和增長。"’過去曾經合理的價值品牌承諾可能成為新的需求發展的障礙’，而價值創新就是’用新的品牌價值去滿足人們對原有產品和服務的更高價值目標的追求。"從這里可以看出，創新是品牌最重要的核心價值。
一個老品牌也許在以前是個響當當的好品牌，但是隨著時間的推移，它也可能就變成了一個不符合時代發展的四老品牌：編者老化、議題老化、對象老化、形式老化，這些都會影響電視欄目的近一步發展。借助傳統品牌的影響力來為現有品牌換上符合時代潮流的鮮血，擴充和延伸原有品牌的單一內容形式和表現手法，都能有利于品牌的塑造。
市場定位的研究論文參考 文獻
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[2] 姜宏敏. 《打造品牌欄目之我見》, 《記者搖籃》，2005, 11.
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[4] 王獻玲. 《談電視專業頻道品牌的發展戰略》, 《 中國廣播電視學刊》，2002, 7.
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[6] 汪瀾. 《鍛造品牌欄目 提升媒體價值》, 《新聞記者》, 2005, 11.
關于市場營銷的研究論文篇二
市場定位是產品定位等概念的總稱
市場定位的研究論文摘要
[摘要]從杰克·特勞特的定位營銷理念引入我國以來，推動了我國對定位理論深入研究和應用，但是對市場定位與產品定位、企業定位及品牌定位之間的關系仍未能理清。有的將市場定位與產品定位混為一談，有的又人為地尋找兩者之間的區別與聯系，本文從三個方面論證市場定位包含產品、品牌及企業定位，即，產品、品牌及企業定位與市場定位是從屬關系，而不是并列關系，以供同仁商榷。
[關鍵詞]市場定位 產品定位 從屬關系
杰克·特勞特的定位營銷理念，被譽為“有史以來對美國營銷影響最大的人”和“發現市場營銷永恒法則的人”。定位理論同樣影響我國營銷理論的發展，為了正確理解市場定位與產品定位等概念及之間的關系，有必要對各概念及之間的關系進行深度分析。
一、“定位”的對象和領域
新華詞典中對定位一詞的解釋是：一是動詞概念，用儀器來確定物體所在的位置;二是名詞概念，經測量后確定的物體的位置;三是給某事物以適當的地位并做出某種評價。
上述“定位”的含義，無論是動詞還是名詞，首先是對物體(事物)的定位，是確定物體的位置或確定后的位置，即定位必有具體的對象;其次是要確定一個物體的具體位置必然存在一個區域或領域，如北京在中國的北方，位于地球北緯39度54分，東經116度23分，這里北京是定位的對象，分別以中國和地球作為定位的區域。
我們經常談到全球定位，全球定位的對象是人、車、建筑物等各種固定或移動的目標，區域是在全球內。全球定位的完整表述是“在全球內進行定位”，只是我們習慣稱之為全球定位。“市場定位”同樣也應有對象和領域，市場定位的領域是什么?顯然是市場，那么對象是什么呢?就應該是產品、企業、品牌等等。
有人會說市場定位的對象是市場，是細分的市場，是對一個細分的市場在一個大的市場中進行定位。這同樣是不合理的，細分的市場是大市場的組成部分，在市場中位置是固定的，對一個市場中的競爭者而言，不存在對其進行重新定位問題。地球同樣可以分為七大洲、四大洋，還有空間立體分層等等，這些劃分都是在整個地球內劃分不同的區間，類似于我們在一個平面坐標系中劃分不同的象限一樣，全球定位的對象是對地球(含空間)內物體進行定位，而不是對地球進行定位，同樣市場定位就應是在市場內進行定位，市場是定位的領域，而不是定位的對象。
二、杰克·特勞特的定位概念
杰克·特勞特的《定位》一書是這樣講述定位的：“定位要從一個產品開始，那產品可能是一種商品、一項服務、一個機構甚至一個人，也許就是你自己。”
“但是，定位不是你對產品要做的事，定位是你對預期客戶要做的事。換句話說，你要在預期客戶的頭腦里給產品定位。所以說，把這個概念稱作“產品定位”是不正確的，好像你在對產品本身做些什么似的……”
首先，杰克·特勞特先生在定位前未加任何定語，并且在他的書中明確說明了把定位稱為“產品定位”是不正確的;其次，在《定位》一書中，杰克·特勞特先生分別通過特定的企業、產品、國家進行舉證說明定位的重要性，因此杰克·特勞特先生更注重定位的廣泛應用。杰克·特勞特先生《定位》一書要告訴我們的是定位的重要性，1996 年杰克·特勞特先生從品牌定位的角度對定位重新加以定義：“定位，可以將它視為一個意念或者是一個字，這是企業要為自己的品牌在消費者的心中植入一個定義，這將可以讓自己的品牌在消費者的心中有一個清楚的認知”，這一概念中所說的在消費者心中的位置，其本質說的就是市場中位置。
定位一詞不是舶來品，有其本身的原義，在定位一詞前面加市場二字，使市場定位一詞外延變窄，并轉演變成為經濟學術語。在營銷學中使用市場定位比定位一詞更適合中文的語言習慣，更容易理解。雖然定位一詞不是舶來品，但定位理論是舶來品，在定位一詞前面加市場二字后更準確，前文已陳述過定位必然是在一個領域或區域的定位，加了市場二字，則定位的領域是市場，如同全球定位的區域是整個地球一樣。
三、市場定位是一個統稱
什么是市場定位?不同的專家對市場定位的陳述有所不同，但大同小異。中國人民大學主編的《市場營銷學通論(第三版)》一書中將市場定位定義為：“取得目標市場的競爭優勢， 確定產品在顧客心目中的適當位置并留下深刻的印象，以便吸引更多的顧客。”還有如：中國商業技師協會、市場營銷專業委員會編寫的《營銷基礎與實務》中市場定位的定義：“市場定位，就是勾畫企業產品在目標市場即目標顧客心目中的形象，使企業所提供的產品具有一定特色，適應一定顧客的需要和偏好， 并與競爭者的產品有所區別。”綜合比較全面的有：“市場定位是指企業根據競爭者在市場上所處的位置， 針對消費者或用戶對該產品某種特性或屬性的重視程度，強有力地塑造出本企業產品與眾不同的， 給人印象鮮明的個性或形象，并把這種形象生動地傳遞給顧客，從而使該產品在市場上有自己獨特的位置。”
我們再看產品定位的定義，比較有代表的產品定位是喬春洋在《品牌定位》一書中給出的定義：產品定位即產品的市場定位，是確立產品在市場中的位置。它是通過企業為自己的產品創立鮮明的個性特色，從而塑造出獨特的市場形象而實現的，而產品的個性特色要通過產品的結構、性能、用途、質量、檔次、規模、款式等來表現。
比較上述市場定位與產品定位兩個概念，我們會發現對市場定位和產品定位的定義所陳述的意思沒有多大差異，特別是在對市場定位的闡述上都有“產品(企業)在市場中的位置”的表述，為什么會出現這種問題?其原因主要有：一是在市場定位中，產品定位最常見，用產品來描述最直觀;二是對市場定位與產品定位的從屬關系沒有理順的原因，導致在定義時總想將兩個概念從不同的角度出區分開來，而不是從不同的層面上進行解釋。所以會出現在市場定位和產品定位兩個概念的定義無法區分。
也許有人質疑前面所列舉對“市場定位”定義的權威性，甚至認為前面對市場定位的定義是錯誤的，用錯誤的東西進行比較分析出來的結果也應是錯誤的。我也認為前面幾種對市場定位的定義是不準確的，我們可以再看看百度百科的定義：“市場定位：是指企業針對潛在顧客的心理進行營銷設計，創立產品、品牌或企業在目標客戶心目中的某種形象或某種個性特征，保留深刻的印象和獨特的位置，從而取得競爭優勢。簡而言之：就是在客戶心目中樹立獨特的形象。”此定義中“創立產品、品牌或企業在目標客戶心目中的某種形象或某種個特征”一句話，將產品、品牌或企業三個并列在一起，充分說明了市場定位包括產品、品牌和企業的定位，因此市場定位是產品定位、企業定位、品牌定位的統稱。
四、結論
1.產品定位、品牌定位、企業定位是并列關系。簡單地說產品定位、品牌定位、企業定位都是以市場為領域，即都是在市場中進行定位。
2.產品定位、品牌定位、企業定位與市場定位之間是從屬關系。產品定位、品牌定位、企業定位都應該是市場定位，市場定位是一個整體概念，它是前面三種甚至更多對象在市場中定位的統稱。
3.市場定位在某些語言環境下是產品定位。在百度百科中講到市場定位的四個基本原則，都是從產品的角度講市場定位的原則，其本質是產品的市場定位原則。
一個詞語可以賦予本身原義的其他含義，但專業術語不是網絡流行語，造成歧義的專業術語不利于傳承，理順市場定位與產品定位等概念之間的關系，是正確運用定位理論的基礎性工作。
市場定位的研究論文參考文獻：
[1](美國)里斯特勞特.譯者：王恩冕，余少蔚.《定位》.中國財政經濟出版社 .第1版， 2002年2月1日
[2]喬春洋.《品牌定位》.中山大學出版社
[3]孫德良.市場和產品與品牌定位的區別及聯系.現代企業，2010年05期
[4]郭國慶.《市場營銷學通論(第三版)》.中國人民大學出版社
[5]市場定位的原則
關于市場營銷的研究論文篇三
摘要：探討了管理創新與創業實踐基地的建設思路、教育理念，以及基地的文化建設對教育理念的蘊含與體現，構建了以“德育首位、能力本位、文化品位”為人才培養目標的培養模塊，形成了“333”人才培養模式，同時闡述了基地的作用以及收到的成效。
關鍵詞：管理創新與創業;實踐基地;培養體系;培養模式
作者簡介：樊世清(1967-)，男，安徽桐城人，中國礦業大學管理學院，副教授;于澤(1972-)，女，黑龍江巴彥人，中國礦業大學管理學院，講師。(江蘇 徐州 221116)
基金項目：本文系中國礦業大學大學生實踐創新基地建設項目的階段性研究成果。
中圖分類號：G6482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079(2013)05-0116-03
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，2020年我國將實現進入創新型國家行列的目標。自主創新能力是建設“創新型國家”的核心要求，大學生作為最具自主創新創業能力的社會群體，是創新型國家建設過程中最為積極活躍的因素。[1]目前，大學生就業難已經成為一種普遍的社會現象，而鼓勵大學生進行創業，“以創業促就業”則逐漸成為緩解就業壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。作為高校，培養大學生的創業能力，對于緩解就業壓力、構建和諧社會、建設創新型國家有著積極而重要的作用。為提高大學生的創新創業能力，許多國家都把培養創新型人才擺在戰略的高度加以重視。美國、德國、日本等發達國家的知名大學都建立了創新人才教育體系。國內多所高校也率先組建了以工程培訓中心、創新實踐基地為代表模式的新型校內工程創新實踐教學基地。中國礦業大學的“管理創新與創業實踐基地”(以下簡稱“基地”)從2009年實施至今，在廣大參加基地建設教師的不懈努力和辛勤工作下，“基地”的建設取得了很大的進展。本文旨在以基地的建設實踐為基礎，作進一步的探討。[2]
一、基地建設思路
基地培養人才的基本思路是：以學生為中心，以創新思維和創新能力的訓練為核心，以培養高素質、復合型人才為宗旨，以不斷孵化創新創業人才、創新作品、創新思想等創新教育成果為目標，努力建設一個可以對學生進行創新思維、基本科研技能及知識綜合應用能力等多層次、多形式訓練的創新創業實踐基地。
1.基地教育理念
基地貫徹“過程培養”的教育理念。實行自學+指導+輔導+研習，即學生自學、教師指導、學長輔導、團隊研習、競賽(活動)檢驗、專家點撥(評)相結合的學習模式，注重貫徹“過程培養”的理念，對學生的實踐能力、創新能力進行培養。另外，要逐步探索形成“教師與學生融為一體、高年級與低年級融為一體、不同學科專業的學生融為一體、校內外會員融為一體”的自主性、研究性學習模式，探索形成不同層次學生的科技創新實踐體系及培訓、培養流程，力爭在基地的各類實踐中促進學生創新創業實踐能力及綜合素質培養方面取得突出的成績。
2.基地文化建設蘊含教育理念
基地文化墻的建設體現出基地的教育內涵，如圖1所示。
以各類創業成功人士的照片拼成的三個字母圖形，體現了創新、創業、實踐的教育理念，基地以類似的文化建設凝聚人心，以文化這種氛圍、這種無聲的語言鼓舞學生奮發向上，讓文化這種力量推進學生前行。
二、基地組織結構建設
基地組織結構是基地的全體成員為實現基地目標，在基地管理與指導工作中進行分工協作，在職務范圍、責任、權利方面所形成的結構體系，其本質是為實現基地人才培養目標而采取的一種分工協作體系，是一種松散型結構。組織結構圖及功能如圖2所示。
1.素質拓展中心
所有會員進入基地都要接受培訓，參加實訓、實習、論壇(講座)、研討會、夏令營等。
2.創新訓練中心
會員一般都要參加基地項目和基地教師指導的院、校、省、國家級訓練計劃項目活動等。
3.學科競賽中心
會員選擇參加院、校、省、國家甚至國際性經濟管理類相關大賽，參賽活動由各社團組織。
4.技術信息中心
會員參加信息技術支持、信息系統開發、維護，為師生、市民、企業提供網絡信息服務等。
5.創業實踐中心
會員在條件成熟時選擇組建若干個團隊(工作室、網店、小微公司等形式)開展創業活動。
6.綜合管理中心
負責基地所有事務管理，包括會員管理、基地規劃、宣傳、外聯、日常管理、檔案管理等。
三、實踐創新人才培養體系
基地以推動學校深化教學改革、促進人才培養模式創新為宗旨，以學校創新實踐基地建設思想為指導，以實施素質教育與更多創新人才脫穎而出為出發點，為了避免出現學生“讀死書、死讀書”，只啃小專業而知識面狹窄，無法適應瞬息萬變的信息時代等情況，基地注重學生綜合能力的培養，通過開展各類競賽活動，舉辦賽前培訓班等形式，為學生填補在課堂上學不到的知識，使每個學生都能有所收獲。
1.實踐創新人才培養體系建設
高職教育的人才培養目標是“德育首位、能力本位、文化品位”，在此用在基地人才培養上也非常合適。基地構建了以“德育首位、能力本位、文化品位”為人才培養目標的培養模塊，在各模塊中輔以不同內容加以訓練和培養，在基地中逐步形成“學生自學、教師指導、學長輔導、團隊研習、競賽(活動)檢驗、專家點撥(評)”閉環的學習系統，做到學生的問題在基地中能夠得到及時的解疑釋惑。構建的基地實踐創新人才培養體系如圖3所示。
(1)德育首位。林崇德教授認為：“德育為一切教育的根本，是教育內容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。”德育是素質教育的靈魂，無論在哪類人才培養中，德育教育都應放在首位，為此基地也將德育視為首位教育，對加入基地的學生，首先在面試時對其品德進行考核，通過輔導員等不同渠道了解學生的品德，進入基地還會通過不同的形式向學生灌輸如何做人、如何感恩的教育思想，讓學生了解，如果一個人的品德不好，即使能力再強，他的前方道路都不可能走遠。在基地培養中，通過給學生安排工作，也能鍛煉和考驗其品德，付出總有收獲，基地的任何機會永遠為品德好的學生準備著。 (2)能力本位。在能力本位培養模塊中，主要從組織能力、管理能力、軟件開發能力、創新能力、創業能力等幾方面培養，通過基地日常管理工作、組織基地與協會活動、GMC、三創比賽、網站開發與維護、文化建設創意設計、產學結合、實踐創新項目、各類活動策劃、現場調查等活動來培養學生的上述能力。
基地日常以公司形式運作，要求學生將基地視為一個小型的公司，如何在大家的共同努力下使“公司”“利益”(基地成果)最大化(精品)，就要求每個人都要具備不同的能力和敢想敢干的精神，并且要有想去做還必須做好的韌勁，這些都是需要能力的。
在實際的基地運作中，每次組織活動都要求學生寫活動策劃書，甚至要去找贊助，其目的是激發學生的主動性和培養學生的創新能力、實踐能力。這樣不僅可以使部分學生得到了鍛煉，由不主動、沒有創意、寫不好到主動去做并能做好，每個策劃書都寫的非常規范，宣傳資料及LOGO的設計都有創意、活動的形式有創新，還能到企業去找贊助、了解社會，大膽去實踐。通過這樣的鍛煉，學生的組織能力、管理能力、設計能力、創新實踐能力得到明顯提高。
(3)文化品位。文化是一種力量，無論承認與否，這種力量時時刻刻都存在著。文化左右著一個人，一個民族，一個國家的前途命運。文化表現為一種思想，一種行為，一種愛好，一種習俗，甚至一種制度，一種組織等等多方面的內容。[3]基地除了要培養學生的品德、能力外，還必須培養和提升學生的文化品位。因此，基地可通過自身的文化建設、組織基地論壇、校內外會員聯誼、微博、風采展示等形式，來提高學生的文化修養和文化品位。
從基地的角度來說，文化品位培養模塊是探索教育思想、教育觀念和創新創業實踐人才培養模式改革，提高人才培養質量的突破口;從學生的角度來說，是學生拓展知識、提高品位、健全人格和學會做人的重要途徑;從社會的角度來說，是培養符合時代要求并具有高度社會責任感的復合型專門人才的根本保證。所以，在基地人才培養上，也必須注重文化品位提升的培養。
2.建立“333”基地人才培養模式
教育部政策法規司司長孫霄兵指出：人才培養模式的創新是人才培養體制改革的核心環節。創新人才培養模式要做到“三個注重”，即注重“學思結合”、“知行統一”、“因材施教”。這是針對當前人才培養過程中存在的重灌輸輕啟發、重理論輕實踐、重共性輕個性等弊端提出的，是新的人才培養模式的核心與精髓。[4]基地在人才培養模式上充分注重了“學思結合”、“知行統一”、“因材施教”。圖4為基地的“333”人才培養模式，“學思結合”、“知行統一”體現在培養形式上，“因材施教”體現在三類人才和三層次培養上。
四、基地作用與建設成效
1.基地作用
(1)基地能將不同專業、不同年級、不同學院、不同層次(本科、研究生、MBA、校內、校外)的學生聯系在一起，團隊學習模式創新效果更加明顯。
(2)在大類招生的背景下，學生淡化了班級、專業，減弱了歸屬感。加盟基地后成員和導師之間交流密切，可增強歸屬感，同時也能更好地實行個性化教育，達到因材施教的目的，教師還可從更多的角度了解學生的需求，增強了教師對創新實踐人才培養的強烈意識。
(3)基地組織了各類比賽并取得了較為可觀的成績，不僅提高了學生的責任意識、集體榮譽感以及學習積極性，增強了團隊意識，還能使學生主動拓展課本以外的知識，端正了學生的學習態度。另外，還能使學生認識到自身的不足。
(4)基地實行企業化管理，通過與企業合作使學生接觸社會、了解社會，以提升學生的技術能力、開發能力、管理素質。
(5)積極向上的基地文化對學生價值觀、人生觀的形成具有積極的促進作用，可增強學生的創業意識、提升學生的創業技能。
(6)基地從過去的零散指導轉變為集中指導，發揮了團隊指導的功效。
(7)通過基地的日常管理，鍛煉了學生的資料分類管理能力，以及起草各類制度的能力。
2.基地建設成效
(1)基地自身建設成效。基地文化建設頗具特色，如LOGO設計、基地旗子的制作、文化墻的建設等;基地還制定了各類管理制度，如管理創新與創業實踐基地發展規劃、基地指導教師職責、管理創新與創業實踐基地管理辦法、基地干部招聘制度、基地例會制度、基地成員考核獎懲制度、基地成員考核細則、基地學生活動項目審批制度、基地大型活動項目管理制度、基地例會考勤制度、基地干部理論研習制度、GMC賽前培訓考核條例、基地實訓室管理制度等。
(2)學生培養成效。三年來，基地平均每年接收各類培訓學生約2000人，進入基地參加各類比賽的學生約1000人，獲得省級以上獎勵的學生近200人，基地內獲批省級、國家級大學生創新項目4項，其中一項國家級大學生創業項目獲得了10萬元資助。另外，已有部分學生進入到創業階段，如囧工作室、網店、小薇公司等，都已取得了相當可觀的經營收入。
參考文獻：
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[4]創新人才培養模式[N].中國教育報，2010-09-14.
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