提高一年級學生的思維能力的訓練
提高一年級學生的思維能力的訓練
提高思維能力，對于孩子成績的提高或者思緒的縝密，為人的細心都有很大的作用。下面是學習啦小編為你們整理的內容，希望你們喜歡。
思維能力強的表現
一、創設合適的問題情境，誘發學生數學思維
為學生提供獨立活動、自我表現的機會和條件，應鼓勵學生對老師的提問產生質疑，能夠提出自己不同的觀點和看法，由此及彼，從一個問題衍生開來，提出嶄新的、有創造性的問題。只有這樣，教師的設問才會可能地激發學生的創造性思維。要鼓勵學生擁有堅持己見的自信和勇氣，引導學生為證明自己的觀點找證據，求事實;但同時應引導學生既要敢于堅持己見，又要善于接納別人正確的觀點，從而在對某個問題的討論中獲得收益。學習興趣和求知欲是學生能否積極思維的動力。在數學問題情境中，新知識的需要與學生原有的數學水平之間存在著認識沖突，而這種沖突正是誘發學生數學思維的積極性和創造性所必需的。
二、遵循學生思維的規律，因勢利導
將一個問題從不同角度、不同層次進行設問，也可訓練學生的發散思維，進而培養學生的創造性思維。具體而言，思考問題時，根據同一來源材料，以比較豐富的知識為依托，沿著不同的方向去思考，以探求不同方向的解答，即通常所說的“一題多解”、“一題多變”。
在合適的問題情境中，學生思維的積極性被充分地調動起來。教師提出問題后，一般應讓學生先作一番思考，必要時教師可作適當的啟發引導。教師的啟發要遵循學生思維的規律，因勢利導，循序漸進，不能強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題，喧賓奪主。
三、培養興趣，促進思維
興趣是學生學習的直接動力，教師要精心設計每節課，要使每節課形象、生動，有意創造動人的情境，設置誘人的懸念，激發學生思維的火花和求知的*。經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。適當分段，分散難點，創造條件讓學生樂于思維。如列方程解應用題是學生普遍感到困難的內容之一，主要困難在于掌握不好用代數方法分析問題的思路，習慣用小學的算術解法，找不出等量關系，列不出方程。因此，我在教列代數式時有意識地為列方程的教學作一些準備工作，啟發同學從錯綜復雜的數量關系中去尋找已知與未知之間的內在聯系。通過畫草圖列表，配以一定數量的例題和習題，使同學們能逐步尋找出等量關系，列出方程。并在此基礎進行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。
思維能力的小提議
一、培養邏輯思維能力
1、給孩子講解身邊的物理現象
六七歲的孩子通過看電視、聽收音機、玩玩具已經對電、熱、磁及某些光學現象等各方面的物理知識有了一些感性認識，但是他們不了解為什么會產生這些物理現象。這時候，家長應該給孩子講解這些物理現象產生的原因，并帶領孩子一同進行觀察、比較、分析，這也是發展孩子智力的大好機會。
當然，還可以指導孩子觀察諸如一棵小樹的成長過程，看看它在春、夏、秋、冬四季各發生了什么變化，這些變化(如發芽長出第一片綠葉、落葉等)各發生在什么時間，這時氣候有什么變化，等等。在觀察小樹成長變化的過程中，孩子就會明白植物的生長與氣候、溫度之間的關系，發現植物生長的特性。在此過程中，孩子不僅提高了觀察能力和注意力，而且知道了一個事物與另一事物之間的聯系，發展了自己的邏輯思維能力。
總之，日常生活中的物理現象、自然界中各種現象(如雷電、花、草、季節的變化、雪花、彩虹、各種昆蟲等等)、宇宙現象(如太陽的起落、星位的變化、流星、日食、月食等等)都是增長孩子知識，訓練其思維能力的活教材，家長要善于利用。
2、對于已經上了小學的孩子來說，家長要掌握一些兒童思維發展規律方面的知識，配合學校教育，訓練兒童的思維能力。
其中最重要的是訓練兒童的思維敏捷性、靈活性、深刻性和獨創性。兒童的思維敏捷性主要表現在能迅速正確地解決問題;靈活性主要是對一個問題能有不同的解決方法，能抓住問題的本質;深刻性就是能抓住事物變化的規律性，如能夠獨立地自編數學應用題，掌握運算規律等;獨創性主要是能獨立地、新穎地解決問題，能夠先易后難，先模仿，經過半獨立性的過渡，最后到完全獨立
家長可以根據思維品質的這幾個指標對兒童的思維進行訓練。比如，為了訓練孩子思維的敏捷性，可以要求孩子在正確解出數學題的基礎上加快速度，做到又快又準確。為訓練孩子靈活性，家長可以通過訓練孩子的聽、說、讀、寫幾方面的語言能力，訓練孩子的思維;還可以讓孩子朗讀、默讀、聽寫、復述、概括、改寫一段文章，以語言的發展促進思維的發展。
3、配合老師對孩子進行思維訓練，為孩子提供必備的材料。
4、查看有關思維訓練方面的書籍，針對孩子的特點加以訓練。
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