鄉土的逃離與回歸讀后感(2)
鄉土的逃離與回歸讀后感
鄉土的逃離與回歸讀后感篇三
每個出身農村的人雖然家庭狀況有所不同，但所接受的啟蒙教育一般無二：出人頭地，離開農村。這深深地烙在每一個農村孩子的心中。而讀書考上大學是當時那個年代唯一的出路，也是很長時間以來的捷徑。
當課堂效率難以或不能再提高的時候，延長學生的學習時間就成了首選，這也是再簡單不過的做法，貌似誰占用的時間最多，在中考和高考上的勝算就越大。校際之間從拼早晚自習到周末不休、寒假加班，一直演化到暑假提前開學;校內教師之間通過增加作業量擠占學生固有的時間，迫于壓力，學生常常打著手電，在被窩里寫作業，他們為了心中的理想的生活，為了父母期待的目光，咬著牙，堅持著，忍耐著…
每當回憶起這些，心中打翻了五味瓶，對學生的憐惜、對同事的憤恨、對體制的無奈，也悲嘆自己的渺小和無能。
現在農村生產力水平有了很大的提高，很多家庭有農用車、摩托車，農田勞作機械化程度很高，上山幾乎不用步行，生活水平突飛猛進，就業機會很多。
隨著讀書費用的增多，一個普通的農村家庭供養一個大學生幾乎是耗盡家財，畢業后因物質條件較差，即便擠進大城市也買不起房子，其擇偶機會還不如初中畢業就去打工并小有收入的績差同學。作者在書中有這樣一段話“讀書多而又沒能走出鄉村的年輕人，他們在鄉村社會的生存能力還比不上那些讀書少的同齡人，這也是新的讀書無用論在不少鄉村社會抬頭的重要原因”。
尤其是當下農村開發力度加大，土地升值加速，面對著一大堆的鈔票、房產，一夜暴富的農民迷惘了，家長們成天下飯館、**，遭了太多罪的農民不愿意再讓兒女們重蹈覆轍，對孩子們的要求幾乎為零，他們衣食無憂、擇偶從優，還愁什么呢?加之近年來很多大學畢業生的就業困難，考上大學又能怎樣?
而農村教師再用過去的思想觀念來教導如今衣食無憂、貪圖享受的學生，再用題海戰術來簡單地訓練已經厭學、缺乏志向的孩子們，矛盾和沖突必然會升級。教師恨鐵不成鋼式的挖苦、體罰，導致家長向學校、教師的發難也屢見不鮮。有了“成功”的經驗之后，很多學生無中生有，即便犯了很大的錯誤，教師也是投鼠忌器，不愿招惹是非。
面對惡劣的學生，很多教師心灰意冷，明哲保身。學校想要豐富學生的課余生活，又苦于沒有師資，很多農村學校多年未招聘音樂和美術老師，現有的不僅專業素質薄弱，且很多也都轉行教文化課了。
書中介紹了一部反映農村教育題材的兒童電影《草房子》。我迫不及待的到網上下載和觀看，劇中桑桑的故事勾起了我許多兒時的回憶——網知了、鉆廢窯、打陀螺…秋天的時候，學校還經常組織小學生摘松球、采藥才，給生產隊復收花生和地瓜。常常和我最要好的朋友一起，跟在生產隊的拖拉機后邊撿被草刮掉的花生，有時還趁著押車的人不注意，從車上拽一把下來。
學校永遠是孩子們向往的地方，在這里既能獲取知識，又能結識很多伙伴。如今，厭學已經從幼兒園就開始了，當然幼兒園也存在一定的問題，我認為更多的還是社會問題。獨生子女在很多家庭中幾乎成了皇帝，呵護備至，疼愛有加，在幼小的心里已經形成了以自我為中心的意識，已經不能容忍被冷落和斥責，這或許才是主要原因。
每一個孩子都希望被別人關注，都有表現的欲望。影片中桑桑大熱天穿著棉襖和棉帽在校園里招搖過市，陸鶴緊跟著戴著禮貌信步走過，大搶了桑桑的風頭…
劇中陸鶴的故事令人深思。他屬于現代學校里典型的差生，學習成績差，頭上天生沒長一根毛，同學們都嘲笑他，都叫他禿鶴，經常摸他的腦袋取笑。在學校會操比賽中，他的報復性搞笑，導致學校丟了這一傳統的“金牌”，可是文藝匯演，正是他天生的滑稽形象，博得了觀眾的喝彩，為學校贏得了榮譽，也找回了自尊，為此陸鶴號啕大哭。
在我的教學生涯中，遇到過很多這樣的學生，學習很差，但體育很好。每天都盼著下午最后一節的訓練，每年都盼著運動會的來臨，只有在這個時候，他才能找回自信和自尊。甚至畢業多年，每逢學校舉行運動會，還來看看是否有人破了他保持的紀錄。而有的學校多年不召開一次運動會，其他的活動也沒有連續性，雷聲大，雨點小，甚至為了應付上級的的工作檢查，只是印發一個活動通知。
社會需要各種各樣的人才，學生也存在不同的天賦，如果學校不能夠提供若干個可供學生展示才能的舞臺和發展的平臺，沒有一個合理公平的評價體系，那些長期因為學習不好而得不到老師關愛的孩子們，也只好“搞怪”、“破罐子破摔”了。
對于學生如何努力學習，教師如何敬業的場景，影片沒有任何描述。但觀眾能感受到孩子們在油麻地小學讀書是最快樂的。這也能從輟學生杜小康的臺詞里感受到。杜小康的爸爸跟他說等有了錢，送他到城里最好的小學讀書，他斬釘截鐵地說：“不，我只去油麻地小學”。如今，哪一所學校能讓學生如此留戀呢?
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