關于溝通的力量讀后感
關于溝通的力量讀后感
溝通使我們的生活更加美好。只要我們善于溝通，經常溝通，真誠溝通，快樂與幸福，我們就會擁有得更多!下面是小編為大家整理的溝通的力量讀后感，希望大家喜歡!
溝通的力量讀后感篇一
溝通的力量是偉大的，沒有溝通，就等于沒有快樂和幸福。師生需要溝通，家庭需要溝通，朋友也需要溝通。我們需要真誠地溝通。
師生需要溝通。老師是蠟燭，燃燒著自己，奉獻著光明。老師是園丁，灑下辛勤的汗水，澆灌我們這些嬌嫩的花朵。老師更是指路明燈，在黑暗里為我們導航。我們愿意看到老師笑，我們愿意和老師手拉手度過快樂的時光，這就需要溝通。有了心與心之間的真誠地溝通，才能將老師和學生之間那道無形的墻推倒，讓學生與老師真正走到一起。溝通是師生情誼的金色橋梁。
家庭也需要溝通。有“有媽的孩子像塊寶”之說，但也有“可憐天下父母心”之論。點燃父母與兒女深情的，主要還是溝通之火。還是《常回家看看》這首歌里唱得好啊：“……生活的煩惱跟媽媽說說，工作的事情向爸爸談談……”父母是兒女的陽光，兒女是父母的心肝。真誠地溝通，使彼此能夠更清楚地了解對方的內心世界，建立起更為深厚的感情;沒有了溝通，相互之間就會越來越疏遠。多關心孩子的生活，要是孩子考試考差了，做父母的，要耐心開導;多理解父母的艱辛，要是父母下崗了，做兒女的，就不要讓父母更加
憔悴，要讓他們多笑一笑。可見，溝通是親情的力量源泉。
朋友更需要溝通。要想使友誼之樹萬古長青，這棵樹就需要溝通之水來滋養。朋友之間要是能友好地交流，彼此就會感到關系和諧，溫暖常有。“一份痛苦，兩個朋友互相分擔，就成了一半痛苦;一份快樂，兩個朋友互相分享，就成了兩份快樂。”快樂和痛苦之河時時在我們身邊流淌，有了真誠地溝通，朋友間的情感河流里，才會升騰起快樂的浪花。可見，溝通又是連接朋友真情的重要紐帶。
溝通使我們的生活更加美好。只要我們善于溝通，經常溝通，真誠溝通，快樂與幸福，我們就會擁有得更多!
溝通的力量讀后感篇二
在全面踐行青銀厚德文化中，有一句宣傳語這樣說，“把心放在站上，把站放在心上”。于是有的人就有了顧慮，全身心投入工作，家庭怎么辦?我們都不是脫離社會的非自然人，當然也有正常的家庭生活，同樣厚德文化所號召的“把心放在站上，把站放在心上”也并不是單指為工作而放棄家庭。我們青銀的愿景就包涵了“職工與青銀共同快樂成長”。而要解決好這一對矛盾體，在厚德文化中有兩個重要的內核——感恩與包容，這就是處理家庭與工作關系的法寶。而運用這個法寶的方式，就是有效的溝通。
擁有一顆感恩的心是處理一切家庭事物的前提。家不是一個講理的地方，而是一個講奉獻的地方。由于我們上班離家較遠，因而我們應當感恩家人做出的奉獻，并時刻保持對家人奉獻的贊美，以包容的忍讓為前提去運用有效的溝通來化解生活中的矛盾。
從事收費工作的倒班生活，因此下班后需要充分的休息。這需要我們運用有效的良性溝通，來取得家人的理解。而且要注重休息好，才能更好地工作。一是在倒班中間的八小時里注意休息，二是平時休息的日子里早睡早起。而在《有效溝通的力量》這本書里，更是推薦了一個很好的方法：和愛人一起晨跑。在晨跑中，你會感悟到一些家庭生活的道理：在一起跑步的時候，要接受，而不是忍受;要有傾訴，但不要控訴;要彼此交流，但不要凡事交代;可以隨時牽手，但不要隨便分手。這便是跑步的心得，也是和諧家庭的心得。有了它，就擁有了溫暖、和諧的家庭，也有了健康的體魄。古人云“修、齊、治、平”，這正是自我實現，自我提高的不二法門。
有了溫馨的家庭，有了健康的身體，向著成功的目標邁進，這才是青銀厚德文化所提倡的雙贏!
溝通的力量讀后感篇三
這段時間，我讀了《和諧師生--- 溝通的力量》這本書，這本書對我們來說是非常有指導意思的。書中向我們詳細介紹了一些與學生溝通的方法與技巧，其中我感受最深的有這么幾點。
一 批評的方法：a先褒后貶教育法。b就事論事教育法。學生犯了錯誤，老師只須指出其錯誤，而不要由此評價學生的為人，更不要傷害其人格。心理學表明，學生通常都實行老師給他的消極預言，老師說什么，他就可能做什么。c理解疏導教育法。老師在教育、批評學生過程中，要注意把自己置身于學生的心理位置上去處理問題，以取得良好的效果。這就是我們常說的“設身處地”、“將心比心”。它有助于正確處理教師與學生的關系，改變人際關系的心理氛圍。
二 表揚學生的方法：a 表揚要實實在在 .對事實進行客觀公正的表揚，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真偽、表揚不準確，不僅達不到效果，反而會影響班主任的威信。 b表揚要把握時機 一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學生的積極性和創造性，尤其是低年級學生和自卑感強的學生。一旦發現值得表揚的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發其樹立自信心，否則表揚晚了，就失去效果。當然，也不是都必須馬上進行表揚，如對有高傲情緒的學生，就不要輕易地進行表揚。 c.表揚要注重細節 如果是一般的、言之無物的表揚難以產生鼓動性和影響力。例如：“你最近學習有進步了”、“你關心集體了”等等缺乏具體內容的表揚，效果不好。如果針對學生某一具體的進步進行表揚，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發言、勇于創新，老師為你自豪，你表現棒極了!”“你近日能認真按時完成作業，并且書寫規范而整潔，審題也認真多了，要倍加努力，奮發向上。”這樣的表揚內容具體，一定會有好的效果。 d.表揚要恰如其分 如果表揚度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚之詞就不會有好的效果;如果使學生常常受表揚，也會使他們沉溺于表揚而缺乏創造性;如果不值得表揚而被老師表揚了，又會使學生不能正確地認識自己。
作為教師在與學生溝通時，能處理好表揚與批評的方式，那么我們的溝通就成功了一半。
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