科學技術是第一生產力讀后感
《鄧小平選集》第三卷中的《科學技術是第一生產力》最近我看了好幾遍，頗有感觸。這是鄧小平同志兩次談話的節錄，本文是學習啦小編整理的科學技術是第一生產力讀后感，僅供參考。
科學技術是第一生產力讀后感篇1
“科學技術是生產力”是馬克思主義的基本原理，而1988年9月，鄧小平根據當代科學技術發展的趨勢和現狀，提出了“科學技術是第一生產力”的論斷。為什么說科學技術是第一生產力呢?生產力主要有三個要素：勞動者、勞動工具和勞動對象(包括自然物經勞動加工后的原材料)，而有些專家認為，根據當代科學技術與生產力之間的作用機制，可以將科學技術同生產力各要素的關系，用公式表示：生產力=科學技術×(勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理)，根據這公式看來科學技術占有著不可或缺的部分，是理所的當然的第一生產力。
何為生產力?生產力就是人類運用各類專業科學工程技術，制造和創造物質文明和精神文明產品，滿足人類自身生存和生活的能力。馬克思在《資本論》里把人類改造自然的能力叫做生產力。而科學技術是利用“有關研究客觀事物存在及其相關規律的學說”能為自己所用，為大家所用的知識。科學技術是指科學的發展及其成果在生產實踐領域中的應用。二戰以后，科學技術的突飛猛進為社會的加速發展注入了強勁的動力，隨著科學技術在世界范圍內的快速發展，科學技術在社會發展中的作用日益明顯，所以這也就注定了科學技術將會成為第一生產力。
放眼古今中外，人類社會的每一項進步，都伴隨著科學技術的進步。尤其是現代科技的突飛猛進，為社會生產力發展和人類的文明開辟了更為廣闊的空間，有力地推動了經濟和社會的發展。中國的計算機、通訊、生物醫藥、新材料等高科技企業的迅速增長，極大地提高了中國的產業技術水平，促進了工業、農業勞動生產率大幅度提高，有力地帶動了整個國民經濟的發展。實踐證明，高新技術及其產業已經成為當代經濟發展的龍頭產業。科學技術是人類文明的標志。科學技術的進步和普及，為人類提供了廣播、電視、電影、錄像、網絡等傳播思想文化的新手段，使精神文明建設有了新的載體。同時，它對于豐富人們的精神生活，更新人們的思想觀念，破除迷信等具有重要意義。
第一，科學技術是推動現代生產力發展中的重要因素和重要力量。馬克思明確指出：機器生產的發展要求自覺地應用自然科學，“生產力中也包括科學”，“勞動生產力是隨著科學和技術的不斷進步而不斷發展的。”馬克思的這一論斷已經為不斷發展的社會實踐所證實。生產力的基本要素是生產資料、勞動對象和勞動者。其中的生產資料是同一定的科學技術相結合的;勞動者也同樣是掌握了一定的科學技術知識。現代科學技術的飛速發展并向現實生產力迅速轉化，改變了生產力中的勞動者、勞動工具、勞動對象和管理水平。科學技術為勞動者所掌握，極大地提高了人們認識自然、改造自然和保護自然的能力，提高了生產勞動能力。在生產力系統中，科學技術已經成為推動生產力發展的關鍵性要素和主導性的要素。
第二，科學技術是現代生產力發展和經濟增長的第一要素。過去，生產力發展和經濟增長主要靠勞動力、資本和自然資源的投入，現代社會隨著知識經濟時代的到來，科學技術、智力資源日益成為生產力發展和經濟增長的決定性要素，生產力發展和經濟增長主要靠的是科學的力量、技術的力量。從發達國家的經濟發展的實踐來看，更是如此。
第三，現代化科學技術的超前性對生產力發展具有先導作用。19世紀末發生的第二次技術革命，是科學、技術、生產三者關系發生變化的一個轉折點。在此之前，生產、科學、技術三者的關系主要表現為，生產的發展推動技術進步，進而推動科學的發展。例如，蒸汽機技術革命主要是從工匠傳統發展而來，在生產經驗積累的基礎上摸索出技術發明，然后才總結出熱力學理論。以電力技術革命為標志的第二次技術革命以來，這種生產帶動科學技術發展的情況發生改變，現在是科學推動技術進步，再推動生產的發展。科學技術越來越走在社會生產的前面，開辟著生產發展的新領域，引導生產力發展的方向。如電磁學理論的建立，它先主要是通過科學實驗探索出電磁學理論，通過促進電力技術的革命，并最終引發電力在生產中的廣泛應用。鄧小平在總結科學技術這一發展趨勢時深刻指出：“現代科學為生產技術的進步開辟道路，決定它的發展方向。許多新的生產工具新的工藝，首先在科學實驗室里被創造出來。”“大量的歷史事實已經證明了：理論研究一旦獲得重大實在，遲早會給生產和技術帶來極其巨大的進步。”
當今世界，科學技術是第一生產力，國與國之間的競爭、綜合國力的競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭，也就是教育的競爭。因此，教育的戰略地位顯而易見。
在漫長的革命生涯中，以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人創造性地把馬克思主義教育理論與中國實際相結合，從理論和實踐上探索出一條適合中國國情的教育發展道路，在中國教育發展史上留下了極為輝煌的一章。在紀念毛澤東同志誕辰110周年的時刻，我們緬懷毛澤東同志光輝的一生，重溫毛澤東同志的教育改革思想，對我們當今的教學改革實踐，無疑具有重要的理論意義和現實意義。
無論是在硝煙彌漫的革命戰爭年代，還是在百業俱興的和平建設時期，毛澤東同志都極為重視教育工作，始終把教育事業看作是革命的有力武器，是整個革命事業的一條重要的戰線。毛澤東認為教育在革命前，是革命的思想準備;在革命中，是革命總路線中的一條必要的和重要的戰線。教育是傳播馬列主義、培養革命骨干的重要陣地。革命的依靠力量是人民，人民大眾只有接受了革命的教育，掌握了文化工具，掌握了革命的理論，才能成為革命的力量。
在抗日戰爭和解放戰爭時期，毛澤東同志強調教育要為革命戰爭服務，要“根本改革過去的教育方針和教育制度”，“改革教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程”歷史跨過了一個世紀，當今，教育改革正如火如荼地進行著。我們要進一步發揚毛澤東同志一貫重視教育，始終把教育作為革命和建設的重要手段的優良傳統，深刻領會鄧小平同志“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行”的指示精神，按黨的十六大要求，與時俱進地進行教育改革。如今，我們很多學校都已經使用了新版課本，連教學方式也進行了改革，這不也是科學技術是第一生產力的證明嗎?隨著科學技術的發展，更新更科學的教學理論被人們接受，所以新教材的出現則是必然的。
袁隆平的雜交水稻亦是如此，從1964年開始，袁隆平研究雜交水稻技術，1973年實現三系配套，1974年育成第一個雜交水稻強優組合南優2號，1975年研制成功雜交水稻種植技術，從而為大面積推廣雜交水稻奠定了基礎。他憑著豐富的想象、敏銳的直覺和大膽的創造精神，認真總結了百年農作物育種史和20年“三系雜交稻”育種經驗，以及他所掌握的豐富的育種材料，于1986年10月提出了“雜交水稻育種的戰略設想”，高瞻遠矚地設想了雜交水稻的二個戰略發展階段，即三系法為主的器種間雜種優勢利用;兩系法為主的秈粳亞種雜種優勢利用;一系法為主的遠緣雜種優勢利用。這是袁隆平雜交水稻理論發展的又一座新高峰。袁隆平憑借的便是科學技術，并充分利用這科學技術讓13億中華兒女都能吃飽飯。科學技術是第一生產力的佐證還有很多，就連我們身邊也有不少這樣的例子。
鄧小平的《科學技術是第一生產力》在20世紀末乃至如今的21世紀都為我們社會的發展指明了方向，要想國家發展，就不能重蹈以前的覆轍，如今世界在變化，我們的思想和行動也要隨之而變，俗話說只有想不到沒有做不到，思想一旦被禁錮，就算再簡單的事情也無法完成;而且從長遠看，還要注意教育和科學技術，教育的興衰決定了科學技術的興衰，教育一旦抓起來了，科學技術的發展就有了后備力量。
科學技術是第一生產力讀后感篇2
《鄧小平選集》第三卷中的《科學技術是第一生產力》最近我看了好幾遍，頗有感觸。這是鄧小平同志兩次談話的節錄，分別摘自一九八八年九月五日會見捷克斯洛伐克總統胡薩克時的談話和一九八八年九月十二日聽取關于價格和工資改革初步方案匯報時的談話。
主要內容是：結合中國的現狀，根據馬克思的話“科學技術是生產力”，發表自己的見解“科學技術是第一生產力”。與鄰國日本在經濟發展上進行了初步的對比，指出發展科學技術的重要性。重點是中國的教育事業和科學技術。教育方面提出：我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好和解決好高級知識分子的待遇問題。科學技術方面提出：要以尖端技術來解決農業和工業的發展問題。
鄧小平同志強調馬克思說過的話，科學技術是生產力，引升為：科學技術是第一生產力，事實證明，確實如此。
回顧歷史。中國人都知道：就是因為滿清政府的閉關鎖國、滿足于現狀，科學技術停步不前，生產力得不到提升，導致國家的綜合國力整體落后。被強國強行打開國門之后，簽訂了很多對中國來說是恥辱的條約。
這一段屈辱的歷史國家領導人不會忘記，我們也不會忘記。為了中國未來的發展和解放生產力，國家領導人總結歷史教訓和經驗，結合國家現狀，十一屆三中全會上鄧小平同志提出來“改革開放”。改革開放的提出是中國一步歷史性的跨越，是解放思想、發展生產力的關鍵的一步。
英國工業革命的成功，機器生產代替了原始的手工生產，國家國力提升。中國“大躍進”的失敗，不但沒有提升中國人民的生活水平，反而導致國家的資源嚴重浪費。“兩彈一星”的研制成功，提升了中國的軍事實力，在一定程度上提高了中國的國際地位。國家領導人鄧小平主席總結歷史教訓和經驗，充分認識到科學技術發展的重要性。生產力的提高需要科學技術的帶，而科學技術的發展離不開科技人才。高科技人才主要靠大學來培養。1977年，在鄧小平同志的親自過問和大力支持下，中國恢復停滯十年的高考。恢復高考，是總結““””時期高等教育的歷史教訓的結果。高考是選拔、培養科技人才的重要途徑，對科學技術的發展有著重要意義。恢復高考是教育戰線撥亂反正的一個重要突破，是中國高等教育發展史上的一個里程碑，是中國人才戰略的一個關鍵環節，是歷史轉折時期的一個重要標志。高考改變了一代有志青年的人生命運，也縮短了國家的發展歷程。為中國社會的前進起了巨大的推動作用。
時光的車輪已經駛進2011。中國過去的發展歷程已經鑒證了鄧小平強調的“科技是第一生產力”。
過去，生產力發展和經濟增長主要靠勞動力的數量來帶動，這也就是中國人如此多的原因之一了。舉一個簡單的例子：過去，織一塊布幾乎是純手工，好費力大量人力物力，還浪費了不少時間，而且織出來布料也很粗糙。現如今，織布是機器一體化，簡稱生產流水線。機械代替了手工生產，節約了人力和大量時間，體現了企業的生產高效率的原則。自動化技術的發展，正在迅速提高生產自動化的發展程度。同樣數量的勞動力，在同樣的勞動時間里，可以生產出比過去多幾十倍幾百倍的產品。社會生產力有如此的變化，主要靠科學技術的力量。
現在，為了適應人們的需求，產品的種類越來越多，產品更新的速度也越來越快。尤其是電子產品的成新壽命越來越短，其中科學技術起了決定性作用。現代科學技術的發展，使得企業管理趨科學化、自動化。尤其是計算機的普及，需要的普通勞動力越來越少，勞動者需要掌握一定的科學技術知識。擁有豐富經驗和專業勞動技能的科技人才，才能適應時代，引導生產力發展的方向，在現代化的生產中發揮其積極的作用。
不管是過去還是現在，科學技術的發展尤為重要。總結歷史經驗，可以得出，隨著知識經濟時代的到來，科學技術、智力資源日益成為生產力發展和經濟增長的決定性要素。這就需要我們努力學習專業知識，全面發展自己，做一個適應適時的、掌握一定科學技術的人，為中國特色社會主義建設添磚添瓦。
總結過去，展望未來。我相信科學技術成為第一生產力是不會改變的，偉人鄧小平的話“科學技術是第一生產力”將永恒。
《科學技術是第一生產力》給我啟示很多，它強調了科學技術的重要性。從過去到現在，一直是科學技術影響著國家的綜合國力。生產力的發展影響著國家經濟的發展。它暗示著我們應該努力學習科學知識，發展生產力。
科學技術是第一生產力讀后感篇3
一(摘自一九八八年九月五日會見捷克斯洛伐克總統胡薩克時的談話)
世界在變化，我們的思想和行動也要隨之而變。過去把自己封閉起來，自我孤立，這對社會主義有什么好處呢?歷史在前進，我們卻停滯不前，就落后了。馬克思說過，科學技術是生產力，事實證明這話講得很對。依我看，科學技術是第一生產力。我們的根本問題就是要堅持社會主義的信念和原則，發展生產力，改善人民生活，為此就必須開放。否則，不可能很好地堅持社會主義。拿中國來說，五十年代在技術方面與日本差距也不是那么大。但是我們封閉了二十年，沒有把國際市場競爭擺在議事日程上，而日本卻在這個期間變成了經濟大國。
二(摘自一九八八年九月十二日聽取關于價格和工資改革初步方案匯報時的談話)
從長遠看，要注意教育和科學技術。否則，我們已經耽誤了二十年，影響了發展，還要再耽誤二十年，后果不堪設想。最近，我見胡薩克時談到，馬克思講過科學技術是生產力，這是非常正確的，現在看來這樣說可能不夠，恐怕是第一生產力。將來農業問題的出路，最終要由生物工程來解決，要靠尖端技術。對科學技術的重要性要充分認識。科學技術方面的投入、農業方面的投入要注意，再一個就是教育方面。我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好。
要注意解決好少數高級知識分子的待遇問題。調動他們的積極性，尊重他們，會有一批人做出更多的貢獻。我們自己的原子彈、氫彈、衛星、空間技術不也搞起來了嗎?我們的正負電子對撞機工程在全世界也是居于前列的。知識分子待遇問題要分幾年解決，使他們感到有希望。北京大學一位老教授說：“我的工資從建國時候開始就是這么多，但是現在物價漲了，我的生活水平降了三分之二。”我們不論怎么困難，也要提高教師的待遇。這個事情，在國際上都有影響。我們的留學生有幾萬人，如何創造他們回來工作的條件，很重要。有些留學生，回來以后沒有工作條件，也沒有接納他們的機構，有些學科我們還沒有。可以搞個綜合的科研中心，設立若干專業，或者在現有的一些科研機構和大學里增設一些專業，把這些人放在里面，攻一個方面，總會有些人做出重大貢獻。否則，這些人不回來，實在可惜啊。科教投資的使用要改進，這也是改革的重要內容。要把““””時的“老九”〔98〕提到第一，科學技術是第一生產力嘛，知識分子是工人階級一部分嘛。
當然，我這里說的關于教育、科技、知識分子的意見，是作為一個戰略方針，一個戰略措施來說的。從長遠看，這個問題到了著手解決的時候了。
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