找駱駝讀書筆記
《找駱駝》是人教版三年級上第四單元略讀課文。找駱駝學完了，學生寫了哪些筆記呢?來看看學習啦小編精心為你整理找駱駝讀書筆記，希望你有所收獲。
找駱駝讀書筆記篇一
今天我們學習了《找駱駝》這篇文章，我覺得那個商人是個粗心的人，自己的東西不看管好，找不著了還要問別人，《找駱駝》讀后感，讀后感《《找駱駝》讀后感》。 老人是一個愛觀察愛思考的人。他看到駱駝的腳印一深一淺，他就知道這只駱駝是一只瘸腿駱駝;他看見樹葉上的牙印就知道駱駝掉了一顆牙齒，這個老人真聰明! 我要向老人學習，做一個愛思考愛觀察的人，絕不做粗心的人。
找駱駝讀書筆記篇二
今天，預習完《找駱駝》這篇課文后，我覺得故事很有趣，特別佩服文中那們善于觀察的老爺爺。
課文中講了一們商人丟了一只駱駝，他找了很多地方，都沒找到，最后在老爺爺?shù)膸椭抡业搅笋橊劇?/p>
老爺爺并沒有見過駱駝，為什么能幫商人找到駱駝呢?原來，他發(fā)現(xiàn)了地上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，他想，駱駝的左腳有點跛。他又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米。最后，他看到樹葉上留下的牙齒印，就想駱駝一定缺了一顆牙齒。這些都與商人的丟的駱駝相符。怎樣找到那匹駱駝呢?他告訴順著駱駝的腳印去找，就一定能找到那匹駱駝了!
讀完這個故事，我想，留心觀察周圍的事物，就一定會有收獲。
拓展閱讀：找駱駝教學反思
課前我讓學生回憶本單元學過的課文。《花鐘》講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同的花開放的時間不同可以組成花鐘。《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗，得出蜜蜂具有辨認方向的能力。《玩出了名堂》講在玩耍中對物體的觀察與發(fā)現(xiàn)，講列文虎克玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，從而發(fā)現(xiàn)了微生物。那么《找駱駝》一課告訴我們的是什么呢?
首先讓學生自讀自悟整體感知課文內(nèi)容。《找駱駝》改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個，商人和老人。讓學生初讀文用填空的方法很容易概括出：(一位老人)在沒有見過駱駝的情況下，指點(商人)找駱駝的事。
再讀為突出重點分散難點，讓學生提出問題合作交流。重點是了解商人駱駝的特點，難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。把重點和難點作為小組合作學習的內(nèi)容，讓學生自主讀文中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。為此進行語言訓練，語言訓練在這一課時中，重點抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個因果關系來進行說話訓練。如：
因為老人看見了駱駝的腳印右邊深左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛。因為老人看見了路的左邊有蜜，右邊有米，所以知道駱駝馱的就是蜜和米。
因為老人看見了駱駝啃過的樹葉有深有淺，所以知道駱駝缺了一顆牙齒。通過“因為……所以……”的形式按照“老人看見了什么，知道了什么”填表完成。既加深學生對課文的理解，又積累了語言。
本節(jié)課從效果來看，學生能把老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對應，從中受到啟發(fā)。但由于課前學生預習不到位，阻礙了學習內(nèi)容的順利進行，老師怕時間不夠，組織讀書的形式太單一了。這一課情節(jié)簡單，對話較多，就應該組織學生不同形式的讀，分角色讀、小組讀、全班讀……。在讀中理解詞語的意思，在讀中體會課文中所用的語氣詞，體會老人的性格特點，在讀中體會老人的仔細觀察和認真思考，在讀中明白本課告訴我們的是：遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。
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