托福聽力中常見的英文人名和地名匯總
我們?cè)谕懈Ｂ犃荚囍校?jīng)常會(huì)聽到一些重復(fù)的英文名和地點(diǎn)，如果能記住它們，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，小地名，也能能發(fā)揮大作用。下面，新東方留學(xué)為大家整理“托福聽力中常見的英文名和地名匯總”，希望對(duì)大家有所幫助。
托福聽力中常見的英文人名和地名匯總
一. 托福聽力中常見的英文名
1. 托福聽力中男名
Andrew 安德魯 Bill 比爾 Bob 鮑勃 David 大衛(wèi) Dennis 丹尼斯 Frank 富蘭克
Henry 亨利 James 詹姆斯 Jason 杰森 Kevin 凱文
Mark 馬克 Mike 麥克 Robert 羅伯特 Thomas 托馬斯 William 威廉
2. 女名
Barbara 笆笆拉 Ellen 艾倫 Helen 海倫 Jane 珍 Joan 瓊 Lisa 麗莎 Mary 瑪麗
Susan 蘇珊 Wendy 溫蒂 Sarah 莎拉
二. 托福聽力中常考的地名
1. 英國(guó)(大不列顛) U.K. /the United Kingdom /Great Britain
London 倫敦 England 英格蘭 Liverpool 利物浦 Manchester 曼徹斯特
Birmingham 伯明翰 Leeds 利茲
Scotland 蘇格蘭 Edinburgh 愛丁堡 Wales 威爾士
North Ireland 北愛爾蘭
2. 愛爾蘭 Ireland
3. 澳大利亞 Australia
Queensland 昆士蘭州 Brisbane 布里斯班 New South Wales 新南威爾士州 Sydney 悉尼
Adelaide 阿德萊德 Melbourne 墨爾本 Perth 珀斯
4. 新西蘭 New Zealand
5. 加拿大 Canada
Ottawa 渥太華 Toronto 多倫多
6. 美國(guó) The United States of America
Washington, D.C.華盛頓 New York 紐約 Boston 波士頓 Chicago 芝加哥 Los Angeles/L.A. 洛杉磯
淺析托福聽力特殊人名地名原則
特殊人名地名原則基本知識(shí)
托福特殊人名地名原則是在聽聽力段子的時(shí)候出現(xiàn)特殊人名地名，后面必會(huì)有一道題問這個(gè)人的貢獻(xiàn)、地位和作用。跟之前學(xué)過的舉例原則很是相似，都是教授在講解過程中為了幫助學(xué)生理解而枚舉出來的。托福聽力的特殊人名地名原則一是解釋說明作用，進(jìn)一步解釋前面出現(xiàn)的難懂的概念或名詞，使它比那的具體化，有針對(duì)性，變得更好讓人理解。二是支持觀點(diǎn)，進(jìn)一步支持前面提出的觀點(diǎn)，提出具體的例證，更有說服力，更是使人信服。
案例分析
例子1.TPO16 lecture 2
Why does the professor discuss Clara Schumann?
A. She influenced the design of the modern piano.
B. She grew up in an environment that encouraged female musicians.
C. Her musical talents were inherited from her parents.
D. Her background and Robert Schumann’s background were similar.
第一步，通過題目的關(guān)鍵詞進(jìn)行定位。題目中提到Clara Schumann ，通過這個(gè)核心關(guān)鍵詞可以定位到原文為Clara grew up to become a well-known and respected piano virtuoso, a performer of extraordinary skill who not only gave concerts across Europe, but also was one of the first important female composers for the instrument.
第二步根據(jù)原文進(jìn)行分析。聽力原文中的Clara和Europe充分體現(xiàn)了托福聽力的特殊人名地名原則，在聽的過程中考生應(yīng)該十分重視這些人名和地名，因?yàn)檫@些地方就是考點(diǎn)和核心信息。這道題目也可以說是運(yùn)用舉例原則，本身就是一個(gè)例子，依舊往前或往后找結(jié)論性的話。通過a well-known and respected piano virtuoso和one of the first important female composers可以推斷出Clara是一個(gè)女性杰出鋼琴家的代表之一。
第三，通過以上分析可以看出，在本道題目中的特殊人名地名原則作用是支持教授的觀點(diǎn)，提出具體的例證，更有說服力，更是使人信服。因此考生在遇到人名和地名的時(shí)候我們應(yīng)該集中注意力進(jìn)行聽，記錄關(guān)鍵信息進(jìn)行答題。
托福聽力中初學(xué)者的四大軟肋
第一：?jiǎn)卧~不熟
在托福聽力考題中，場(chǎng)景類的材料占有很大的比重，其中涉及到很多有關(guān)場(chǎng)景類的詞匯。這樣一來，能否熟練的識(shí)別、拼寫出場(chǎng)景詞匯，成了能否取得高分的重要因素，尤其是一些出現(xiàn)頻率不高、難度卻較大的場(chǎng)景。例如托福聽力考試中學(xué)習(xí)類場(chǎng)景的詞匯：pass the exam with flying colors 意為以優(yōu)異成績(jī)通過考試，這里的flying colors就要特別記憶，不能只從字面上去理解;學(xué)科類的詞匯相對(duì)來說比較難拼寫，例如archaeology考古學(xué)，這個(gè)單詞很容易拼寫錯(cuò)誤成archeology或者archaology,因此，平時(shí)要對(duì)這些比較長(zhǎng)、有特殊含義的詞匯或者詞組多加記憶。
第二：速度太慢
有很多考生反映，考試時(shí)無法立刻進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致section 1做題時(shí)出現(xiàn)聽力速度跟不上、走神、拼寫反應(yīng)慢等情況。要解決這樣的問題，考生需要從進(jìn)入考場(chǎng)前就做相應(yīng)的準(zhǔn)備，考試當(dāng)天早晨，聽一些跟考試難易程度比較接近的練習(xí)題，甚至進(jìn)行一定的跟讀，使耳朵在考試前就熱身起來，轉(zhuǎn)換到英語頻道。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候可以刻意的在與聽力考試相同的時(shí)間段內(nèi)練習(xí)聽力，這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持會(huì)讓自己的耳朵在聽力考試的時(shí)間段內(nèi)很快進(jìn)入狀態(tài)，而不至于聽完第一部分的聽力后才開始有一點(diǎn)感覺。
第三：穩(wěn)定情緒
在托福聽力考試中，很多考生對(duì)于新托福考試的聽力題感到陌生，因此在聽力的第一道題上會(huì)感到很緊張，這樣便導(dǎo)致了不能很快的進(jìn)入考試狀態(tài)，基本上第一篇聽力都是錯(cuò)誤連篇，因此考生需要在考試當(dāng)天早上起來后聽一些有關(guān)托福聽力考試的練習(xí)題，這樣可以保證在考試的時(shí)候不至于耳生，情緒也會(huì)相對(duì)的保持一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)。
第四：忽略細(xì)節(jié)
在托福聽力的考題中，只有20%的題目是主旨題，其余80%的題目為細(xì)節(jié)題，很多考生為了不讓最后一道多選題失分(因?yàn)榉种递^高)，在聽力的過程中過多的注重結(jié)構(gòu)和主題，而忽略了很多細(xì)節(jié)部分，導(dǎo)致在答題的時(shí)候?qū)?xì)節(jié)題選項(xiàng)中的至少兩項(xiàng)不確定。
如何應(yīng)對(duì)托福聽力中對(duì)話和講座的考察
新托福聽力對(duì)交流方式和講課方式考查的內(nèi)容比較多，具體而言就是：
在新托福聽力練習(xí)的對(duì)話文章中，總是出現(xiàn)人們?cè)谡務(wù)撃骋粋€(gè)問題，最多的是學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間，從提出問題——分析問題——解決問題的角度展開文章，幾乎每一篇對(duì)話文章都包含這樣的結(jié)構(gòu)信息。在問題的闡述中，學(xué)生與教師用了大量的溝通方式，比如舉例子、強(qiáng)調(diào)語氣、反問設(shè)問、提出觀點(diǎn)等，而托福的題目就是考查這些方式學(xué)生是否聽懂。
在新托福聽力備考的練習(xí)演講文章中，教授講解一個(gè)話題的展開方式以及講解方式就是考查重點(diǎn)。比如教授要講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要用到舉例子、引發(fā)思考、類比、提問、強(qiáng)調(diào)、總結(jié)、留作業(yè)等一系列講解方式。幾乎每篇演講文章后面的題目，都是考查教授的講解方式學(xué)生是否聽懂。比如在托福OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET1 文章中，學(xué)生找到教授討論如何進(jìn)行REPORT 寫作，這本身就是提出了一個(gè)討論的話題，原文中說道：Well,I have some quick questions about how to write up the research project I did this semester about climate variations. 所以對(duì)應(yīng)的題目就是Why does the man go to see his professor ? 題目就是考查考生是否聽懂“這個(gè)男生為什么要去見導(dǎo)師?”。后文整篇對(duì)話都是在探討這個(gè)問題，教授在幫學(xué)生分析如何寫好一篇REPORT。
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