托福閱讀考試多少時間
在整個的托福考試中，閱讀部分的時間是最緊張的。因此大家在平時的備考中，要更好的訓練自己在閱讀部分的時間分配。學習啦為大家整理了關于托福閱讀時間的介紹，同時也為大家整理了一些合理分配時間的方法，供大家參考。
托福閱讀考試多少時間
托福閱讀做多長時間最合適?
新托福閱讀考試分為無閱讀加試和有閱讀加試兩種。
無閱讀加試的情況下，共有3篇文章，分為兩個部分，第一部分為獨立的1篇文章，考試時間為20分鐘;第二部分為兩篇文章，考試時間為40分鐘，期間這兩篇文章的考試時間可以自由分配。總體考試時間為兩部分之和，即60分鐘。
有閱讀加試的情況下，在已有的3篇文章及60分鐘答題時間的基礎上，再加兩篇文章，并作為一個部分，共計40分鐘，加試期間的兩篇文章的考試時間依然可以自由分配。總體考試時間為三部分之和，即100分鐘。
變化之前考試時間比較死板，第一篇文章必須在20分鐘以內做完，等到第一篇文章做完后才能繼續在后40分鐘做后面兩篇文章，有加試的考生還必須等把第二次的兩篇文章做完后，才能繼續做加試部分的題，如果各部分超過時間還沒有做完的題，就不能算入成績。變化之后考試時間更為靈活，沒有加試的考生有60分鐘的考試時間做三篇文章，有加試的考生有80分鐘的時間做四篇文章，沒有強制規定先做哪篇后做哪篇。
提醒各位同學：考試做第一篇文章，不要超20分鐘。
托福閱讀時間分配方法
方法一：
用5分鐘閱讀整篇文章，形成對文章結構和關鍵內容的大致理解。剩下15分鐘從第一題開始做到最后一題，先文后題：即先看每一段，然后解決對應的題目。
優點：
1.對于文章的整體感有一定的把握，對于看懂的信息容易建立自信。
2.有利于解決少數與段落主題有關的題目。
缺陷：
1.不能在規定時間內完成;
2.記不住段落的內容，做題時仍需返回段落，重新定位到具體的某句話來尋找答案。
3.做最后一題時，仍需重新閱讀文章，因為距第一遍閱讀文章已經時隔了十幾分鐘，不可能記得很清楚;或者憑借先前閱讀后的大致印象選擇答案，感覺沒底。
方法二：
用7分鐘閱讀整篇文章，直接做最后一題。剩下的13分鐘從第一題做到倒數第二題。
優點：
1.對于做最后一題有一定的好處，因為剛剛讀完印象還在。
2.對于文章的整體感有一定的把握，對于看懂的信息容易建立自信。
缺陷：
1.最后一題的正確選項通常與第一題至倒數第二題中的某些題有一定在關聯性，消耗了不必要的時間。
2.做第一題至倒數第二題的時間非常緊迫，每道題(除了詞匯題)幾乎都是草草一筆帶過，無法確保題目的正確率。
方法三：
用15分鐘做第一題至倒數第二題，先題后文：即讀題目根據關鍵詞定位到段落中的某句話，然后比對這句話和選項的含義，最后選出答案。剩下5分鐘做最后一題。
優點：
1.保證了絕大多數題目的正確率。
2.確保在規定時間內完成。
缺陷：
1.需要掌握簡化后的解題方法，即上完強化班之后需要把習得的技巧進行簡化后才能應用于實戰。
2.對于第一題至倒數第二題中個別與全文結構或主題有關的題目不能在第一時間做出判斷，只能放到做完最后一題之后完成，增加了考生的心理負擔和翻頁的時間損耗。
托福閱讀技巧;托福閱讀主觀題錯誤原因分析
第一、馬虎粗心導致丟三落四或添油加醋
例1：“據說，PMI可以在較短的時間內吸收較大劑量的甲基叔丁乙醚。”句中加橫線的詞語能否刪去?為什么?
此題有兩問，第一問應先回答“不能刪去”，第二問再回答不能刪去的原因，原因分三步來回答：一是先解釋“據說”在句中的含義，即“‘據說’是引用別人的話，不一定是真實的”;第二點再說明刪去該詞后對原句的理解有何影響，即“去掉后，此觀點就成了客觀事實，與原意不相符”;第三步還要說明用該詞后語言運用上有何特點，即“用該詞，體現了說明文語言的科學準確性。”
粗心的考生在答題時，有的根本就沒回答第一問，直接從第二問作答;有的在回答第二問時，要點不全面，丟三落四，因而失分。
像此類失誤還很多，如“文中有這樣的話‘生活就這樣，當你在為別人行善時也為自己儲蓄幸福’。請你結合自己的生活體驗談談你的感悟。”學生在作答時只談感悟，不結合自己的生活體驗。
第二、審題不清，答非所問
例2：結合你所學過的陶淵明的其他作品，說說你對五柳先生“不慕榮利”的看法。
考生在答該題上的失誤主要有兩方面，一是沒有結合學過的陶淵明的其他作品或是結合了作品，但作品中并沒有體現“不慕榮利”的看法(如《桃花源記》);二是回答的并非考生本人對五柳先生“不慕榮利”的看法，而是五柳先生自己“不慕榮利”的思想和表現。
例3：假如董生處在當今社會，你對董生又有何建議?(《送董邵南游河北序》)
有的考生這樣回答：我建議董生為朝廷效力，用自己的知識才干造福于黎民百姓。這個考生在審題時，就沒有看清假設的前提——“處在當今社會”。
第三、不善概括，抓不住重點
例4：本文(《五柳先生傳》)表現了五柳先生怎樣的性格特點?
有些考生只是引用了原文中的一些句子作答，沒有歸納提煉，回答抓不住重點，語言啰嗦不簡明，且條理也不清晰。經過提煉后正確的答案是：不慕榮利，率真自然，安貧樂道。
第四、文體不清，用語不當
中考閱讀中一般都要涉及到三大文章體裁，有些同學混淆了不同文體的特點。
例5：第3段主要運用了的說明方法，作用是
(說明文《北京的園林》)
有的考生在第一個空格內填上“舉例論證”(正確的答案是“舉例子”)，第二條橫線上填的是“生動形象地揭示了文章的中心”(正確的答案是“用具體的事例來說明北京的園林建筑在細微之處見匠心的特點”)。顯然，這個考生把三種文體的特點雜糅在一起，張冠李戴了。
即使是同一類型的題，在不同文體中回答的方法也是不一樣的。同樣是用詞的恰當，但體現的是記敘文語言的生動形象性，說明文語言的科學準確性，議論文語言的邏輯嚴密性。
第五、找不準答題的立足點
例6：文中第2段李先生“靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。”請你根據上下文揣摩李先生此時的心理活動。
仔細推敲題目的要求可看出，題意是要求答題者以自己的身份去推測李先生的心理活動，所以作答的時候只能用第三人稱“他”或“李先生”，不能用第一人稱“我”、“我們”。如果要用第一人稱的話也只能用“我認為李先生他心里想……”的形式。此類題的失誤關鍵是沒有找準答題的切入點，沒有選好角度。
第六、不注意具體題型的行文模式
主觀性問答題中，行文語言要通順、簡明、準確、得體。有些問答題應順應問句順水推舟而答。如：“假如董生處在當今社會，你對董生又有何建議?”應用“我建議董生……”的模式作答;“你認為怎樣做才能讓我們周圍開滿人性的美麗之花?”應用“我認為……”的形式入題作答。
第七、信馬由韁，隨心所欲
并非所有的主觀性試題都可以由考生隨心所欲地發揮。做閱讀題時，應注意千萬不能脫離閱讀語段，不能與文段中作者提出的觀點、揭示的中心、提倡的看法、做法相悖。
例7：讀完文章，無論是“我”還是那對夫婦，都讓我們感受到了人性的美麗。可在現實生活中還是有人慨嘆世風日下。你認為怎樣做才能讓我們周圍開滿人性的美麗之花?
記敘文語段《輕點關門》講述了一對夫婦為了老人的身體健康，請求鄰居們出入時輕點關防盜門，最后向鄰居行重禮致謝的故事，揭示了鄰里之間互相體諒、真誠相處的人性美。有的考生在回答上述問題時提出“加強思想教育，加強公民道德規范教育”，顯然，這不是原文作者所提倡的，也不是出題者的意圖所在。原文作者提倡的是：要以“禮”服人，以德感人，從自身做起，與人友善，待人真誠，共育人性的美麗之花。
托福閱讀技巧：托福閱讀有哪些值得注意的原則
托福閱讀做題原則一：整句分析
遇到難句子時，應該對其進行句子結構分析，排除修飾成分，尋找主干部分，從而迅速把握整個句子的意思，不要盯著單個的詞不放，不然就會因小失大。
托福閱讀做題原則二：有據可循
每篇新托福閱讀文章題目都根據文章布局一步一步向前推進，即使有個別題打亂文章布局，在題干里總是有提供信息的關鍵詞將考生帶入文章的具體部位。
托福閱讀做題原則三：基于事實
每個問題的四個選項或者是對文章中相關部分的正確釋度、或者是歪曲原文，從其中找出關鍵點進行答題。希望考生們能夠取得理想的托福閱讀成績。
托福閱讀做題原則四：回歸原文
做題時，根據題干或選項的關鍵詞回歸文章尋找重現關鍵詞或其釋義的語言區域，同時排除相應的選項。
托福閱讀技巧：托福閱讀重點標志解析
先說否定和轉折句。否定句通常帶有no或者not，never等否定詞，而轉折句則是指however，but或rather等關聯詞引導的句子。它們可以用以下句型說明：A is not B， as C，but is D。對這類句型常出推斷性問題。
接下來是舉例句。這種句子由as，such as，for example等引導，常用來考察推斷題和細節題。上面提到的“as C”就是插入的舉例句。
數字與年代在做題過程中也常常會遇到。它們通常是出題者注意的考點。
比較級和比喻。如果文中含有more than 或者as……as，like等句型，則為比較級或比喻修辭，往往也會成為考點。出現的一般為推斷性題目。
列舉指的是： First，... Second，... Third，.。。等逐條列出。并列句是指：A ，B and C，即逐項列出。它們共同的特征是列出二點或三點以上的條目。該類型語言點常考的題型是“細節性問題”，主要有兩種：
1. Which 題型
該題型只要求從并列的三頂中選一項作為答案，其它條目與題目無關。在這種情況下，往往題目的答案出自最后一個選項。
2 . EXCEPT 題型
這種題目一般 4 個選項中有三個符合文章內容，剩下一個不符合，題目就是要求選出這個不符合文章內容的選項。例如： All of the following are mentioned as types of evidence concerning handedness EXCEPT ? 這種題型只適合于考并列、列舉句，這是因為它要求其三個選項一定是文章中出現的，也就是并列或列舉之處。利用這一特點。我們在讀文章的時候就可多留意，如看到并列、列舉句，可預想其有可能被考到;如發現題目中有“三缺一”題型，則應到并列、列舉處找答案。
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