作文指導(dǎo)方法

作文指導(dǎo)方法

　　我們都知道“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，作文是衡量語(yǔ)文水平的重要尺度，應(yīng)當(dāng)十分重視。”下面就和你詳細(xì)的說(shuō)下作文指導(dǎo)方法，希望對(duì)大家有幫助。

　　作文指導(dǎo)方法：明白實(shí)質(zhì)

　　縱觀整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程，其實(shí)是“指導(dǎo)——指導(dǎo)——再指導(dǎo)”的過(guò)程。教師的活動(dòng)主要體現(xiàn)為：作文前的指導(dǎo)，作文后的評(píng)改，評(píng)改后的講評(píng)。三種活動(dòng)，實(shí)質(zhì)都屬于“指導(dǎo)”，它貫穿于作文過(guò)程的始終。

　　作文指導(dǎo)方法：方法多樣性

　　作文的指導(dǎo)是多方面的，多角度和多層次的，而不是單一性的。“要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，搜集積累材料。要啟發(fā)他們下筆前思考為什么寫(xiě)，寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。要指導(dǎo)學(xué)生課外經(jīng)常練筆，把所見(jiàn)、所聞、所思及所感隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，以提高寫(xiě)作能力。”這些方面的指導(dǎo)，也叫“打開(kāi)思路”。要解決這個(gè)主要問(wèn)題：①材料，②構(gòu)思。只有啟發(fā)學(xué)生，詳細(xì)地占有原始的或第一手資料，當(dāng)學(xué)生感到有很多的材料可供選材，可以結(jié)構(gòu)成篇，胸有成竹，任意發(fā)揮時(shí)，才能達(dá)到“浮想聯(lián)翩”的境界，思路也豁然打開(kāi)了，學(xué)生也感到有東西可寫(xiě)了。這是作文指導(dǎo)的第一步。但是，打開(kāi)思路，還需要培養(yǎng)什么樣的能力呢?還要培養(yǎng)學(xué)生審題、立意、構(gòu)思能力。審題，即確定主題，以及怎樣安排整篇文章的結(jié)構(gòu)，也是非常重要的，不可掉以輕心的。

　　作文指導(dǎo)方法：審題指導(dǎo)

　　一般審題法：首先，根據(jù)題目出現(xiàn)的特殊字樣審題，如題目中出現(xiàn)了“人”、“事”、“記”等字樣，就是記敘文。如《一個(gè)熟悉的人》，《發(fā)生在班里的一件事》，《記一次有意義的活動(dòng)》等，即是如此。其次，根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)審題，如題目是偏正詞組就多半是記敘文，如《動(dòng)人的一幕》，《我的同學(xué)》等;題目是主謂詞組或動(dòng)賓詞組多半是議論文，如《學(xué)風(fēng)小議》，《談?wù)勅穗H關(guān)系》等。然而，并不絕對(duì)，僅是一方法而已。再次，根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)審題，如《一件小事》，關(guān)鍵詞是“小”，要求以小見(jiàn)大，值得注意的是，并不是所有的題目都能尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)，所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)也是就題目論題目。

　　兩步審題法：

　　第一步著眼于文體特點(diǎn)審形式，第二步立足于題目的知識(shí)審內(nèi)容。比如《春滿校園》，要求審題是怎樣的呢?一看便知道文章要求寫(xiě)校園師生生活之“春”，要表現(xiàn)的中心主宰是“人”的活動(dòng)，是記敘文。如果只是簡(jiǎn)單的或是不厭其煩的對(duì)校園的景物，自然風(fēng)光進(jìn)行描繪，而作文主宰校園活動(dòng)的師生活動(dòng)置之一邊，毫不涉及，那是與文章所要求表現(xiàn)的主題不著邊際，就不是一篇好文章。

　　而另一個(gè)題目《校園》，要求寫(xiě)的是校園的環(huán)境、面貌、建筑等情況，要介紹“物”，當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)到校園的主人——師生的一些情況，但也是介紹性的，所以是說(shuō)明文。這樣，只有審清題目才能去下筆寫(xiě)。

　　審查題目對(duì)內(nèi)容的要求，應(yīng)立足于作文本身固有的規(guī)律，說(shuō)明文的題 目必須把要求說(shuō)明的東西拿出來(lái)，在內(nèi)容方面不能含糊，因此，題目提到什么，就寫(xiě)什么，一般不至于離題;議論文題目的形式，提出中心論點(diǎn)，或提出文章的論點(diǎn)，內(nèi)容要求變化不大，也離不了題，因此，不論什么類(lèi)型的題目，只有充分運(yùn)用審題方法去審題，才能真正認(rèn)準(zhǔn)題目的要求，達(dá)到作文的目的。

　　總之，不管采用那種指導(dǎo)方式，都是給學(xué)生以啟發(fā)，要因題而異，要力求拓寬學(xué)生的思維的天地。