語文高效學習方法
語文高效學習方法
對于語文的學習，相對于數學淶水，其實學習語文很簡單，下面大家和小編一塊來了解下吧：
語文高效學習方法：
1.精讀名篇，重點了解和閱讀
(1)了解名篇出處、作者生平、主要代表作及寫作背景，理解和消化文章，吸取精華為己所用。
如我們了解了朱自清先生的《荷塘月色》寫作背景，我們就可以真正了解為什么作者一開始便說“這幾天心里頗不寧靜”，為什么想起江南采蓮的事來。
語文教師的教學參考書通常會論及作者生平、主要代表作及寫作背景，向教師借來看看，對我們學習語文非常有幫助。
(2)了解修辭手法如何運用，力爭將修辭手法的鞏固、應用落實在書本中，加深理解。
如弄清通感(移覺)手法在朱自清先生的《荷塘月色》中如何應用，我們以后寫文章時也可恰到好處地運用。
(3)了解文章的體裁、寫作的角度(特點、手法)，文章的論點、論據是什么，好在哪里?這對我們提高文章的寫作能力有莫大的益處。
如李樂薇的《我的空中樓閣》一文，初中古文中的《核舟記》一文。
(4)選擇性背誦或朗誦
有助于培養我們朗誦能力、演講能力、情感交流能力的文章，我們可以選出來進行選擇性背誦或朗讀。我們可以每周找一個時間到課堂外空曠處朗誦，將自己情感借助文章抒發出來，并借此文章揣摩作者的心態。這種做法可以讓我們今后所寫的作文充滿語言感染力，容易讓讀者產生思想共鳴。
2.難字、拼音落實在平時閱讀和標注上，力求字字過關，不漏、不含糊。也即遇字識字，通過查字典來完成。
平時讀課文或閱讀課外雜志遇到生僻字，先猜測其讀音，再查《現代漢語詞典》，了解其字意，看其組詞，查其應用，并與原文應用進行對比。這種做法有助于字詞在我們作文中的合理運用。如遇到成語，我們可先拆字獨立猜測其表述含義，再查《現代漢語詞典》進行對比，對準確了解成語含義大有益處。如果我們遇到成語，僅憑猜測來判斷成語含義，就無法真正把握成語含義，甚至會曲解成語含義。
3.語法知識(單復句劃分、詞組特征)的鞏固性練習落實到偉大人物相關文章中。
許多偉人的文章，每句話其實經過了作者、編輯、語言學家甚至于國家智囊團的反復推敲，往往各種復句關系都可以從文章中尋找出來。我們可利用這些文章進行因果、轉折、假設、并列、遞進等關系復句的分層劃分訓練，借此提高自己的語言表達的流暢性和準確性，并在我們作文中巧妙運用。
4.文章的評議主要落實在課外文章的閱讀或作文的互評上
所選的文章可長可短，主要評議文章的局限性、優缺點。同班同學的作文也可以拿來進行互評，這種做法對我們提高作文寫作水平大有好處。
5.文章的對比、寫作手法和角度的對比
如古文《游褒禪山記》、《石鐘山記》比較;《六國論》、《過秦論》、《阿房宮賦》的比較。
6.病句的修改、查找落實在個人的作文上，以互糾互查的形式進行，力求確定病句所屬的類型。
7.古文的二種翻譯方式：
(1)字譯：弄清某一字、詞有幾種含義，并能做到熟練地從學過的文章中舉出實例。
(2)篇譯：根據文章的內容進行全句、全段、全篇翻譯，把握文章的內容、情境，為背誦打基礎。
8.課文的朗讀和背誦：
(1)朗讀：情景式朗讀散文、古文
可從課文或從課外選文章進行朗讀，培養自己的朗誦能力，加深對文章的理解和認識。有時候朗讀的時候，要融入情境，想象我們就是作者，揣摩作者當時心態，力求將作者情感表現出來。
(2)背誦：通常有以下六種方法
①情景式朗讀后背誦;②古文先譯后了解再背誦;③間斷式背誦(含分層式背誦(按內容分層，抓住每一層內容再背誦，如背誦六百一十六言之稱的白居易的《琵琶行》);④情景式背誦(想象情景再背誦，如背誦魯迅先生的《紀念劉和珍君》、聞一多先生的《最后一次演講》、朱自清先生的《荷塘月色》、高爾基先生的《海燕》));⑤互補式背誦(學生間互為補充、進行個別字提示);⑥濃縮式背誦：從文章的每一句話中提取出一個字進行提示和引導。
9.語文課本的利用
(1)把大部分考查的知識點標在課本上，使知識點不會發生脫節，便于復習時對照、查看。
(2)將課文視為練習題，我們可以利用課本中的說明文和議論文進行語法知識的分析。
(3)選擇課文中的部分名言警句作為作文標題或材料，獨立進行正反面寫作練習。
如諸葛亮的《出師表》一文中論及先漢的興隆時提及“親賢臣、遠小人”和后漢的傾頹時提及“親小人、遠賢臣”，便可以以“任人唯賢”及“任人唯親”為題寫相應的評論性文章。
10.語文練習冊的利用
(1)選擇薄弱點進行練習。
(2)將練習題中相關的詮釋性內容回歸到課本中(針對名篇)，這種回歸包括拼音、難字、修辭手法、文章分析內容。
11.課外資料的利用
(1)摘錄素材，平時盡量超出教師限制要求進行作文寫作訓練。
(2)將課外涉及課本文章的評價性內容、解釋性內容可以有選擇性地回歸到課本中。
12.看課外雜志中的優美文章時，分析這些文章構思(布局)、立論、描述方法，并加以評論。對一些科技閱讀文，還可以進行段意分析，提取要點內容。