中學歷史學習方法

中學歷史學習方法

　　歷史的學習，可能在很多同學的認識里面，就是記記背背，考試時候把背的東西拿出來組織組織就可以了。但是實際上，想把歷史學好學精，記憶是基礎，可光靠記憶是絕對不行的。下面和學習啦小編具體了解下中學歷史學習方法。

　　中學歷史學習方法：列好基本框架

　　每一學科都有自己的知識結構、線索，即基本框架。了解基本框架可以使大家對學習的知識有一個整體的清晰的認識。

　　比如在學習秦朝時，可簡單設計為：

　　建立(包括時間、人物、都城)

　　鞏固(包括政治、經濟、文化等方面的措施)

　　繁榮(指具體表現)

　　衰亡(包括衰亡的原因)

　　掌握了這一簡單的方法后，在今后學習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時，就可以自己來歸納學習，對每一朝代的特點可以自己補充。

　　中學歷史學習方法：補充史實和教材觀點

　　大綱列好之后，我們可以在大綱之內補充基本史實。根據每個章節內容，添加重點歷史史實的各種因素：

　　事件起因(包括背景、條件、原因、目的等)

　　事件過程(包括時間、地點、人物、口號等)

　　事件影響(包括性質、作用、意義、經驗教訓等)

　　在對歷史學習的時候，要注意去了解整個事情的來龍去脈，因誰而起，因什么事情而起，又是在當時什么樣的社會情況影響之下。歷史是事件的組合，一個個的事情，還是很有意思的。

　　中學歷史學習方法：牢固掌握學習公式

　　歷史背景、原因和目的

　　歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)

　?、?經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

　?、?政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

　　⑶ 文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

　　歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素

　　原因廣度：原因=主觀(內因)+客觀(外因)

　　主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

　　客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

　　原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。

　　原因深度：原因：→直接→主要→根本

　　⑴ 直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)

　?、?主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

　　⑶ 根本原因：歷史趨勢(生產力發展、時代要求)+主觀需要等

　　矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

　　目的、動機：→直接→主要→根本

　　直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題

　　主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等

　　根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益(根本利益)