如何教給孩子掌握學習的方法
做事找竅門，不要瞎忙活*求知學習也是如此。我們要教給孩子學習的方法。下面是學習啦小編為你帶來的如何教孩子學習，希望對你有所幫助。
教給孩子掌握學習的方法
個人要不被時代所淘汰，不僅要掌握一定的專業知識，還必須有自我更新知識的能力。所以，我們在給孩子傳授知識的同時，還要給孩子一把打開智慧寶庫的鑰匙，即不斷吸收新知識的能力。如果孩子初步具備了自學的能力和科學思維的方法，猶如在學海中找到了船只，書山中找到了路徑，就可以主動攝環自己所需要的知識。
初中時有一位女同學，她學習非常刻苦，全班沒有誰能和她相比，大家給她取了個“學習機器”的外號。她在課堂上認真聽課、課后認真完成作業自不必說，據和她同宿舍的女生說，她幾乎不會放過任何看書的時間，包括吃飯、走路、上廁所等，甚至說夢話也在記單詞。班主任每每訓斥那些不認真學習的同學時，總會拿她當做標準：“你要是有某某同學十分之一的學習勁頭，我保證你能考上北京大學或者清華大學。”誰只要看一眼她鼻梁上的那副像酒窩瓶底兒一樣的眼鏡，立即就會明白“書蟲”是個什么樣子了。然而，她的學習成績卻很一般。因此，許多同學私下里嘲諷她說：“我要是學得像她那樣昏天黑地，活著還有什么意思。”后來，她高考考了三年，才勉強考上了本地的一所師專。
這樣的問題在許多孩子身上都或多或少存在著。面對這樣的孩子，許多家長非常為難，不知道怎么辦才好。孩子已經很用功了，再抱怨孩子于心不忍。而孩子自己，肯定比誰都更著急。通常來說，學習成績最好的學生往往不是那些學習最用功的學生，而是那些摸索出了一套最佳的學習方法，學習效率高的學生。
發明大王愛迪生和得過諾貝爾文學獎的前英國首相丘吉爾，幼年時在學校均被視為低能兒、白癡.后來是由母親或家人帶回家教育，善加引導發揮其潛能，才有所成就的。
父母對子女的教育背負重大責任，同時也別小看自己的力量。心理學家研究發現，有30%的孩子到了學齡時仍然不會自覺地去學習，總是要家長不斷地督促，上課注意力不集中，愛做小動作，寫作業邊寫邊玩等。這些問題并不是一上學自然就好了，需要家長、老師和孩子本人共同努力來解決。
從社會發展的要求看，掃盲的標準在不斷提高。聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中指出：b6來的，文畝’不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”隨著社會的發展，環境的變化，需要人們不斷學習，不斷適應.以免被淘汰。社會信息化的結果，使如山似海的知識永遠學不完，終身學習要求年輕一代具有自學能力。
希望孩子的學習能力高，做父母的也必須對求知、學習有較高的興趣，以給孩子留下深刻的印象，在耳語目染中孩子會模仿效法。不愛讀書的父母，是很難培育出愛讀書的孩子。全家入都養成在固定時間讀書、做功課的習慣，就臺培養出孩子讀書的興趣，以及自動自發學習的精神。
讓孩子學會掌握學習的技巧
在一個遠方的國家，有兩個非常杰出的木匠，他們的手藝都很好，難以分出高下。有一天，國王突發奇想：“到底哪一個才是最好的木匠呢 不如我來辦一次比賽，然后封勝者為‘全國第一木匠’。”于是，國王把兩位木匠找來，為他們舉辦了一次比賽：限時三天。看誰刻的老鼠最退真，誰就是全國策一木匠。不但可以得到許多獎品，還可以得到冊封。在那三天里，兩個木匠都不眠不休地工作，到第三天，他們把已雕好的老鼠獻給國王，國王把大臣全部找來，一起做本次比賽的評審。第一位木匠刻的老鼠構鋼如生、纖毫畢現，甚至連鼠須也會抽動。第二位木匠刻的老鼠則只有老鼠的神態，卻沒有老鼠的形貌，遠看勉強是一只老鼠，近看則只有三分像。勝負即分，國王和大臣一致認為第一個木匠獲勝。但第二個木匠當庭抗議，他說：“大王的評審不公平。要決定一只老鼠是不是像老鼠，應該由貓來決定，貓看名鼠的眼光比人還銳利呀!”國王想想也有道理，就叫人到后宮帶幾只貓來，讓貓來決定哪一只老鼠比較逼真。沒有想到，貓一被放下來，都不約而同撲向那只看起來并不像老鼠的“老鼠”，啃咬、搶奪。而那只初擁如生的老鼠卻完全被冷落了。事實擺在面前，國王只好把“全國第一木匠”的稱號給了第二個木匠。事后，國王把第二個木匠找來，問他：“你是用什么方法讓貓也以為你刻的是老鼠呢 ”木匠說：“大王，其實根簡單，我只不過是用色骨到了只老鼠罷了I貓在乎的根本不是像與不像，而是腥味呀!”
這個故事告訴我們：做事找竅門，不要瞎忙活*求知學習也是如此。認真的態度是必需的，但也得拿捏科學的方法并靈活地加以運用。瀆書最忌死讀書。一頭埋進書里，即使每日里勤學不倦，但不深究其中的道理，不聯系生活的實際，不開闊思維的視野，不攀握正確的方法，讀來瀆去，只是個書呆子，只能在考試中得到個好成績，而在現實的生活中毫無用處。木匠比武，表面上比的是技藝，實際上比的是頭腦和智慧。掌握了竅門和方法，不僅是學習，做任何事都會勝人一籌的。
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