小學(xué)語文“的、地、得”的用法詳解

　　小學(xué)語文考試中的失分項，“的、地、得”可以說是最冤枉的了，看似簡單的三個字，使用頻率很高，用法卻各有不同，下面詳解各種用法、例句、接下來小編為大家介紹一下，一起來看看吧!

　　一、“的、地、得”用法小析

　?、?“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：

　　如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團結(jié)友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

　?、?“地”后面跟的都是表示動作的詞或詞語：

　　如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細(xì)地看、開心地笑笑......”

　　③ “得”前面跟的多數(shù)是表示動作的詞或詞語，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的：

　　如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......

　　注:

　　1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，一般用“得”。

　　2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。

　　二、例句分析，明確用法

　　這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

　　1. 蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。

　　2. 向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點頭微笑。

　　3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。

　　總結(jié)如下：

　　1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。

　　2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。

　　3、“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞(形容詞)+得+補充、說明的詞語。

　　三、“的、地、得”的讀音

　　“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用;它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當(dāng)他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結(jié)構(gòu)關(guān)系或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。

　　但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區(qū)分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。

　　四、用法不同，意思有別

　　“的”、“地”、“得”用得對，意思表達(dá)就明確，用得不對，有時也會產(chǎn)生意思的變化。

　　比如：

　　1、看了這場電影，她激動得哭了。

　　2、看了這場電影，她激動地哭了。

　　這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調(diào)“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。