人教版七年級上冊語文第二單元復習資料
七年級的同學剛進入初中不久，對語文的復習也許還不是很熟悉，第二單元學習什么內容呢?下面是由學習啦小編整理的人教版七年級上冊語文第二單元復習資料，希望對您有用。
人教版七年級上冊語文第二單元復習資料：基礎梳理
1、 文學常識
1)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》(體裁：頌詩)作者，原名光年 ，湖北光化縣人。現代著名的詩人、評論家。主要著作有：歌詞《五月的鮮花》;組詩歌詞《黃河大合唱》。 《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現黃河兒女的英雄氣概。
2)《最后一課》(體裁：短篇小說)，作者，作家。主要作品有：《星期一的故事》《小弗羅蒙》。
小說：是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境，反映社會生活的一種文學體裁。 小說的三要素有：人物、情節、環境。
3)《艱難的國運與雄健的國民》(體裁：散文)的作者是常，河北樂亭人，中國最早的馬克思主義者，中國共產黨的創始人和早期領導人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。
4)《土地的誓言》(體裁：抒情散文)的作者曹漢文，遼寧昌圖人?，F代作家。主要著作有《 大地的海 》《曹雪芹》等。
5)《木蘭詩》(體裁：長篇敘事民歌// 北朝民歌//樂府民歌)，又叫《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。這是南北朝時北方的一首樂府民歌。
主要內容：記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事。
2、重點詞語(給加點字注音或者看拼音寫詞語)
山巔( ) 哺育( ) 澎湃( ) 濁流( ) .....
狂lán( ) 屏zhàng( ) 九曲連環( ) 氣魄( ) ..
踱步( ) 挾著( ) 氣氛( ) 字帖( )....
chéng( )罰 祈dǎo( ) gěng( )住 鑰shi( )
阻抑( ) 逼狹( ) 坦蕩( ) 斷崖( ) ....
險jùn ( ) 崎qū( )
熾痛( ) 亙古( ) 白樺( ) 嗥鳴( ) ....
斑lán( ) 默qì( ) 田lǒng( ) 污huì( )
3、 詞語解釋
狂瀾：巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 哺育：喂養，培養。 九曲連環：形容黃河的流逝盤旋反復。
浩浩蕩蕩：原指水勢浩大，漫無邊際。也指聲勢浩大。
詫(chà)異：覺得十分奇怪。 慘白：(面容)蒼白。 責備：批評指責。 懊(ào)悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。 哽：聲氣阻塞。逼狹：極其狹窄。 坦蕩：寬廣平坦。形容心地純潔，胸襟寬廣。 雄?。簭娊∮辛Α?亦復如是：也是這樣。如，像。是，這樣。
熾痛：熱烈而深沉。 標直：筆直。 讕(lán)語：沒有根據的話。 亙古：遠古。
嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。 污穢：骯臟的東西。 怪誕：荒誕離奇。
4、《木蘭詩》
A重點實詞(在括號內注音，在橫線上解釋詞句意思)：
戎( ) 機： 朔氣( ) ..
胡騎( )： 關山度若飛( ) ..
撲朔迷離( ) .
B一詞多義
市：愿為市鞍馬( 動詞，買 ) 東市買駿馬( 名詞，市場 )
帖：昨夜見軍帖( 文告 ) 對鏡帖花黃(“帖”通“貼”，粘貼)
將：將軍百戰死( 統帥軍隊的人) 出郭相扶將( 攙扶)
機：不聞機杼聲(織布機) 萬里赴戎機(事物)
C 通假字 對鏡帖花黃(“帖”通“貼”，粘貼 )
出門看火伴(“火”通“伙”，伙伴。)
卷卷有爺
但 木蘭不用 木蘭當戶 E愿為市但聞燕山胡騎鳴啾啾( 動詞活用為 名 詞，意思是 戰馬 ) .
策勛十二轉 ( 名 詞活用為動詞，意思是 記 ) .
當窗理云鬢( 名 詞活用為狀語，意思是 像云那樣 )
人教版七年級上冊語文第二單元復習資料：文章思路
一(1—3)——代父從軍 朗誦詞—序曲
木蘭詩 二(4)——— 十年征戰 黃河頌 主體 望黃河
三(5—6)——辭官還鄉 歌詞 頌黃河
四(7)————比喻贊美 尾聲 學黃河
序幕(1—6)：寫小弗朗士在上學路上對周圍事物的觀察和感受。
開端(7—10)：寫上課前教室里的情景(課前)
最后一課 發展(11—23)：寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗朗士的感受。(課上)
高潮和結局(24—29)：寫韓麥爾先生宣布散學時的情景。(下課)
這篇小說以(小弗朗士的心理活動)為線索，巧妙地鋪設了以上故事情節發展的四個階段。
人教版七年級上冊語文第二單元復習資料：課內閱讀
《最后一課》
(一)閱讀下面文字，回答1——6題。
可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。
天氣那么暖和，那么晴朗! 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。
我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦?”
鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的!”
我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。
1、第一段文字寫出了“我”的性格特點;第三段文字寫出了“我”還能管住自己的性格特點
2、文段中點明故事發生的時代背景的句子是在操練 。
3、上文寫“我”運用的人物描寫方法主要是：
4、上文段是小說情節的部分。(不是開端部分)
(二)閱讀下面文字，回答7——12題。
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦„„還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點„„”
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走過靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!
可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”(語言)
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。(外貌)這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴，而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些別的人，個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
7、本部分內容屬于小說情節的部分。(不是發展部分)
8、文段中描述的關于過往上課時候的情景是 ， 而現在是 這是采用了 手法，作用是 突出反常的氣氛 。
9、國王上課時的情景在全文中采用了敘述順序。
10、本文段從 等方面描寫韓麥爾先生。(有神態描寫嗎?)
11、為什么韓麥爾先生要穿上禮服上課?
答：表明他鄭重對待最后一節法語課。
12、文段寫村民旁聽有何用意? 答：渲染出反常的氣氛。