人教版中考語文文言文復習資料
人教版中考語文文言文復習資料
文言文是中學語文的考試重點，也是難點之一，那么同學們想要在中考考好語文的話，必須得把文言文這個板塊給拿下來，那么該如何復習呢?下面是由學習啦小編整理的人教版中考語文文言文復習資料，希望對您有用。
人教版中考語文文言文復習資料第一部分
小石潭記
一、重點詞語解釋
1、清洌：清涼
2、可百許興：大約有一百來條?？桑s。許，表示對數量的估計。
3、佁然不動：呆呆的一動不動。佁然，愣住的樣子。
4、俶爾遠逝：忽然。
5、斗折蛇行：斗折，像北斗星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。
6、悄愴：寂靜得使人感到憂傷。 7、邃：深
8、寂寥：寂靜寥落。
9、為坻，為嶼，為嵁，為巖 坻：水中高地 嶼：小島 嵁：不平的巖石
10、明滅可見 明滅：或現或隱 11、以其境過清 清：凄清，冷清清
二、重點語句翻譯
1、皆若空游無所依：都好像在空中游動，什么憑借也沒有。
2、日光下澈，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上。
3、斗折蛇行：(泉水)曲曲折折，(望過去)一段看得見，一段又看不見。
4、凄神寒骨，悄愴幽邃：感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。
5、其岸勢犬牙差互 *那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯。
6、蒙絡搖綴，參差披拂 *覆蓋著，纏繞著，搖動著，連綴著，參差不齊，隨風飄蕩。
7、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
*隔著竹林，(就能)聽到流水聲，好像人身上佩帶的珮環相碰擊發出的聲音，心中為之一樂。
8、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
*向潭的西南(方向)望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。時而看得見，時而看不見。
三、課文內容理解
1、本文抒發了作者什么樣的思想感情? 抒發了作者抑郁憂傷之情。
2、作者描寫潭的總體感受是什么? 凄神寒骨，悄愴幽邃。
人教版中考語文文言文復習資料第二部分
記承天寺夜游
一、重點詞語解釋
1、念無與為樂者 念：考慮，想到 2、懷民未寢 寢：睡
3、但少閑人如吾兩人者耳 但：只是 閑人：清閑的人
4、相與步中庭 相與：共同，一起 步：散步(或：漫步 走 行走)。
5、庭下如積水空明 空明：形容水的清澈透明。6、月色入戶 戶：窗戶
7、欣然起行 欣然：高興的樣子。行：走。 8、解衣欲睡 解：脫、 脫下
9、水(月光)中藻、荇(水草，這里指竹子和柏樹的影子)交橫 。
二、理解性默寫
1、文中描寫月光美景的語句是：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
2、表達作者微妙復雜的感情語句是：何夜無月，何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。(主旨句)
3、作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。
三、重點語句翻譯
1、懷民亦未寢，相與步于中庭 *張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。
2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
* 月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇(水草)。
3、何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
* 哪一夜沒有月亮呢?哪里沒有竹子和柏樹呢?只是很少有像我們兩個這樣的“閑人”罷了!
4、月色入戶，欣然起行 *月光照進窗戶(十分優美)，我高興地起來走出屋外。
四、課文內容理解
1、全文以“月光”為線索，依據作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創設了一種清冷皎浩的意境，表達了作者曠達心境。
2、文章表現作者怎樣的思想感情? *曠達(豁達)樂觀的胸懷。
3、“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。”這一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點?點染出一個怎么樣美妙的境界?
*此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。渲染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界.
人教版中考語文文言文復習資料第三部分
生于憂患 死于安樂
一、詞類活用
1、必先苦其心志， 苦：使 ……痛苦 2、勞其筋骨， 勞：，使 ……勞累
3、餓其體膚， 餓：使 ……受饑餓 4、空乏其身， 空乏：，使 ……受到貧困之苦 5、行拂亂其所為 亂：使 ……顛倒錯亂
二、重點詞語解釋
1、故天將降大任于是人也 任：責任，擔子
2、行拂亂其所為 拂：違背，逆，不順
3、而后作 作，奮起，指有所作為
4、征于色 征：征驗
5、而后喻 喻：明白，了解
6、入則無法家拂士 入：在里面，指國內 法家：有法度的世臣 拂士：足以輔佐君主的賢士
7、出則無敵國外患者 出：在外面，指國外
8、國恒亡 恒：常
9、生于憂患 生：生存發展。
三、重點語句翻譯
1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為
*句義：所以，上天要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚餓瘦，使他身受貧困之苦，所行不順，使他所做的事情顛倒錯亂。
2、困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后喻。
*內心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為;憔悴枯槁，表現在顏色上，吟詠嘆息之氣發于聲音(看到他的顏色，聽到他的聲音)，然后人們才了解他。
3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
*如果國內沒有堅持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國外沒有敵對的國家和外來的憂患，國家時時都有滅亡的危險。
4生于憂患，死于安樂。 *憂患(能激勵人勤奮)使人生存發展，享受安樂使人委靡死亡。
5、所以動心忍性，曾益其所不能 *(通過這些)來讓他內心警覺，使他堅強起來，以不斷增長才干。
6、困于心，衡于慮，而后作 *內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。
四、課文內容理解
1、文章講的是造就人才和治理國家的問題，中心論點：生于憂患，死于安樂。
2、文中第一段所舉歷史人物的共同特點：都是在經歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業。
運用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環境中造就的道理。
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