人教版九年級思想品德復習教案有哪些
人教版九年級思想品德復習教案有哪些
品德是一個人最基本的素質，所以學好思想品德是很有必要的，下面是學習啦小編分享給大家的人教版九年級思想品德復習教案的資料，希望大家喜歡!
人教版九年級思想品德復習教案一
教學目標：通過教學幫助學生了解什么是違法和犯罪;了解犯罪的三個基本特征，引導學生理解刑事處罰含義和種類;提高學生守法意識。
教學重點：使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。
教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別
教學過程：
導入新課：通過上一節課的學習我們知道法律是一種特殊的行為規則，它規范著全體社會成員的行為，我們必須遵守，如果一個人違反了法律，不但會給社會和他人造成危害，而且自己也要承擔法律責任，受到法律的制裁。今天我們就來學習第二方框的內容
二、法不可違(板書)
(一)、誰都不能違法(板書)
講述原湖北省省長張國光受賄判刑事例。問：張國光是省長，他犯罪入獄說明了什么問題?
學生討論，教師歸納：說明了誰都不能違法，違了法就要受到追究和制裁
學生看P91小勤的故事，思考書中的問題。
教師引導：從小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我們青少年同樣要學法、知法、守法。小勤由于不懂法律作了違法的事，不作違法的事這是我們行為的底線，也是對我們最起碼的要求，我們維護自尊，培養自信，實現自立，力求自強，一個重要的條件就是要遵守規則，尤其不能違反法律。那么什么是違法呢?
案例展示：
1、李某等三人在電影院觀看電影時，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，他們就是不聽。他們該由誰來處理?
2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進口名牌手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。蘇某怎么辦?(蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。)
3、17歲的中學生趙某，多次手持三棱刮刀，強奪9名小學生的財物，得贓款400多元。
公安局抓獲，怎么處理?(人民法院認定趙某犯了搶劫罪，依據刑法判處其有期徒刑。)
(學生分組討論并填寫P93頁表格，選派代表發言)
教師歸納：上述材料中的幾位主人公沒有履行法律規定的義務，做了法律所禁止的事，給社會和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我們要引以為鑒。在我國法律面前人人平等，任何人觸犯了法律都要受到法律的懲罰。
1、違法行為的含義
凡不履行法律規定的義務，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。
2、違法行為的種類：(見書)
違反的法律 社會危害程度
行政違法行為 行政管理法律法規 情節輕微，社會危害性較小 一般違法行為
民事違法行為 民事法律法規
刑事違法行為 刑法 嚴重社會危害性 嚴重違法行為
三類違法行為相比較，前兩種情節比較輕微，對社會危害小，我們把它們稱為一般違法行為，而刑事違法行為就是我們要講的犯罪行為。任何違法行為都要承擔相應的法律責任
(二)犯罪必受懲罰(板書)
我們先了解什么是刑法，什么是犯罪?
1 、犯罪、刑法(板書)
刑法是以國家名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。
犯罪是指具有嚴重社會危害性，觸犯刑法并依法應受處罰的行為。
2、犯罪的基本特征(板書)
第一、犯罪是具有嚴重社會危害性的行為。(最基本的特征)
第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為。(法律標志)
第三、犯罪是應受刑罰處罰的行為。(后果)
3、刑罰的含義、種類(板書)
刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制手段
我國的刑罰種類可分為主刑和附加刑兩大類。主刑是對犯罪分子使用的主要刑罰，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑是補充主刑適用的刑罰方法，包括罰金(不是罰款)、剝奪政治權利、沒收財產三種。
活動“我是小法官”：請結合所學知識判定下列行為分別屬于什么違法行為?應承擔什么責任?
案例一：吳某的小賣店被盜，便到派出所報案稱系鄰居王某所為，吳某還對許多人說：“王某偷了我店里的東西，派出所正在偵察，沒幾天王某就會被逮捕。”經派出所調查，排除了王某作案的可能性，但吳某仍堅持說是王某作的案。請問吳某的行為屬于什么違法行為，應該承擔什么責任?
案例二：學生小創因多次未完成作業，且還撒謊，被其母采用笤帚打成重傷，其母親的行為屬于什么違法行為，應當承擔什么責任?
案例三：中學生王某無心學習，和社會上一些不三不四的人混在一起，合伙綁架一名幼兒園的小朋友，并電話威脅其家人不給三十萬元錢就撕票。王某的行為屬于什么違法行為，應當承擔什么責任?
課堂小結：通過學習我們了解哪些行為是違法的，懂得那些行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會給社會和他人帶來什么樣的法律后果，以及相應地要受到怎樣的法律制裁。因此我們要從小養成遵紀守法的習慣，做一個個知法、守法的好公民。
板書
課外知識:
刑罰
內容 管制 拘役 有期徒刑 無期徒刑 死刑緩期兩年執行
期限 3個月以上2年以下，數罪并罰不得超過3年 1個月以上6個月以下數罪并罰不得超過1年 6個月以上15年以下，數罪并罰不得超過20年 終生，減為有期徒刑后，根據實際情況獲得假釋或者減刑 終生，兩年考驗期滿后改為無期徒刑，再減為有期徒刑，根據實際情況獲得假釋或者減刑
執行機關 公安機關 公安機關 監獄，低于一年的可以在公安看守所執行 監獄 監獄
是否在押 否 在押，每個月可以回家1—2天 在押 在押 在押
待遇 同工同酬 參加勞動的，酌量發給報酬 強迫勞動，按規定量實行供給 強迫勞動，按規定量實行供給 強迫勞動，按規定量實行供給
執行前羈押隊刑期的折抵 一日折抵兩日 一日折抵一日 一日折抵一日 無折抵 無折抵
對構成累犯是否有影響 否 否 有 有 有
能否適用緩刑 不適用 適用 三年以下有期徒刑適用 不適用 不適用
能否假釋 不能假釋 不能假釋 能假釋 (有例外) 能假釋 (有例外) 能假釋(有例外)
最低實際執行原判執行刑罰刑期 (減刑后)不低于原判刑罰的二分之一 (減刑后)不低于原判刑罰的二分之一 (減刑后)不低于原判刑罰的二分之一 (減刑后)不少于10年 死刑緩期兩年執行后改為無期徒刑，再減刑后，不少于十二年法。商
剝奪政治權利是我國《刑法》中的附加刑，雖然實際一種附加刑，但是卻是一種比較嚴厲的刑罰法。商因為依照《刑法》附加剝奪政治權利“應當”適用于危害國家安全的犯罪和被判處死刑(緩期兩年執行)兩無期徒刑的犯罪，還“可以”適用于殺人﹑搶劫﹑Q###J﹑防火﹑爆炸﹑投毒等嚴重危害社會管理秩序的犯罪法。商
法商 剝奪政治權利的內容包括：①選舉權和被選舉權;②言論﹑出版﹑集會﹑結社﹑游行﹑示威自由的權利;③擔任國家機關職務的權利;④擔任國有公司﹑企業﹑事業單位和人民團體領導職務權利法。商
法商 剝奪政治權利期限①判處管制的附加剝奪政治權利的，剝奪政治權利的期限與管制的期限相同②判處拘役﹑有期徒刑附加剝奪政治權利，剝奪政治權利的期限為1年以上5年以下;③判處無期徒刑和死刑(緩期兩年執行)附加剝奪政治權利的，其剝奪政治權利的期限為終生;判處死緩減為有期徒刑或者被判處無期徒刑減為有期徒刑的附加剝奪政治權利的期限為3年以上10年以下法。商
法商 剝奪政治權利期限的計算：①被判處管制的，附加剝奪政治權利的期限和執行管制的期限同時起算同時執行;②被判處拘役﹑無期徒刑附加剝奪政治權利的，從拘役或者有期徒刑執行完畢之日或者從假釋之日起算，剝奪政治權利的效力當然施用于主刑執行期間;③被判處死刑﹑無期徒刑附加剝奪政治權利的，刑期從判決發生效力之日起計算法。商④被單處剝奪政治權利的刑期從判決生效之日起計算法。
人教版九年級思想品德復習教案二
1.導致挫折的原因有哪些?
導致 挫折的原因多種多樣，概括起來有外在原因和內在原因兩個方面。外在原因包括自然因素和社會因素，內在原因主要指自身因素。
2.如何面對挫折?
面對挫折我們要有清醒的認識，正確的態度，既要了解挫折產生的原因，又要了解不同態度產生不同結果，當挫折來臨時，我們要冷靜分析受挫原因，找出解決辦法，積極去戰勝挫折。
3。挫折的利與弊
挫折本身對任何人來說都是壞事，它給人帶來身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折，甚至使一些人失去生活的信心。但是，挫折也可以使人受到考驗，得到鍛煉，對于有能力承受挫折的人來說，它能磨練意志，激發斗志，使人變得更聰明，從這個意義上來說，挫折又是一件好事。
4.如何戰勝挫折?
㈠努力培養和保持良好的個性心理品質：
①戰勝挫折的關鍵就是戰勝自己，即克服恐懼、難過和絕望等消極情緒
②戰勝困難和挫折，要養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。為此，我們要加 強自我鍛煉，懂得自我鍛煉的要求和一般原則。
③戰勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力養成良好的意志品質。
㈡養成良好的生活態度。
㈢學會尋求幫助，也就是要學會利用各種外在條件幫助自己戰勝挫折和困難。
5.志存高遠，選準基點，持之以恒，腳踏實地，是加強自我鍛煉的基本要求。
6.具有良好意志品質的人， 在行動中常常表現出自覺、堅忍、果斷和自制。
7.如何磨礪意志?
(1)明確提出鍛煉任務。
(2)有意去做不感興趣的事。
(3)從日常小事做起。
(4)借助集體力量。
8.良好的生活態度有何作用?
(1)良好 的生活態度有利于培養和形成良好的個性
(2)良好的生活態度可以幫助我們積極的面對社會生活
第二課 笑對學習壓力
1怎樣看待正確對待學習壓力?
(1)我們要辯證的看待學習壓力。
(2)適度的學習壓力有助于保持積極 向上的狀態，激發學習潛能，進而提高學習效率。
(3)學習壓力 過大，超出了心理承受能力，則會導致過度緊張，從而降低學習效率，影響身心健康。新|課|標|第|一|網
2.導致學習壓力的因素。
對自己期望值過高;自己準備不充分;過于計較成績與名次;父母期望值過高;考試競爭過于激烈;課業負擔過重。
3.怎樣將學習壓力轉為動力?
應該樹立遠大理想，明確學習目的;制定近期、中期和長期學習計劃，一步一步實現學習目標;看到自己的成績和進步，提高信心和勇氣;和知心朋友積極交流，尋求幫助;向老師或者學校和社會上的心理咨詢機構尋求幫助。
4.如何調整過度考試焦慮?
(1)端正對考試的認識
(2)制定合適的學習目標，平時認真學習、復習。
(3)進行深呼吸和積極的自我暗示。
(4)尋求心理咨詢。
5.樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣。
6.學習觀念：
學習目的是學習觀念的靈魂。
學習態度是學習觀念的重要內容。
7.如何樹立正確的學習觀念?
強化學習的責任感和義務感，培養學習的自信心，講究學習方法，養成謙虛的學習品質，正確對待考試和分數，正確對待學習中的競爭與合作，確立終身學習意識。
8.良好的學習習慣
認真的對待學習過程中的各個環節，合理的安排學習時間，廣泛的學習課外知識，愉快的與同學們共同探討問題，合作學習等等。
9.良好學習習慣的作用
(1)有利于提高學習效率
(2)養成良好的學習習慣，是取得良好學習效果的重要保證。
(3)良好的學習習慣有利于青少年成長
10.如何進一步完善自己的學習習慣?
(1)提高正確的分析和判斷能力
(2)對自己提出明確的要求
(3)培養頑強的意志力
(4)建立督導機制
11.做好升學和職業選擇的心理準備。
12.樹立正確的職業觀，樹立終身學習的觀念。
13.對終身學習的理解
當今社會終身學習逐漸成為一種生活方式，終身學習能使我們克服學習工作中的 困難，解決工作中的新問題，滿足我們生存和發展的需要，能使我們得到更大的生存發展空間，更好的實現自身價值，還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質，因此，終身學習既是個人可持續發展要求也是社會發展的必然要求。
第三課 遠離違法犯罪
1.行為與后果具有一致性。
2.一種行為往往會有多種后果。
3.對個人行為的要求：
一個人的行為不能隨心所欲，每個人都應考慮到行為的后果。個人的行為不應該有害于自己，不應該妨礙他人的自由和權力，不應該損害公共的利益。
4.如何對自己的行為負責?
(1)對自己的行為負責，要善于分辨事情的是 非善惡
(2)在行為過程中自省自律并對自己的所作所為承擔責任
(3)對自己的行為負責，要加強自我訓練，從現在做起，從身邊小事做起，養成對自己行為負責的態度。
5.違法的含義：違法是指不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為。
6.違法行為包括違反憲法的行為、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為，按對社會的危害程度分為一般違法行為和嚴重違法行為。
7.犯罪是指具有嚴重社會危害性，觸犯刑法，并依法應受刑罰處罰的行為，屬于嚴重違法行為。
8.犯罪的基本特征:嚴重危害性、刑事違法性、刑法處罰性。
9.一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法可能演化成犯罪。
10 .“黃 、賭、毒”的危害
(1)影響身心健康
(2)誘發違法犯罪
(3)腐蝕人的心靈
(4)影響社會治安
第四課 人字的意義
1.怎樣珍愛生命?
(1)善待自己的寶貴生命，絕不輕言放棄。
(2)善待生命也包括善待他人的生命。
(3)樹立人與自然和諧相處的道德觀念。
2.生命的價值有哪些?
(1)不僅能為自己創造幸福，也能為別人創造幸福。
(2)生命美好當然應該表現為個人的生活幸福、 美滿，但是同時還 必須表現為對社會履行責任，做出貢獻。
3.怎樣實現生命的價值?
(1)從日常點滴做起。
①在平凡的崗位上創造生命的價值。
②熱心的為他人服務、為社會服務，從而推動社會的進步，實現人生的價值。
(2)生命的價值是通過自己腳踏實地的實際行動實現的。
①實現人生價值，要從現在做起，從小事做起
②掌握科學文化知識，樹立正確的人生價值取向
③中學生為了將來更好的實現人生價值，必須全面提高自身素質，其中很重要的是堅持正確的人生價值取向。
第五課 愛心永不變
1.愛心的作用有哪些?
(1)愛心，可以幫助人們克服消極情緒，增強追求幸福生活的勇氣和信心。
(2) 愛心可以幫助人們克服困難，戰勝生活中的不幸。
2.如何奉獻愛心?
(1)樂于助人，真誠的幫助和關心別人
(2)積極參加社會公益活動。
3.社會公益活動的作用
(1)社會公益活動給需要幫助的人帶來關心和愛護。
(2)社會公益活動給社會發展注入新鮮活力
(3)從力所能及的事做起，服務于社會，服務于人類。
第六課 角色與責任
1.責任的定義是社會生活中所應承擔的任務、職責、使命，以及人承擔自己所選擇行為的后果。
2.責任與人們終生相隨，只會改變不會消失。
3.履行責任的積極意義
履行責任能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一種盡責和勝任的歡愉和滿足;履行責任，能使他人獲得安全感，得到有效合作和幫助;履行責任，有助于促進社會發展和進步。
4.履行責任的回報：可以贏得自尊和自信，更容易被其他人接受和認可，可以獲得新的知識、技能和寶貴的經驗，可以贏得榮譽、獎勵等。
5.履行責任所付出的有：通常需要時間和精力或金錢，可能因為履行好責任而受到責備或懲罰，不得不把其他感興趣的事情或需要放在一邊等。
6.怎樣負責任?
(1)做負責任的公民，要從小培養責任感。
(2)做負責任的公民，該做的事一定要做，不該做的是一定不做。
(3)做負責任的公民，要學會在相互沖突的責任之間做出正確的選擇。
(4)做負責任的公民，不僅要勇于承擔責任，還要敢于對自己的行為后果負責。
(5)我們要在承擔責任的過程中實現個人的成長。
7.青少年應該承擔的責任有哪些?
作為一名青少年，我們具有認真學習、完成義務教育、健康成長的責任，具有孝敬父母、尊重老師的責任，具有遵紀守法、遵守社會公德的責任;我們還要忠誠祖國，振興中華。
第七課 公平合作
1.合作存在于社會生活的各方各面，社會共同生活中處處有合作。
2.社會離不開互相合作，良好的合作必然是公平合作。
3.公平合作的要求：人們在合作中合理的分配利益與責任，意味著每個人在合作中得到他應得的利益。并承擔他應分擔的責任。取得多于應得的利益，或承擔少于應承擔的責任，都是不公平。
4.公平合作中的利益與責任之間有什么關系?
利益與責任是相互統一、相輔相成的，得到一定的利益就要承擔相應的責任，承擔一定的責任就會得到相應的利益。
5.公平合作有什么作用?
(1)公平合作，能使合作者各司其職、各得其所，有利于個人的進步與發展。
(2)公平合作有利于創造良好的條件，促進社會主義市場經濟健康發展。
(3)公平合作能滿足人們的合理期望，協調社會各方面的利益，形成良好的人際關系，有利于社會的和諧與穩定。
6.國家如何維護和實現社會公平?
(1)我國制定了相應的法律、法規和制度，來維護和保障社 會的公平。
(2)我國正在積極采取措施，解決促進社會整體公平發展。
7.國家采取措施解決社會整體公平發展有什么意義?
(1)維護了個人和發展的權力，一定程度上化解了社會矛盾，消除了社會上的不穩定因素。
(2)促進了社會整體公平發展。
8.中學生應該怎樣培養公平合作意識?
(1)要公平的對待班上的每一位同學。
(2)要公平的對待每位老師，要客觀地評價每位老師。
(3)在集體生活中，要遵守校規校紀，維護班級榮譽和利益，完成好自己承擔的責任。
(4)要爭取對待身邊發生的不公平的事。
9.如何對待不公平的現象?
(1)理智面對不公平現象，增強維權意識，尋求解決途徑。
(2)用合法手段尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。
(3)自覺樹立公平合 作意識。
第八課 維護正義 遵守規則
1.正義行為的表現有哪些?
同學生活困難，伸出援助之手;社會青年欺負初中同學，有人出面制止;當歹徒行兇時，有人義憤填膺、見義勇為等。
2.什么是正義行為?
一 切維護社會公共利益和他人正當權益、促進社會進步的行為都是正義行為。
3.什么是非正義行為?
一切損害社會公共利益和他人正當權益、阻礙社會進步的行為都是非正義行為。
4.正義行為和非正義行為的劃分標準
(1)是否有利于社會公共利益和他人正當利益。
(2)是否有利于促進人類社會的進步與發展。
5.正義制度有什么作用?
(1)社會的公平、穩定與和諧需要正義制度
(2) 正常的競爭與合作需要正義制度來保證
6.沒有正義制度會有什么后果?
(1)廣大人民的切身利益得不到保障
(2)無法維護社會主義經濟秩序健康有序進行
(3)不利于社會主義和諧與穩定
7.正義制度的含義：正義制度是維護廣大社會成員共同利益，促進社會良性運行與發展。
8.正義制度包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。
9.正義的基本要求：①不傷害他人②不侵犯他人的財產權、名譽權、隱私權等基本權利。
10.怎樣做一個有正義感的人?
(1)我們必須遵守學校的規則和程序
(2)我們必須遵守社會規則和程序
(3)當非正義行為發生在自己身上時，采用合理合法方式去斗爭
(4)當非正義行為發生在別人身上時，要見義勇為、伸張正義。
(5)我們既要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的利益。
人教版九年級思想品德復習教案三
第一課 愛在屋檐下
一. 我知我家
<一>.教學目標：
1.情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。
2.能力目標：認識自己家庭的能力。
3.知識目標：了解家庭的一般概況;家庭關系的確立;子女與父母的關系不可選擇;了解父母的特點;家人的優秀品質。
<二>.教學準備：
和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事(如生病、惹禍、比賽成功等)是什么?父母當時是怎么做的?
<三>.教學重、難點：如何理解家庭既是親情組織，也是個法律概念。
<四>.教學過程：
1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請2—3名同學介紹。)
簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什么是家呢?”
2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”
3、體驗活動一：我眼中到的家。(并請說明理由)
【小結】：家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……
4、【我說我家】：
——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎?他們工作中有什么困難和委屈嗎?他們回家后還要干什么?
——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎?
5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”?
A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校;嫌菜差，每天保姆送飯來學校;穿的是名牌，用的是精品;媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
D、……
【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
6、【作業】：介紹我家的好品質、好家風。
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