人教版七年級下冊生物復習知識點有哪些
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人教版七年級下冊生物復習知識點一
第一章 人的由來
第一節 人類的起源和發展
19世紀達爾文提出人類和類人猿的共同祖先是一類古猿。
【人類的進化過程】
現代類人猿
一、森林古猿
下地生活 直立行走 人類
二、類人猿與人類在哪些方面有著根本的區別?
1、運動方式不同，人類直立行走，類人猿臂行。
2、制造工具的能力不同(會不會制造工具是人和動物的根本區別。)
3、人有很強的思維能力和語言、文學交流能力。
三、人類的進化過程主要特征： 起源森林古猿
1、運動方式：臂行、半直立行走、直立行走
2、使用制造工具：不使用工具、使用天然工具、制造和使用簡單工具、制造和使用復雜工具
3、腦發育程度不同：人類產生語言
胚泡胚胎(子宮中)嬰兒
懷孕后8周左右發育成胎兒---呈現人的形態。
分娩：懷孕40周，胎兒發育成熟。成熟的胎兒和胎盤從母體陰道內排除的過程。
營養：胎兒生活中子宮內半透明的液體---羊水中，通過胎盤、臍帶從母體中獲得所需要的營養物質和氧;胎兒產生的二氧化碳等廢物，也通過胎盤經母體排出。
第三節 青春期
一、青春期的身體變化
1、身高突增是青春期的一個顯著特點。
2、神經系統以及心臟和肺等器官的功能明顯增強。性器官迅速發育第二性征的發育。并伴隨一些生理現象。青春期是一生中身體發育和智力發展的黃金時期。
4、進入青春期后，男孩和女孩的性器官都迅速發育。
患肝炎的人脂肪→脂肪微粒的消化過程會受影響。
膠囊藥物的糖衣的作用是避免藥物對胃的刺激或被胃所消化分解。
第三節 關注合理營養和食品安全
1、合理營養 按時進餐,早中晚餐的能量比例30%、40%、30%不偏食、不挑食、不暴飲暴食 ;均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔);
2、食品安全 蔬菜瓜果必須清洗干凈
3、不吃有毒的食物(餿飯菜、發芽的馬鈴薯);買經檢疫合格的食品;保持廚房和炊具的干凈
1、常見的大氣污染源：工業生產的排放、車輛船舶的尾氣、秸稈焚燒、地面揚塵控制污染物排放是防治大氣污染、改善空氣質量的根本措施;植樹造林是防治大氣污染的有效措施。
2、測算空氣中的塵埃粒子(五點取樣法)
第三節 輸送血液的泵-心臟
1、心臟有四個腔：(上房下室，左右相反)
2、心臟四個腔中心壁最厚的是左心室。 心室比心房厚，左心室比右心室厚
3、心房與靜脈相連，心室與動脈相連
左心房---肺靜脈 左心室---主動脈 右心房---上、下腔靜脈 右心室---肺動脈4、心臟內有兩種瓣膜---房室瓣和動脈瓣
功能：防止血液倒流
房室瓣：位于心房與心室之間，朝心室開， 血液從心房→心室動脈瓣：位于心室與動脈之間，朝動脈開，血液從心室→動脈血液流向：只能從心房→心室→動脈→毛細血管→靜脈→心房5、體循環與肺循環：
血液循環包括體循環和肺循環兩條途徑。示意圖如下所示：
小結：1)各循環都是從心室開始的，終止于心房2)體循環流出的是動脈血，流回的是靜脈血;肺循環流出的是靜脈血，流回的是動脈血3)兩個循環同時進行，最后在心臟匯合，形成一條完整的循環途徑。
4)在全身組織細胞毛細血管處：血液由動脈血變成靜脈血在肺部毛細血管處：血液由靜脈血變成動脈血
5)心臟左側流動脈血，右側流靜脈血.
6兩者的區別是含氧量的多少
7)“動脈里流的是動脈血，靜脈里流的是靜脈血”這句話是錯誤的。
除肺動脈流靜脈血以外，所有動脈流動脈血 除肺靜脈流動脈血以外，所有靜脈流靜脈血“左動右靜”：“左動”指左心房左心室以及與之相連的血管都流動脈血“右靜”指右心房右心室以及與之相連的血管都流靜脈血第四節 輸血與血量
1、 血型的發現：1900年，蘭德斯坦納發現了ABO血型 ;
2、血量：占體重的7%~8%
3、血型：A型、B型、AB型、O型; 4、 輸血：以輸同型血為原則我國實行無償鮮血，提倡1855歲健康公民自愿鮮血。健康成人每次失血200300毫升不會影響健康;不超過400毫升，喪失的血漿和血細胞，可在短期內得到補充和恢復。
人教版七年級下冊生物復習知識點二
第五章 人體內廢物的排出
第一節 尿的形成與排出
1、概念： 排泄：二氧化碳、尿素和多余的水分等廢物排出體外的過程。如汗水、尿液以及呼出的二氧化碳。
排遺：食物消化后的殘渣形成的糞便排出體外的過程。
2、泌尿系統的組成 (腎臟、輸尿管、膀胱、、尿道)腎臟：形成尿的場所;輸尿管：輸送尿液至膀胱;膀胱：暫時貯存尿;尿道：排尿的通道3、腎由100萬個腎單位組成，
每個腎單位由腎小球、腎小囊、 腎小管組成
4、尿的形成
血液 (水、無機鹽、尿素、血細胞、大分子蛋白質、葡萄糖)(血細胞、大分子蛋白質)
(水、無機鹽、葡萄糖、尿素)
腎小管重吸收 (大部分水、全部葡萄糖、部分無機鹽)形成尿液 (水、無機鹽、尿素)
5、排尿的意義：不僅可以排出廢物，還對調節體內水和無機鹽的平衡，維持組織細胞的正常生理功能，由重要作用。
第二節 人糞尿的處理
1、人糞尿的價值：作為農家肥，特點是：來源廣、養分全、肥效持久、能改良土壤和成本低。
2、人糞尿的無害化處理 方法： 建沼氣池、高溫堆肥、建生態廁所作用：殺死各種病菌、蟲卵，分解有機物和其他有害物質。
第六章 人類生命活動的調節
第一節 人體對外界環境的感知
一、 人的視覺和聽覺
1、眼球的結構與功能
角膜：無色透明，可透光 虹膜：中膜的前部，有顏色，中央是瞳孔，通光 晶狀體：透明，有彈性，雙凸鏡，折射光線 鞏膜：白色，保護眼球內部的作用 脈絡膜：有血管(營養眼球)、色素細胞(遮光并使眼球內部形成“暗室”)視網膜:內有大量感光細胞
2、視覺的形成：
外界物體反射的光→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦一定區域 外界光線經反射在視網膜上成像，產生神經沖動傳遞到大腦視覺中樞(形成視覺)
3、眼的衛生保健：
近視：由于眼球前后徑過長，或晶狀體曲度過大，物像落在視網膜的前方，矯正：戴凹透鏡 遠視：由于眼球前后徑過短，或晶狀體曲度過小，物像落在視網膜的后方，矯正：戴凸透鏡 沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內面的結膜二、 耳的結構和功能：
1、耳的結構與功能
外耳：耳廓： 收集、傳導聲波; 外耳道：傳導聲波。
中耳：鼓膜：接受聲波，產生振動。 聽小骨：三塊，將鼓膜的振動傳導至內耳。
鼓室：有咽鼓管與咽部相通，保持鼓膜內外大氣壓的平衡; 鼻咽部有炎癥時，如不及時治療，病菌易由咽鼓管上行，引起中耳炎。
內耳：半規管，前庭(能感受頭部位置變動的情況，與維持身體平衡有關)耳蝸：內有聽覺感受器，能接受刺激產生神經沖動2、聽覺的形成
聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經→大腦一定區域第二節 神經系統的組成
1、神經腦小腦：使運動協調、準確，維持身體平衡系統中樞神經系統腦干：調節心跳、呼吸、血壓等生命活動的組 成 周圍神經系統：腦神經、脊神經2、神經元(神經細胞)-----是神經系統結構和功能的基本單位
(1)結構： 細胞體、突起
長的突起外表大都套有一層髓鞘，組成神經纖維(末端的細小分支為神經末梢)，多條神經纖維結節成束，外面包有膜，組成神經(2)功能：感受刺激，產生興奮，傳導興奮(興奮是以神經沖動的形式傳導的)第三節 神經調節的基本方式-----反射
1、反射的概念：動物(包括人)通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所產生的有規律的反應。
2、反射弧-----反射的結構基礎
組成：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器如果傳入神經受損，無感覺無運動;如果傳出神經受損，有感覺無運動
3、反射的類型
簡單的反射(非條件反射，先天具有的，一般不會消失，反射中樞在脊髓)復雜的反射(后天經學習獲得的，可以建立也可以消失，反射中樞在大腦)與語言文字有關的反射是復雜的反射，也是人累所特有的反射。
第四節 激素調節
1、人體主要內分泌腺的位置和名稱：垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、性腺、胸腺
2、激素：由內分泌的腺細胞所分泌的
3、a.垂體分泌 生長激素(調節人體生長發育)：幼年分泌不足---侏儒癥;幼年分泌過多---巨人癥 b.甲狀腺分泌 甲狀腺激素(促進生長發育;提高神經系統興奮性)：分泌不足---呆小癥 分泌過多---甲亢 缺碘(甲狀腺激素過少)---地方性甲狀腺腫c.胰島分泌胰島素 (調節糖的吸收、利用和轉化，降低血糖濃度)：分泌不足糖尿病，分泌過多低血糖 治療糖尿病可通過注射胰島素
4、神經調節和激素調節的關系：人體生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素的調節第七章 人類活動隊生物圈的影響
5、人類對生態環境的破壞：濫伐樹木、濫捕野生動物、環境污染、外來生物入侵全球大氣污染問題：酸雨(二氧化硫)、溫室效應(二氧化碳)、臭氧層破壞(氟利昂和含氮廢氣)
七年級生物學復習計劃
一、教材分析:
本教材以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式──變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，符合學生發展的需要和社會需求，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面全面發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動，而不僅僅是被動地學習知識，因此，擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，促進學生實現學習方式的轉變，教材在內容的選擇和組織上有以下特點。
1.突破傳統的學科體系，構建突出人與生物圈的知識體系
2.安排了系列化、多樣化的科學探究活動
3.注重科學方法教育
4.重視能力培養的梯度設計
5.注重對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識
6.注意反映生物科學的新進展
二、學情分析
七年級的學生剛升入初中，學習習慣和生物學技能都有待進一步培養。再加上各班同學的基礎很不一樣，這又是他們面臨的第一次大型考試，所以組織好這次復習非常重要。通過這次復習，使學生對所學知識形成一個知識網，對今后的學習打下基礎。
三、復習措施
1、堅持集體備課，理論聯系實際，加強交流，探索適應本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。
2、復習中運用靈活多樣的方法，如“一課一練一結”。及時總結教改教研成果。
3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，參考探究之旅上練習題，努力做好資料的準備工作，精選、精編復習資料。
5、講:串講知識要點，梳理知識脈絡，構建知識體系，強化記憶，拔升能力
6、練:精選精練，要求對每個知識點都力求重現一次，達到鞏固知識的目的。
7、評:針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調得分點，同時由個到類 ，培養發散思維能力，
8、結:沒有總結，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養正確的思維習慣很重要。
9、復習中注重基礎性、系統性和趣味性。從學生掌握的角度出發，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網絡，將知識融會貫通，從而達到培養學生自主學習的能力和創新精神的目的。
四、復習安排
1、第一單元生物和生物圈 2課時
2、第二單元生物和細胞 2課時
3、第三單元生物圈中的綠色植物 3課時
4、習題訓練 2課時
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