人教版五年級下冊總復習教案
人教版五年級下冊總復習教案
五年級的數學雖然沒有初中高中的有難度，但是小學五年級是打基礎的時候，所以教師在這個時候設計好每一節課的教案是很有必要的。下面是學習啦小編分享給大家的五年級下冊總復習教案的資料，希望大家喜歡!
五年級下冊總復習教案一
教學準備
教學目標
1.使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2、指導學生聯系實際問題理解兩位數乘兩位數的筆算算理。
3、能正確地進行計算，培養學生的分析，歸納能力。
4、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的學習習慣。
5、學生在自主探究解決問題的過程中，經歷知識的形成過程，獲得成功的體驗。培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力。
教學重難點
教學重點：掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。
教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。
教學工具
課件
教學過程
一、復習引入
1、口算。
14×10 25×20 15×10
2、計算
14×2 231×3
提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算?
小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。
二、創設情景，提出問題。
課件出示主題圖。
今天，小紅和媽媽一起去書店買書。小紅在書店看到一套《百科全書》非常喜歡。每套14本，媽媽買了12套，根據這兩個信息，你能提出一個什么問題嗎?(一共買了多少本?)
1、 請你先幫她估一估，大約多少本?
2、 請借助手中的點子圖來進行下計算，并說出你的思路。
3、怎樣才能知道估算的本數最接近正確答案呢?這就需要我們準確的計算出14×12的得數，今天這節課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。(板書課題：兩位數乘兩位數的筆算乘法)
師：誰能來幫幫小紅解決這個問題?
三、啟發思維，自主探索
1、請在本子上列出算式，不用計算。(生寫)說說你是怎樣列式的。
生匯報：14 × 12 = ?(或12×14)
師：想一想：你們為什么要用乘法計算?(求12個14本連加的和)
今天的算式和我們過去學過的有什么不同?
生：今天的兩個乘數都是兩位數，以前我們只學過兩位數乘一位數和兩位數乘整十數。
2、獨立思考，尋找方法。
師：大家趕快動腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的方法解決呢?
在自己的練習本上試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么?(相同數位對齊，從個位算起)
師寫豎式 1 4
× 1 2 (1、2用不同顏色)
(1)學生試算，教師巡視。
(2)請做得好的學生到黑板前匯報。
(3)師引導學生說說如何進行筆算乘法的，并用電腦演示。
師：在筆算時先寫什么?1 4 ，再寫“×”，12寫在14的下面并對齊它。
師：寫好后先算什么?
生：先用第二個數的個位“2”去乘“14”：2×4=8，8寫在個位。2×10=20，2寫在十位上。
師：算完個位，再算什么呢?
生：再用第二個數的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40
師：所以1×4=4的4寫在哪一位上?
生：寫在十位上。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。
師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少?
生：10×10=100
師：所以1×1=1的 ”1”寫在哪一位?生：寫在百位上，表示100。
師：說得對極了。
師：最后還要把兩次乘得的積怎樣?
生：加起來。
師：得多少?
生：168本。
師：也就是說小紅買這套書要付168本。我們不要忘記把算得的結果寫到等式的后面。
3、請同學們翻開書本P46
把例1補充完整，還有什么不懂的問題嗎?
四、鞏固運用，解決問題。
1、小小神算家。
讓我們帶著今天學到的知識到“智慧城堡”上玩一玩吧。書上P46頁做一做也有這幾道題。計算時要注意書寫格式
2、森林小醫生。(計算各題，對的打“√”，錯的打“×”，并改正)
五、歸納梳理，總結收獲
師：今天大家表現得真不錯，誰來說說這節課你有什么收獲?用豎式計算時應注意什么?
教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。要注意記住進位數，正確處理進位問題。 重點明確：用第二個因數的每一位去乘第一個因數的每一位，先從個位乘起，當十位上的數乘第一個因數得多少個“十”時，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
六、作業設計：
做書本P64 第1、2兩題。
板書
兩位數乘兩位數筆算乘法(不進位)
14×12=168(本)
1 4
× 1 2
2 8 ……(2)×(14)的積
1 4 …… (10)×(14)的積
1 6 8 ……(28)+(140)的和
答：一共要買168本。
五年級下冊總復習教案二
教學準備
教學目標
1、解決生活實際中連除問題。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生 活中的作用。
教學重難點
學習重點
讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。
學習難點
讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、復習導入，揭示課題 我們就按照這個解決問題的 過程解決下面的問題吧
倉庫有54噸貨物。用這輛卡車一次能運3噸貨物。幾次能運完?
學生活動
小組討論 請每一組回答一個除法算式 探討問題的方法
54÷3=18(次)
我們是這樣解決問題的: 閱讀與理解 ------- 分析與解答------- 回顧與反思
今天我們繼續來學習解決問題。
二、探究新知
(一)情境引入，提出問題 三年級女生要進行集體舞表 演。老師將參加表演的 60 人平均分成 2 隊，每隊平均分成 3 組。每組有多少人? 合作學習 你能按照解決問題的一般步驟來解答這個問題嗎? 知道了要把 60 人平均分成 2 隊，每隊再平均分成 3 組。 分組討論問題 問題是“每組有多少人”。 怎樣分析與解答呢?
閱讀與理解將 60 人平均分成 2 隊，可以求出每隊有多少人。 交流討論 再將每隊 30 人平均分成 3 組，可以求出每組有多少人。
分析與解答
60÷2=30(人) 代表發言 30÷3=10(人)
請學生(小組代表)列出綜合算式。
60÷2÷3=10(人)
介紹想法。 還有其他方法嗎? 合作討論。
也可以先求出要將 60 人一共分成多少組。 再將 60 人平均分成 6 個組，求出每組有多少人。
3×2=6(組)
60÷6=10(人) 請列出綜合算式。……
(二)解決問題
小組代表概括 每組 10 人，3 組 30 人;每隊 30 人，2 隊 60 人。 解答正確。
可以用不同的方法解答這個問題。
這道題為什么用除法計算? 因為都是在求把一個數平均分成幾份，求一份是多少。
我們是這樣解決問題的:
閱讀與理解 ------- -分析與解答------回顧總結
學生自由發表意 見小組小結，說收獲
三、拓展練習
1. 做一做。有一種杯子，6 個杯子裝一盒，8 盒裝一箱。 960 個杯子可以裝多少箱? 方法一：
(1)960 個杯子可以裝多少盒?
960÷6=160(盒)
(2)可以裝多少箱?
160÷8=20(箱)
閱讀與理解 ---分組分析與解答----
960÷6÷8=20(箱)
方法二：
(1) 一箱共有多少個杯子?
小組匯報 6×8=48(個)
(2)960 個杯子可以裝多少箱?
960÷48=20(箱)
答：960 個杯子可以裝 20 箱。
回顧與反思
這是除數是兩位數的除法，我們將在四年級上冊學習 如何計算。
2. 練一練 合作完成，教材55頁第六題
有貨物9600千克，2量車3次能運完平均每輛車每次運多少千克?
方法一： 9600÷2÷3=1600(千克)
方法二： 9600÷(2×3)=1600(千克)
答：平均每輛車每次運 1600 千克。
3. 請你選擇正確的算式。。 布置教室需要 2 行紙鶴。 每行要 4 串紙鶴。同學們一共折了216 只紙鶴，平均每串有幾只紙鶴?
A ：216÷2÷4=27(只)
B ：216÷2×4=27(只)
C ：216÷(4×2)=27(只)
布置作業，獨立完成
1、 作業：第 55 頁練習十二，第 8 題;
2、 第 56 頁練習十二，第 9 題、第 10 題。
板書
例4 連除問題
三年級女生要進行集體舞表 演。老師將參加表演的 60 人平均分成 2 隊，每隊平均分 閱讀與理解 成 3 組。每組有多少人?
閱讀與理解-------分析與解答--------- 回顧與反思
方法一 方法二
60÷3÷2=10(人) 60÷(2×3)=10(人)
答：每組有10人
五年級下冊總復習教案三
教學準備
教學目標
1.讓學生經歷解決問題的過程，學會用除法兩步計算解決問題。
2.通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。
3、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養 分析和推理能力。
教學重難點
教學重點：使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。
教學難點：會用多種方法來解答。
教學工具
課件
教學過程
(1)口算。
師：今天我們繼續學習解決問題，老師帶來了一些口算練習，你來?
出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7+1= 21÷3+9=
(2)簡單的解決問題。
出示：有30人參加團體操表演，平均分成5行， ?
師：能補充問題嗎?
引導學生總結出：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法。(齊讀)
二、新授例題
1、找信息 搜集數學信息
師：六一兒童節快要到了，團體操表演隊的60位同學正在緊張的排練著。我們來看看團體操的隊形，左邊的這些同學圍成了一個大圈，右邊的這些同學也圍成了(一個大圈)，我們來看看左邊的這一個大圈，這幾個同學圍成了一個小圈，這一個大圈里有幾個小圈(5 個)，右邊的大圈里有幾個小圈(也是5個)，那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息?
2、提問題 完善解決問題
師：整理題目，出示“這場團體操有60人表演，平均分成了2個大圈，每個大圈平均分成了5個小圈， ?”
師：你能補充問題嗎?
生：每個小圈有多少人?(學生默讀)
3、說思路 理清解題思路
師：要求每個小圈有多少人，先要求什么(思考)
方法總結：要求每個小圈的人數，可以先求每個大圈的人數，再用1個大圈的人數除以5就得到了，每個小圈的人數?
師：誰還能說一說這一題的解題思路。
4、列算式 嘗試解決問題
師：你能列式解答嗎。
5、說意義 掌握解題步驟
師：“60÷2=30(人)”表示什么?
師：是的，要求每個小圈有多少人?先求一個大圈多少人，再求每個小圈有多少人。同學們，今天我們解決問題用的什么計算方法(除法)，幾步計算呢?(兩步計算)，這就是我們今天要學習的“運用除法兩部計算”解決問題。(板書課題)，在解決問題里，我們先要觀察圖，找到有用的數學信息，再通過有用的數學信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。
6、寫綜合算式。 類比分步計算
師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎?
師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎?
三、鞏固練習。
100頁做一做。
師：請同學們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達出來。
……
師：完成了的同學請用你的正確坐姿告訴老師，你已經完成了。要解決這一題必須先找到有用的數學信息?你找到了嗎?
四、課堂訓練。
1、第104頁的第11題
師：請同學們完成教材第104頁的第11題。
…… ……
師：青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護他們。能做到嗎?
生：能。
2、第104頁的第12題
師：請同學們完成教材第104頁的第12題。
師：做好的認真思考，我做的對不對?我還有沒有其他的方法?
五、課堂總結。
師：這一節課我們學習了什么?你有什么收獲?
板書設計
運用連除兩步計算解決問題
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