初中的生物知識點總結歸納
初中的生物知識點總結歸納
學習生物是長期積累的過程，希望同學們能夠及時的查缺補漏，更好的學習生物。以下是學習啦小編分享給大家的初中的生物知識點總結，希望可以幫到你!
初中的生物知識點總結
1、生物圈
⑴定義：地球表面的所有生物和生物生存的環境的總和構成了生物圈。
⑵范圍：厚度為20千米左右，包括巖石圈的表面，大氣圈的下部和水圈的大部。
⑶生物圈為生物的生存提供了基本條件。
⑷生物圈包括多種生態系統：海洋生態系統，森林生態系統、草原生態系統、濕地生態系統、城市生態系統、農田生態系統、淡水生態系統等。
2、 生物圈結構層次的劃分
(1)動物的結構層次
生物圈—生態系統—群落—種群—個體—系統—器官—組織—細胞
① 生態系統：在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。
②系統：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。 八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、
內分泌系統、生殖系統。
③器官：由不同的組織按照一定的次序結合一起構成的具有一定功能的結構。
動物器官一般由四種基本組織構成，并且以某種組織為主。
④組織：由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群叫做組織。組織的形
成是細胞分化的結果。
動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。
上皮組織：具有保護和分泌的功能，如人體的表皮、胃、腸粘膜等;
結締組織：具有保護、連接、支持和營養等功能，分布最廣，如骨組織和血液等;
肌肉組織：具有收縮和舒張的功能，包括骨骼肌和心肌、平滑肌;
神經組織：可以產生和傳導興奮，分布于神經系統。
(1)植物體的結構層次
生物圈——生態系統——群落——種群——個體——器官——組織——細胞
①植物的組織包括分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等。 分生組織：具有很強的分裂能力，不斷產生新的細胞，如根尖的分生區、莖的形成層和芽的生長點。
輸導組織：根、莖、葉中運輸水、無機鹽的導管和運輸有機物的篩管。
營養組織：具有儲存(例如：果肉)或制造營養物質的功能。
機械組織：分布于莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等，細胞壁增厚，主要起著支撐和保護的作用。
②器官：(綠色開花植物的六大器官)
營養器官：根、莖、葉; 生殖器官：花、果實、種子
1. 在下列高等動物的組織中，能夠產生興奮并傳導興奮的組織是( )
A. 上皮組織 B. 結締組織 C. 神經組織 D. 肌肉組織
2. 下列說法中，正確的是( )
A. 人體的消化、呼吸、循環、泌尿等系統在神經系統和內分泌系統的調節下，密切配合，協調統一，完成各種生命活動。
B. 人體的結構層次是：細胞→組織→器官→個體。
C. 綠色開花植物一生中的每個發育階段，都具有六種器官。
D. 胃壁主要由肌肉構成，因此胃屬于肌肉組織。
第二節 生物圈中生物的分類
1、動物
動物細胞主要由細胞膜、細胞質和細胞核構成。細胞膜：非常薄，光學顯微鏡下不易看清，起著保護作用，并能控制物質的進出。
細胞核：內含有遺傳物質，是細胞內的遺傳息庫。
細胞質：膜內核外的黏稠物質，內含線粒體等，不含有葉綠體、液泡等。
2、植物
細胞壁：位于細胞最外層，起著支持和保護的作用。
細胞膜：緊貼細胞壁內側，非常薄，光學顯微鏡下不易看清，起著保護作用，并能控制物質的進出。
細胞核：內含有遺傳物質，是細胞內的遺傳信息庫。
細胞質：膜內核外的黏稠物質，內含液泡、葉綠體、線粒體等。
液泡：位于細胞質中，內有細胞液，可溶解多種物質，含有糖、酸、生物堿、無機鹽、色素等多種成分。
葉綠體：內含葉綠素，是光合作用的場所，但并不是所有的植物細胞都含有。
3、微生物
(1)微生物——個體微小、結構簡單的低等生物的統稱。
(2)微生物的種類：單細胞微生物(細菌、支原體、酵母菌、藍藻等)、多細胞微生物(霉菌、大型真菌等)、無細胞結構微生物(病毒、類病毒、朊病毒)。
實驗：顯微鏡觀察各類細胞永久裝片
1、 普通光學顯微鏡的基本結構和作用
2、顯微鏡的使用方法和步驟
(1)取鏡安放
①右手握住鏡臂，左手托住鏡座
②把顯微鏡放在實驗臺距邊緣
7厘米處，略偏左。然后安裝好物鏡和目鏡
(2)對光
①轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔
②轉動遮光器，選用較大的光圈對準通光孔，然后左眼注視著目鏡內，右眼睜開
③轉動反光鏡，使光線經通光孔反射到鏡筒內，通過目鏡可以看到白亮的圓形視野
(3)觀察：
①放置標本：正對通光孔的中心
②鏡筒下降：轉動粗準焦螺旋，眼睛從側面注視物鏡，直至物鏡接近標本
③觀察物像：左眼注視目鏡，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。略微轉動細準焦螺旋，使物像更清晰
(4)整理和收放
①提升鏡筒，取下玻片標本
②擦拭顯微鏡。軟布、擦鏡紙
③轉動轉換器，使兩個物鏡伸向前方，將鏡筒緩慢降至最低處
④將反光鏡放在直立的位置
⑤把顯微鏡放進鏡箱里，鎖好，放回原處
3.顯微鏡的放大倍數
①目鏡放大倍數與物鏡放大倍數的乘積。
即顯微鏡的放大倍數=目鏡放大倍數x 物鏡放大倍數
②放大倍數與視野的關系：放大倍數越低，視野越亮、越大，觀察到的細胞小而多，放大倍數越大，視野越暗、越小，觀察到的細胞大而少。
4. 臨時裝片
(1)玻璃標本
①顯微鏡觀察的材料一定要薄而透明。
②根據材料不同，玻片分為三種：
切片：從生物體上切取的薄片制成
涂片：用液體的生物材料，經涂抹制成
裝片：從生物體上撕取或挑取少量的材料制成
③根據存放時間不同分為兩種
永久裝片：可長期保存
臨時裝片：不能長期保存
(2)制作臨時裝片
制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片
①擦:擦拭載玻片、蓋玻片
②滴：在載玻片中央滴加一滴清水
③撕:撕取洋蔥鱗片葉內表皮
初中生物的學習方法
1.觀察方法 。學習過程從本質上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。
2.做筆記的方法。總結中外許多學者的經驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。
3.思維方法。思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關鍵，所以思維方法在學習方法中占有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
4.記憶方法。記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，如簡化記憶法、聯想記憶法、對比記憶法、綱要記憶法等。
5.注重理論聯系實際。生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。如聯系自然實際、聯系生產實際、聯系生活實際 。
初中生物的學習建議
“ 先記憶，后理解 ” ，掌握基本知識要點
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂 “ 先記憶，后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
注重理論聯系實際，達到學以致用的目的
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1 .聯系自然實際。
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2 .聯系生產實際。
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。
3 .聯系生活實際。
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1 .簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2 .聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3 .對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4 .綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
猜你喜歡：