老師要怎么上好初中數學的復習課
數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。下面給大家介紹一些初中數學總復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
怎么上好初中數學復習課
一、在課堂教學結構上，更新教育觀念
始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則 教育家蘇霍姆林斯基曾經告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西.”按我們的說法就是：師傅的任務在于度，徒弟的任務在于悟。數學課堂教學必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法.復習課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現創新、突破，展示自己的才華智慧，提高數學素養和悟性.作為教學活動的組織者，教師的任務是點撥、啟發、誘導、調控，而這些都應以學生為中心.復習課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學生的思維過程，二者似乎是很難兼顧.我們可采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題，因大多數題目是“入口寬，上手易”，但在連續探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“外圍”.我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發誘導，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點處發動學生探尋突破口，通過訪談，集中學生的智慧，讓學生的思維在關鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪.通過訪談實現學生間、師生間智慧和能力的互補，促進相互的心靈和感情的溝通。
二、趣濃情深，提高復習課解題教學的藝術性
在復習時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然.讓學生領略到數學的優美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。
一道好的數學題，即便具有相當的難度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悅取代之后，學生又怎能不贊嘆自己智能的威力?我們要使學生由“要我學”轉化為“我要學”，課堂上要想方設法調動學生的學習積極性，創設情境，激發熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，喚起學生學習數學的熱情;二是運用成功原理，變苦學為樂學;三是在學法上教給學生“點金術”等等。
三、講究講評試卷的方法和技巧
復習階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關鍵在于做題的質量好壞和收益的多少.怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點：
①照顧一般，突出重點
在講評試卷時，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧;對于學生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥.為此教師必須認真批閱試卷，對每道題的得分率應細致地進行統計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的評講思路精心設計，只有做到評講前心中有數，才會做到評講時有的放矢。
②貴在方法，重在思維
方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務.通過試卷的評講過程，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強.訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。
四、分層遞進，小組合作，提高復習效率。通過復習，大面積提高教學質量是我們的目的，可是面向全體與適應個別差異存在著一定的矛盾。要解決這一矛盾，可以打破班級授課制的局限，采取分層遞進，小組合作的形式，使因材施教真正落到實處。
①學習要求上的分層。讓學習較差層次的學生多回答一些概念識記性提問，要求學會做一些基礎題目。讓學習中等層次的學生，多回答一些需認真思索的提問，會做一些難度適中的綜合練習。讓學習較好層次的學生，多回答一些智力運用性的提問，會運用知識解決一些難度較大的綜合性題目。
②練習設計上的分層。“一律看齊”的練習抹殺了差異性，而且見效不大。因此，我們在練習設計上有不同的分層。為中差生補充一些基本題，為尖子生補充綜合性強的題目。另外，設計一些補條件、補問題的練習，效果也不錯。因為不同層次的學生提出的條件或問題，它的深度、廣度也不同。這樣既達到了復習的目的，又能使各個層次的學生體會到成功的樂趣，增強信心，積極地投入到復習中，形成了一個良性循環。
怎么進行初中數學復習
一、培養學生學習數學的自信心
自信心是培養學生良好心理素質的重要方面。激發學生學數學的興趣，消除他們的自卑心理，在教學中，要讓學生了解到生活中處處有數學，引導學生把數學知識用于生活實際中，增強學習數學的自信心，感受學習數學的重要性和必要性，這樣就能激起他們學習數學的興趣。同時也要給學生成功的體驗提供機會。研究表明，一個人的自信成功次數越多，自信心就越強。因此，要根據學生的認知規律和掌握數學知識的程度，盡可能讓每一位學生都有成功的體驗，使他們對數學產生濃厚的興趣。
二、提高學習意識
初中數學的一些概念、公式、定理、公理以及一些重要性質的學習，對學生的抽象思維、概括推理能力的挑戰很大，最難的是綜合運用所學知識進行分析、歸納，這就要求學生提高學習意識，有意識地加大這些方面的知識訓練，力爭做到熟能生巧，能夠靈活運用，達到學以致用的目的。學生應清楚教師每天講了哪些知識點，這些知識點在例題上是如何運用的。學生可以將存在困惑的題目及時記在本子上，爭取以后能夠完全掌握。
三、要培養學生良好的意志品質
良好的意志品質具有獨立性、堅持性，是學好數學的必要條件。教師要對學生開展學習目的性教育，專門安排時間讓學生結合自身學習情況，談談自己在學習數學過程中遇到的困難，以及準備采取什么方法來解決此困難，磨煉學生的意志，從而培養他們良好的品質，引導學生樹立遠大的理想，滲透愛國主義教育，激發學生學習的責任心和民族自豪感。
四、掌握學生學習情況，精選例題
1.掌握學生的學習情況
教師要把握好整個初中階段數學教學的基本知識和基本技能，了解學生掌握知識的實際情況，同時對學生做到全方位地了解和關心。了解學生的參與狀態，了解學生的情緒狀態，看學生是否對后續的學習更有信心，了解學生思維狀態，全面掌握學生的動態，對數學復習及時做出調整。
2.精選例題
教師應引導學生對初中所學數學知識進行歸納和總結，精選一些典型例題，讓學生自己做，自己思考。如果完成起來有困難，教師要進行詳細的分析、講解，要求學生不僅聽得懂，還要掌握解題思路和方法。教師盡量講透涉及的知識點，在如何分析問題、解決問題方面給予學生正確的引導。初中階段重要的內容，如二次函數的圖像和性質及應用、一元二次方程的解法及應用、分式的運算、圓的有關概念和分式的應用等，既是學習的重點，也是學習的難點，因此教師應相應地加大這些方面的訓練力度。
五、要有良好的復習方法
教師要根據學生的復習情況，有針對性地調整教學方法，引導學生總結并靈活運用多種解題方法，如分類法、數形結合法、整體法、配方法、待定系數法、換元法、化未知為已知等方法。學生掌握了多種解題方法，一定能達到事半功倍的教學效果，提高學習效率，經常與同學交流學習方法，取長補短，不斷地完善自己的數學復習方法，不斷總結經驗和教訓。
六、聯系實際
在復習中，應用現代教育技術能夠使課堂氣氛更加活躍，有利于教學情境的創設。同時，加大教學內容的容量，擴大教學的空間，有利于學生的自主復習、探究學習和個性發展，從而提高學生的學習興趣，使其更快、更好地掌握科學文化知識。
七、不要死做題
應回歸基礎知識，若有錯題本，看一看以前做錯的題，不要在考試中再犯。考試中應合理分配時間，將自己不會或不確定的題打上記號，檢查時一一解決，會做的題一定要保證做對。考試前睡個好覺，最后就能考一個好成績。
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