八年級(jí)物理滬粵版教案
八年級(jí)物理滬粵版教案
學(xué)好物理很重要，所以教師的教案更為重要，如何做一份好的教案呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級(jí)物理滬粵版教案以供大家閱讀。
八年級(jí)物理滬粵版教案：
第二章 聲音與環(huán)境
一、課標(biāo)要求
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。
2.了解樂(lè)音的特性。
3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
4.知道防治噪聲的途徑。
二、本章教材分析
本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂(lè)音的三個(gè)主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪聲的方法、途徑。
本章第一節(jié)“追根求源”，首先讓學(xué)生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音如何傳播。這些內(nèi)容既是學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ);同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)技巧和方法，又對(duì)接下來(lái)探究“影響音調(diào)和響度的因素”有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。
第二、三節(jié)“我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬(wàn)別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)音的特征，并通過(guò)“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。
第四節(jié) “讓聲音為人類(lèi)服務(wù)”，則是對(duì)前面所學(xué)聲音知識(shí)的拓展和延伸，一方面，通過(guò)介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)在音樂(lè)、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人類(lèi)服務(wù);另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)
(2)聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱探究。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)探究影響聲音高低的因素;
(2)探究響度跟哪些因素有關(guān)。
課時(shí)安排
全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2課時(shí);全章小結(jié)與檢測(cè)：2課時(shí);共10課時(shí)。
2.1 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音 教學(xué)點(diǎn)滴
教學(xué)目標(biāo)
1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介
質(zhì)傳播聲音的快慢不同。
3.了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件
教學(xué)難點(diǎn)：聲音以波的形式傳播
器材準(zhǔn)備
錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球(帶線(xiàn))、橡皮筋、抹布和
水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話(huà)筒
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1.演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng)
聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂(lè)曲翩翩起舞。
2.提出問(wèn)題：兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞嗎?
要揭開(kāi)上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。
二、新課教學(xué)
(一)聲音是怎樣產(chǎn)生的
桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，
鼓或者鑼、碎紙屑等。
利用這些器材或你周?chē)钠渌鞑倪M(jìn)行下面的活動(dòng)。
要求：
做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。
看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別?
找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征?
選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
思考：(1)談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
(2)有沒(méi)有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢?
(3)正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā)
聲嗎?你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的結(jié)論嗎?
進(jìn)一步探究。
分析得出：
發(fā)聲的物體都在振動(dòng);
如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。
歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
解釋?zhuān)簱P(yáng)聲器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂(lè)翩翩起舞?
(二)聲音是怎么傳播的
用水波進(jìn)行類(lèi)比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。
用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對(duì)著話(huà)筒說(shuō)話(huà)、唱歌，讓學(xué)生
親眼目睹自己聲音的波形。
(三)聲音傳播需要介質(zhì)
提出問(wèn)題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽(tīng)到聲音嗎?
探究課題：真空能傳聲嗎?
將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽(tīng)
到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽(tīng)不到;然后再放入空氣聽(tīng)聲音，
進(jìn)行對(duì)比;
總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。
置疑：真空不能傳聲，說(shuō)明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢?
根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲?能用實(shí)驗(yàn)證明嗎?
學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
(可演示)
結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳
效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。
(四)聲音的傳播有多快
1.聲音 叫做聲速。
2.不同物質(zhì)中，聲速一般 ;同一物質(zhì)中，聲速跟 有關(guān)，
在150 C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是 ;
(五)耳怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音
實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說(shuō)話(huà)(不能吹紙片)時(shí)可以感到紙片
振動(dòng);
實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。
教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)?
閱讀課文，自學(xué) “人耳如何聽(tīng)到聲音”。
描述聽(tīng)到聲音的過(guò)程。
教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保健教育。
小結(jié)
1.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做 。
2.聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。
3.通常我們聽(tīng)到聲音靠 傳到耳朵的;登上月球的宇航員即使相距
很近，也無(wú)法直接交談，是因?yàn)?。
4.在一根較長(zhǎng)的有水的鋼管一端敲擊一下，我們?cè)诹硪欢虽摴芸陕?tīng)到
次敲擊聲，第一次聽(tīng)到的聲音是由 傳的。最后一次是由
傳來(lái)的。
5.在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過(guò)
1.5s聽(tīng)到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少?(聲速按340m/s)
6.站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果它聽(tīng)到起跑的槍聲開(kāi)始計(jì)時(shí)，那么
開(kāi)始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了多少秒?
7.手拍桌子，桌子發(fā)聲，請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)證明桌子是在振動(dòng)的。
8.在動(dòng)畫(huà)片《星球大戰(zhàn)》中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：神鷹號(hào)飛船在太空將來(lái)犯的
天狼號(hào)擊中，神鷹號(hào)宇航員聽(tīng)到“轟”地一聲巨響，見(jiàn)天狼號(hào)被炸毀，
得意地笑了。請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的聲學(xué)知識(shí)，對(duì)這段描寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音 教學(xué)點(diǎn)滴
教學(xué)目標(biāo)
1.知道聲音的高低叫音調(diào);知道決定音調(diào)高低的因素。
2.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。
3.了解影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的因素。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究影響聲音高低的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：建立音調(diào)的初步概念。
器材準(zhǔn)備
吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉(256Hz、440Hz，)、話(huà)筒等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
媒體播放高山流水(古箏)、二泉映月(二胡)和鑼鼓喧天的音頻片斷，
讓學(xué)生感受我們民族音樂(lè)之美妙。
提出問(wèn)題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們?引入課題：
二、新課教學(xué)
(一)聲音的高低——音調(diào)
1.音調(diào)的初步概念
通過(guò)前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。
用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，從而建立“音調(diào)”
的初步概念。
播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生
品味音調(diào)的不同。
2.探究影響聲音高低的因素
提出問(wèn)題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，
那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢?
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。
觀察：在聽(tīng)聲音的同時(shí)，注意觀察物體的振動(dòng)情況。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
1.改變尺子(鋼尺)伸出桌面的長(zhǎng)度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。
通過(guò)對(duì)比可以聽(tīng)出：
幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同;
同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。
2.把回聲口琴，去掉外殼，會(huì)看到一些
長(zhǎng)短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽(tīng)出聲音高低的變化，也可以
判斷出長(zhǎng)彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。
聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。
引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。
3.頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。其單位是 ，簡(jiǎn)稱(chēng) ，
符號(hào)是 。
例：物體1s內(nèi)振動(dòng)20次，它的振動(dòng) 就是20 。
(二)用波形比較頻率
用示波器比較波形。
1.將話(huà)筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線(xiàn)跟示波器連接并調(diào)整好。
2.對(duì)著話(huà)筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)Y軸增益就會(huì)出現(xiàn)波形。
3.敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。
(三)探究弦樂(lè)器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)?
1.用吉它演奏一段樂(lè)曲，引出弦樂(lè)器。讓學(xué)生列舉出見(jiàn)過(guò)的弦樂(lè)器。
2.提出問(wèn)題：弦樂(lè)器的音調(diào)與什么有關(guān)?
3.觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。
4.音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長(zhǎng)度、張緊程度有關(guān)。
5.引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
6.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用示波器比較波形。
結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦越長(zhǎng)音調(diào)越 ;
在 、 相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越 ;
在 、 相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越 。
(四)閱讀“信息游覽”，并思考下列問(wèn)題：
1.人的發(fā)聲頻率和聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是否一樣?
2.為什么有時(shí)候在人沒(méi)有任何感覺(jué)時(shí)，狗卻能覺(jué)察出異常情況?
3.蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分
鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)此說(shuō)明為什么我們能聽(tīng)到蜜蜂從我們身邊
飛過(guò)，而聽(tīng)不到蝴蝶從身邊飛過(guò)?
小結(jié)
1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2. 影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的因素。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.什么是音調(diào)?音調(diào)的高低與什么有關(guān)?
2.物體振動(dòng)的快慢用什么表示?單位是什么?
3.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各
種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行探究。經(jīng)過(guò)與同學(xué)們討論，提出了以
下猜想：
猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān);
猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān);
猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。
為了驗(yàn)證這些猜想，他們找來(lái)了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：
⑴為了驗(yàn)證猜想一，可選用編號(hào)為_(kāi)____、____、_____的琴弦進(jìn)行研究。
⑵為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為_(kāi)___、____、_____的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
⑶表中有的材料規(guī)格還沒(méi)有填全，為了驗(yàn)證猜想三，請(qǐng)你填上該琴弦
的橫截面積。
⑷隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小雨又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松
緊度有關(guān)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這一猜想。
4.如圖所示為已調(diào)好的二胡上的內(nèi)外兩根弦，
內(nèi)弦比外弦粗。拉弓時(shí)，手指按在A處比按
在B處發(fā)聲的音調(diào)低，這是由于 ;
手指按在C處比按在B處發(fā)音的音調(diào)高，這是
由于 。要使小提琴發(fā)聲的響度增大的方法是 。
A.拉緊弦線(xiàn) B.增加發(fā)聲部分弦的長(zhǎng)度
C.縮短發(fā)聲部分弦的長(zhǎng)度 D.用更大的力彈撥弦線(xiàn)
5.養(yǎng)蜂員為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜
歸來(lái)?
2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音(續(xù)) 教學(xué)點(diǎn)滴
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是響度、音色。
2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。
3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：響度和音色是樂(lè)音的基本特征
教學(xué)難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。
器材準(zhǔn)備
鼓、示波器等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
從感性上認(rèn)識(shí)什么是響度：
讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。
讓一位同學(xué)先輕聲說(shuō)一句話(huà)，然后大聲地說(shuō)同一句話(huà)等等。
提出問(wèn)題：這些聲音有沒(méi)有區(qū)別?
二、新課教學(xué)
(一)聲音的強(qiáng)弱
1.響度：人耳感覺(jué)到的聲音的
2.探究響度跟哪些因素有關(guān)?
實(shí)驗(yàn)一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)
實(shí)驗(yàn)記錄：①輕敲：
②重敲：
觀察后思考：
⑴前后兩次敲擊時(shí)鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別?
⑵前后兩次敲擊時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度有什么區(qū)別?
⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系?
實(shí)驗(yàn)二：張開(kāi)嘴，小聲喊“啊……”，再大聲喊“啊……’’。
實(shí)驗(yàn)記錄：①小聲喊：聲帶振動(dòng)幅度
②大聲喊：聲帶振動(dòng)幅度
物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅，通過(guò)上面的活動(dòng)可以
得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。
3.人耳聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)?
請(qǐng)猜一猜：① ;② 。
怎樣驗(yàn)證猜想： 用波形比較振幅
用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來(lái)，加以分析比較。
4.響度又稱(chēng)音量或聲量，是人耳對(duì)聲音感覺(jué)的強(qiáng)弱。
在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來(lái)計(jì)算聲音的強(qiáng)弱，其符號(hào)是dB，
分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。
讓學(xué)生閱讀課文，了解常見(jiàn)聲音的分貝。
①清晨鳥(niǎo)鳴 dB;②人輕聲對(duì)話(huà)是 dB;③原子彈爆炸是 dB。
④一般人的理想聲音環(huán)境是( )
A.喜歡在一個(gè)無(wú)聲的世界里 B.喜歡在30-40dB的安靜環(huán)境里
C.喜歡在80-90dB的熱鬧環(huán)境里 D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎
(二)聲音的品質(zhì)
1.欣賞一段器樂(lè)合奏曲，你能聽(tīng)出其中有哪幾種樂(lè)器嗎?
2.聲音的品質(zhì)叫做 ，又叫 。
3.音色是由發(fā)聲體的 、 以及 等因素決定的。
4.樂(lè)音使人感到 ，有利身心 。
響度、音調(diào)、音色是樂(lè)音的三個(gè)特性叫做樂(lè)音的 ，我們正是
根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。
思考題：
1.“聞其聲知其人”說(shuō)明可以根據(jù) 來(lái)判斷說(shuō)話(huà)者。
2.找一把口琴，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽(tīng)到它們
的 相同，但 卻不同。
3.電子琴能模仿各種樂(lè)器發(fā)出的聲音，在技術(shù)上要解決的關(guān)鍵是能模仿各種樂(lè)
器發(fā)出聲音的 ( )
A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.音色和音調(diào)
小結(jié)
1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。
2.響度與振幅、距離的關(guān)系。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.人耳感覺(jué)到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關(guān)系。
2.“引吭高歌”與“低聲細(xì)語(yǔ)”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱
家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。
3.在敲鼓時(shí)，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。
4.交響樂(lè)隊(duì)中有各種管弦樂(lè)器，當(dāng)我們聽(tīng)交響樂(lè)時(shí)，能夠把這些樂(lè)器的聲
音分辨出來(lái)，主要依據(jù)的是聲音的 ( )
A.音調(diào) B.音色 C.頻率 D.響度
5.如圖a所示，伍實(shí)同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺(tái)鉗研究聲音的響度。他將
鋼鋸條的下端夾緊在臺(tái)鉗上，上端用手扳動(dòng)一下，使鋼鋸振動(dòng)發(fā)聲。實(shí)
驗(yàn)中，他進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出
的聲音輕，他同時(shí)觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，
則他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： 。
2.4 讓聲音為人類(lèi)服務(wù) 教學(xué)點(diǎn)滴
教學(xué)目標(biāo)
1.了解聲音的研究對(duì)音樂(lè)及建筑的影響;
2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
3.知道噪聲的來(lái)源以及控制、減弱噪聲的方法途徑。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：控制和減少惱人的噪聲
器材準(zhǔn)備
示波器等
教學(xué)過(guò)程
一、聲音與音樂(lè)
播放一些不同風(fēng)格的樂(lè)曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽(yáng)》、纏綿
凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》
等，讓學(xué)生從樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂(lè)的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生
了解聲音與音樂(lè)的關(guān)系。
二、聲音與建筑
介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、
設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及到的聲學(xué)知識(shí)。
思考：
在秋游時(shí)，你站在大山之中大喊一聲，能聽(tīng)到自己的聲音多次再現(xiàn)，
原因是 。
三、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音
介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲
的危害等。
(1)人耳聽(tīng)到的聲音頻率是 。
(2)人聽(tīng)不見(jiàn)的聲音有 、 。
四、控制和減少惱人的噪聲
1.感受噪聲：
課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠(chǎng)里機(jī)器的轟鳴聲、自由市場(chǎng)里
嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。
2.什么是噪聲?
3.認(rèn)識(shí)噪聲的來(lái)源及危害。
4.尋找減弱噪聲的途徑和方法。
途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過(guò)程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)
的傳播聲音→鼓膜振動(dòng)聽(tīng)到聲音，
減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。
小結(jié)
1.樂(lè)音與噪聲
2.超聲和次聲
3. 控制、減弱噪聲的途徑與方法。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.如右圖所示，你見(jiàn)過(guò)這種裝置嗎?你從圖中
得到什么信息?請(qǐng)查閱有關(guān)資料，判斷是否
符合“環(huán)保”要求。
2.下列不屬于噪聲的是 ( )
A.音樂(lè)廳里演奏的輕音樂(lè)
B.在家里，幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引亢高歌
C.在空中低飛的噴氣式飛機(jī)發(fā)出的聲音
D.尖釘在鋁板上劃出的聲音
3.小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待
檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。
在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ;
小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿(mǎn)待測(cè)材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)
方案，你認(rèn)為最佳的是 。
A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度。
B.讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處
距鞋盒的距離L。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果如下表所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順
序?yàn)開(kāi)_________。
材料 衣服 錫箔紙 泡沫
方案A 響度 較響 較響 弱
方案B 距離L 較長(zhǎng) 最長(zhǎng) 短