最新數學教研活動的發言稿
最新數學教研活動的發言稿
有效的數學教研活動是我們教師互相學習、互相交流提升自己教育數學教學水平的重要途徑，也是提高數學教學質量水平的最好方法。本文是學習啦小編為大家整理的數學教研活動發言稿，歡迎閱讀!
數學教研活動發言稿篇一
各位理事、各位老師：大家好!
我叫xxx，是來自xxx市xxx區的數學老師。我的論文主題是：山區學校數學教學存在的問題及對策。
83年大學畢業后我便一直在山區學校擔任數學教學，對山區學校的現狀有比較深入的了解。山區學校的教學設施、師資力量、學生基礎、家庭條件、家長素質、社會環境與城市學校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴重的不均衡。
近年來，隨著改革開放的深入，勞動密集型企業需求大量的勞動力，因而山區農村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學畢業生因一時找不到合適的職位而待業在家。這讓山區農村不再以“讀書跳農門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”，在實用主義思想的驅動下，很多家長和學生便失去了求學的源動力。通過近些年從家訪中了解到，在山區孩子的家長中，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學習，多學點知識;約三之一的家長對孩子的成長任其自然;還有三分之一的家長從內心深處就不希望他們的孩子一心放在學習上，后怕孩子升學對他們帶來經濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔。
山區學校的教學設施和師資力量與城市學校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉鎮，地處山區，地形復雜，地廣人稀。全鄉一個年級不足130個學生，因為相互分隔很遠，交通又不方便，除了在鄉鎮中心開設兩個班外，不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合，設施陳舊落后。我們學校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學樓，而教師和學生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在2015年搬入新教學樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時，老師們必須事先調配好，這也嚴重影響了現代教育技術的運用。近年來，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機會，教師隊伍嚴重老齡化。全校三個年級六個班，連同管理人員在內，共22個教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數的41%，教師平均年齡超過43歲。可以說，這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的，學校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區學校沒有電腦設備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現代教育技術授課。
山區學校的孩子，很少有機會接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎。學生大多離校遠，而學校的住宿條件又只能讓很少數的非寄宿不可的學生在校住宿。有些離校遠一些的學生，早上6點鐘起床生火做飯，7點以前上路，冬天時要打著手電筒出門，8點鐘趕到學校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全，學校只有壓縮中午休息時間，以便下午早點放學好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長中缺少關愛，也會影響學習。
種種問題的存在已是一個不爭的事實，這也是城鄉教育不均衡的具體反映。作為一名山區教師，在面對這種狀況時，當然不可以一味地埋怨，而應積極地尋找對策與方法，主動承擔起自身的義務和責任。在山區學校數學教學過程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學之路和化解疑難問題，提高數學教學質量的。
首先做到：主動親近學生，適時個別輔導。山區學生大多膽小，怕見老師，不大主動找老師尋求解決心中的疑問。這需要教師先主動地找學生溝通，建立一種平等、可親的關系，讓學生樂意親近自己。我教過的一個汪姓的學生，屬單親家庭，父親長期在外打工，在家沒有人監管，是典型的“留守兒童”，身上養成了很多不良習慣。剛從小學升到初中時，上課不聽講、課后不做作業。為了幫助其搞好學習，養成良好習慣，我幾乎天天利用課余時間找他進行單獨輔導，糾正他的一些不良行為。經過一個多學期的努力，這個學生也能和其他學生一樣認真聽講、及時完成家庭作業，能主動接近老師，待同學友好，學習上有很大進步。
當學生在學習上或其它方面存在問題需要家長配合時，作為山區老師，也常常是主動“找上門去”與家長溝通，很難象城市學校那樣家長主動了解孩子的情況。因此，作為山區老師，更需要擁有良好的心態。記得兩年前，有位學生經常不能按時完成家庭作業，一打聽才知道，是他父親常邀鄰居來家打麻將，喧鬧聲影響其學習。為此，我曾登門做家長的工作，家長也因此受到感動而不再邀鄰居來家打麻將，還孩子一個安靜的學習環境。
其次就是：淡化升學目標，強調實際應用。既然家長和學生中有許多人認為不能升學、數學沒有實用性，“讀書無用”，那么我們就應強調數學教學對培養學生品質和能力的作用，讓家長和學生對數學課程有更深更高層次的認識。本人無論是在教學過程中還是在與家長溝通交流時，都特別強調，對數學的學習不只是為了升學，而是通過學習數學這一過程，培養學生一種對事認真、細致的品質和提升處理解決問題的能力。比如，學生在進行有理數的加減乘除運算時，最易出的錯誤就是符號上出錯，有時從上一行抄到下一行也會把“-”號漏抄。我便利用這一問題，對學生及學生家長強調，我們不斷地進行這種數學運算練習、矯正錯誤，不僅僅是解決學習數學的問題，而更多的目的是培養學生一種對事認真、細致的品質，這種品質有利于日后的工作和生活。數學中的許多解題方法、思維方式，在生活中也同樣應用得到。讓學生和家長對學習數學的目的有更進一步的認知，而不是局限于學數學只是為了升學或解決簡單的計算。
在創設問題情境時，本人更多地注重山區的特點，多聯系學生已有的感性認知基礎進行教學。例如：學習七年級第三章(人教版)油菜產量計算這一節時，我先詢問幾個學生這幾年家中水稻、油菜的種植情況和產量問題，聯系他們親身經歷的生活，激發興趣，然后轉入到課本例題，讓大家通過解決課本例題的同時來掌握處理自身生活中遇到的問題，感受學習數學在生活中的用途。
充分利用學校現有的條件，開拓學生視野，激發學習興趣。例如在學習(人教版)七年級上冊第四章 “圖形的認識初步”時，本人便充分利用多媒體輔助教學，對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細的介紹。同時，在圖片篩選時，注意適當選取學生身邊的實物，以激發學生的興趣。讓學生在學習數學的過程中感受到自身生活中數學問題的存在，激發學生的興趣。
“興趣是最好的老師”，作為山區老師，在激發學生的學習興趣方面應更多地注重山區的特點、克服困難，設法聯系學生的感知基礎來創設問題情境。聯系實際生活，讓學生感受到“需要”而激發興趣，令其由被動走向主動。我們也常說“需要是最好的老師”，只有當學生真正感受到“需要”而做到“我要學”，認為學有所用時，我們才有可能更好地完成教學任務。
作為一名山區教師，當然希望學校的教學設施能在一定程度上得到改善，使其基本上能運用現代教育技進行教學。也希望能到外面參加一些培訓學習，開拓視野。同時希望有更多的人來關愛山區孩子的成長。
數學教研活動發言稿篇二
開學初我組以學區教研工作計劃為指導思想，根據本冊教材的內容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學習，確定為本學期重點研究的內容。我們本著加強教學研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結合年級、學科特點和教研組的實際情況，制定出了本學期教研計劃。力求加強各校之間的合作，發現和解決教學中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學水平，促進課堂教學效率的提升。
本學期我們共進行了4次教研活動：
每次活動，老師們都認真準備，積極參加并做好記錄。作為一名區教研組成員，我積極參加區教研活動，學習新的教學方法和教學理念，及時傳達給學區教研組的教師們，使每位教師及時了解區教研組活動內容、精神并在教學中努力嘗試，達到共同提高的目的。
第一次：活動時間9月27日
學區組織各數學教研組老師們集中，會上蘇主任做了動員，對本學期學區數學教研工作進行了安排。各組老師們共同探討了教學中的困惑，制定出了本學期教研活動計劃。
第二次：活動時間10月27日
清河一小的汪蕾老師講了一節《分糖果》;在王立新主任的親自指導下，我校青年教師劉國鳳講了一節《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位老師認真備課，精心準備，汪蕾老師還親自到我校與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，兩節課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國鳳老師所說：通過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節研究課究竟應該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。
第三次：活動時間11月30日
這次活動與區教研活動并軌，在北大附小聽了三節課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學問》。通過聽課，對比自己的教學，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節，我們在備課時的想法與區研究課的設計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規律引課，但我們在設計中對學生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現乘法意義的教學還比較模糊，而區里的這節課張弛有度，解決了我們教學中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學思路，明確了今后教學中努力的方向。
同時，我將在區教研組活動中進行的講課前對學生的前期測試的格式發給大家，讓大家嘗試著去做，從而達到了解學生的實際水平、學習的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學期《1000以內數的認識》一節進行了前期測試，測試卷的統計、分析，為下學期學習《1000以內數的認識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進行教學環節的設計。
第四次：活動時間12月26日
交流總結提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。
育新學校的陳國燕老師說: 通過教研活動，使教師在把握數學課程的基本理念，課程目標，教育特點，設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。
科大附小的崔紅梅老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節課，提問的重要性。課堂環境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學實現提高學生能力的目的。
清河一小的汪蕾老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節研究課。通過這節課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學中我也改進不少，這節課使我收益非淺。
我們相繼還參加了北大附小的聽課活動，和聽實驗二小張國立老師的講座，都讓我感到收益頗多。當我在教研組的帶領下一次又一次走出自己的課堂，走進別人的課堂時，我取長補短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學到的先進的教學方法，新教學理念帶回到學校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。
石油附小的呂媛老師說：教師通過進行教學研究，不但可以增長學識，還可以提高教學能力、教學水平，優化自己的課堂教學過程，進而達到提高教學質量的目的，應該說這雖然不拿學歷但卻是教師最富有實效的在職進修。
課堂教學改革已經有兩年多了，預學案以全新的理念，新穎的素材，順應了時代的發展，切中學生學習數學的身心發展規律，給教學帶來了新氣象。課改的教學形式以及國家數學課程標準中的思想是我們老師曾經想都不敢想，想做而不敢做，或個別老師曾經嘗試過卻不被組織認可或不敢堅持的東西。而課改既給了學生充分展示個性的機會，又給老師提供了探索數學教育新方法的舞臺。下面就組織探究、引導建構談一談我的體會。
我的課堂我作主。主要體現在組織探究、引導建構環節上。為了這個教學目標，老師給學生充分的自主活動和合作交流時間，充分調動學生發表自己的意見和建議或見解的積極性。在這個過程中，教師的主導作用在于實現學生的主體作用，要注意引導孩子們自己去發現規律、掌握知識。學生匯報交流時，教師要集中注意力，認真傾聽，而且其他同學也要認真聽以便發現問題及時幫助，及時補充或點評，也是對發言人的禮貌與尊重。在一個問題沒有交流完時，不要從中干擾，關鍵性的問題要讓更多的學生發表不同的看法或更多的意見建議，要充分相信學生的思考能力，讓他們多想善想，多問善問，把我的疑惑一個一個的解決。在這個過程中，提高了學生觀察分析和概括歸納的能力，實現了知識技能與學生智力的同步發展，真正體會學習數學的樂趣，及時解決問題所帶來的成功體驗。
在組織探究這個環節中，還要讓學生體驗知識發展的過程。傳統的小學數學教學，是以傳授知識為主，典型模式是知識陳述+范例講解+習題練習，因此常常靠大量的變型習題來鞏固知識，這種方式大大加重學生負擔，僵化了學生思維，學生到頭來不知為何要學數學。新的課程標準強調小學數學要讓學生親身經歷知識的發生、發展過程，使學生在獲取對數學知識理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀及知識技能等方面都得到進步和發展。我們現在的課改在這個個環節上就是要達到這個目標。教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，就應該重視這個知識發展的過程。如教學圓的面積計算公式時，先讓同學們動手剪一剪、拼一拼、認真觀察要學的新圖形與剪剪拼拼的圖形有什么聯系，通過旋轉或平移或補割或拼拼剪剪的數學轉化思想，找到解決問題的突破口，從而導出新學的知識，這些要讓學生自己親手做，才會體驗到老師不能包辦，有些知識還可以比比劃劃、摸一摸、比一比來獲取新的知識。這個過程，就體現了知識的發展，獲得了基本的數學知識，基本的數學思維方法，體會到解決問題取得數學知識的成功體驗。
組織探究、引導建構這個環節只有讓學生經歷規律產生的全過程，他們才能將符合條件的各種情況找出來，以達到發現個性(即個性飛揚)，提高解決問題的能力。只要把這個環節做好了，你的教學質量也不會差。
數學教研活動發言稿篇三
各位老師們大家好!
首先我代表學校感謝教研室xx老師，把這么重要的活動放在我校舉行，對參加本次活動老師的到來表示熱烈的歡迎。
本次活動共五個環節：
第一個環節，由我介紹本校的校本教研活動。第二個環節，由我校xx老師執教的研討課二年級《口算兩位數加兩位數》。第三個環節，由我校數學組的金牌教研組長xx老師主持的《數學組教研活動介紹以及本堂課教學設計剖析》。最后環節是我們尊敬的數學教研員xx主持的教師互動環節。
下面，我就本校的校本教研平時的做法做簡要匯報：
我校共有4個教研組，分別是數學組、語文高段組、語文低段組和綜合組。為了能更好的開展學校的校本教研活動，學校層面做以下努力：
1、保障活動時間和地點。
為了能讓老師們安心、專心開展活動，所以我們特意為老師們安排半天的空節時間，如數學組老師安排在周二下午，這天下午數學組的全體老師都沒有課。每個學科都有半天的空節專門開展小本研究活動的。
2、保障活動獎勵機制。
活動開展好的、有特色的，組員獲獎多的，學期結束后我們評優秀教研組2個，發放獎金500元給組內。這小錢各個組花的也很有意思，他們有時候會買點水果，來吸引公開課后參加評課的老師。等等。
3、保障活動經費支出。
我們學校大力支持校本教研活動，外請專家指導，師徒結對等等，為我們活動保障經費的支出。
教研組活動開展的形式：我們學校的4個教研組長都特別強大，尤其像我們的金牌組長xx老師，所以我們很多的校本教研活動都是安排在組內進行的。
1、讀書活動，讀專著。
學期初，由組長負責為本組老師買專著，每人二本。一本平時自由閱覽，期末交讀后感。另一本在教研組活動時間共同閱讀，然后討論記錄。一學期開展集中讀書討論活動三次左右。
2、視頻觀摩活動，這活動省時也省錢。
教研組內一起觀看，觀后討論并寫觀后感，每學期三次這樣的活動。
3、校級公開課.
我們學校校級的公開課每位老師都會上。校級公開課的績效分數比縣級的分數還要高，這樣可以激勵大家都上公開課。
<蓮山課 件 >開課率幾乎能達到100%的原因也和我們教研組長的智慧離不開的。
4、主題教研活動，就是有主題的進行教研活動，像這學期。
5、開展學科競賽活動，像這次的基本功鋼筆字比賽。一般每學期一次這樣的活動。
因為時間關系，就我校的校本教研活動我就簡單介紹，希望大家能多提寶貴意見。
數學校本教研研討活動發言
開學初我組以學區教研工作計劃為指導思想，根據本冊教材的內容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學習，確定為本學期重點研究的內容。我們本著加強教學研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結合年級、學科特點和教研組的實際情況，制定出了本學期教研計劃。力求加強各校之間的合作，發現和解決教學中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學水平，促進課堂教學效率的提升。
本學期我們共進行了4次教研活動：
每次活動，老師們都認真準備，積極參加并做好記錄。作為一名區教研組成員，我積極參加區教研活動，學習新的教學方法和教學理念，及時傳達給學區教研組的教師們，使每位教師及時了解區教研組活動內容、精神并在教學中努力嘗試，達到共同提高的目的。
第一次：活動時間9月27日
學區組織各數學教研組老師們集中，會上蘇主任做了動員，對本學期學區數學教研工作進行了安排。各組老師們共同探討了教學中的困惑，制定出了本學期教研活動計劃。
第二次：活動時間10月27日
清河一小的汪蕾老師講了一節《分糖果》;在王立新主任的親自指導下，我校青年教師劉國鳳講了一節《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位老師認真備課，精心準備，汪蕾老師還親自到我校與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，兩節課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國鳳老師所說：通過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節研究課究竟應該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。
第三次：活動時間11月30日
這次活動與區教研活動并軌，在北大附小聽了三節課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學問》。通過聽課，對比自己的教學，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節，我們在備課時的想法與區研究課的設計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規律引課，但我們在設計中對學生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現乘法意義的教學還比較模糊，而區里的這節課張弛有度，解決了我們教學中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學思路，明確了今后教學中努力的方向。
同時，我將在區教研組活動中進行的講課前對學生的前期測試的格式發給大家，讓大家嘗試著去做，從而達到了解學生的實際水平、學習的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學期《1000以內數的認識》一節進行了前期測試，測試卷的統計、分析，為下學期學習《1000以內數的認識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進行教學環節的設計。
第四次：活動時間12月26日
交流總結提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。
育新學校的陳國燕老師說: 通過教研活動，使教師在把握數學課程的基本理念，課程目標，教育特點，設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。
科大附小的崔紅梅老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節課，提問的重要性。課堂環境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學實現提高學生能力的目的。
清河一小的汪蕾老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節研究課。通過這節課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學中我也改進不少，這節課使我收益非淺。
我們相繼還參加了北大附小的聽課活動，和聽實驗二小張國立老師的講座，都讓我感到收益頗多。當我在教研組的帶領下一次又一次走出自己的課堂，走進別人的課堂時，我取長補短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學到的先進的教學方法，新教學理念帶回到學校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。
石油附小的呂媛老師說：教師通過進行教學研究，不但可以增長學識，還可以提高教學能力、教學水平，優化自己的課堂教學過程，進而達到提高教學質量的目的，應該說這雖然不拿學歷但卻是教師最富有實效的在職進修。
存在的問題：
1、系統的教研還不夠。本學期的兩節課雖然對教材的挖掘有一定的深度，但是感覺還缺乏一定的系統性。如果組內老師們能針對一節課經過系統的研究，就會在研究的過程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節課也會在老師們的實踐---反思---再實踐的過程中不斷的得到充實，使其更具有一定的深度和厚度，這樣的研究實效性才會更強一些。
2、如何在乘法口訣的學習中，引導學生對所學的2—5
的乘法口訣進行觀察，從中發現規律并運用規律學習6—9的乘法口訣，培養學生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學期教研活動中應重點研究的內容。在我校王立新主任的帶領下也確實進行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學生進行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計劃沒有落到實處。
下學期活動的設想：
1、加強系統的教學研究。
2、進一步加強各校之間的合作，更多地為老師們創設展示的機會。
3、完善《1000以內數的認識》前期測試試卷，并完成前期的測試工作。
一分耕耘，一分收獲。在下學期的工作中，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，把數學教研工作搞得更出色。
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