數學教學技巧給你教學提供更多金點子
課堂教學過程中的“小技巧”是教師在教學中積累和總結的經驗和方法，這些小技巧和方法有時候雖然不登大雅之堂，但卻很實用，特別是讓學生記牢重點和難點時，會起到事半功倍的效果。本文是學習啦小編為大家整理的AAA，歡迎閱讀!
數學教學技巧一：結合生活經驗把“死”知識變“活”
在數學教學中，有一些需要學生死記硬背的知識，我們稱之為死知識，像一些定義、法則、符號等等，這些知識不是推理出來的，它是以前的人就這樣規定的，必須這樣讀、這樣寫，我們又必須牢牢記住，而這些知識學生剛接觸時往往又是不容易記住的，怎么辦呢?我們就要結合自己的生活經驗學會把“死”知識變成“活”知識，才能更好的幫助學生快速而牢固的掌握，比如我在教一年級的學生認識大于號、小于號和等于號時，就有一些學生對大于號和小于號老是分不清楚，經常弄混，我在情急之時，靈機一動想出了一個好辦法，于是我在黑板上畫了一個大大的 “>”，讓學生看著黑板說出這個符號是口大還是尖大，學生馬上說是口大尖小，我接著說：“大的在前面的是大于號，也就是口在前面的是大于號;小的在前面的是小于號，也就是尖在前面的是小于號。”并板書出“>”、“<”進行對照理解，學生一下子全都記住了，我相信他們以后也不會忘記的，這樣的方法我把它稱之為形似，除此之外還有聲似、意似等等，只要能把生活中常見的知識，和需要學生掌握的知識有聯系能幫助學生記憶就能應用，當然像這樣的例子還有很多，在課堂上我們不能照抄照搬，要學會靈活運用、見機行事才行。
數學教學技巧二：要善于使用通俗易懂的語言
我們知道，講課不像寫文章那樣講究咬文嚼字和注重語法邏輯，重在能讓學生聽懂、理解、學會，必須把高深的道理用平常的、通俗易懂的語言說出來才容易讓學生理解和接受，有些專業術語雖然看起來簡潔，但是卻顯得呆板、生硬、缺乏趣味性，尤其學生剛開始接觸時根本聽不懂，這時我們就要采用通俗易懂的語言進行講解，慢慢的再使用專業術語，讓學生在潛移默化中接受新知識，例如：在給二年級的學生講角的認識時，要讓學生知道角的兩條邊都是直線，不是曲線，剛提出“曲線”這個詞時，大部分學生都聽不懂，看著學生一臉茫然的樣子，我又補充道：曲線就是說這條線不直、是彎的，學生這時才明白過來，以后再說曲線時學生就慢慢理解和接受了。
數學教學技巧三：巧用畫圖板書的方法
數學知識一般都是非常抽象的，有些題光憑口說有時候是很難讓學生理解的，這時候如果我們根據需要采用畫圖板書分解的方法進行講解，就會變得一目了然，學生就很容易明白了，有這樣一個例題 ：
一只鍋里每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，爸爸、媽媽和我每人一張,怎樣烙才能盡快吃上餅呢?
在講這道題時，如果單憑口述講解的方法， 是很難讓學生弄清楚的，于是我就把這道題的做法編成圖表的形式板書在黑板上讓學生觀察，方法是這樣的：把三張餅分別編成①號、②號、③號，并把每張餅分成正反兩面，正面寫正、反面寫反，每次往鍋里放的方法圖表如下：
這樣，學生一眼就能看出烙三張餅所需的最短時間是9分鐘，因此采用這種畫圖的方法，能讓復雜、抽象的問題變得清楚、明白而易懂。還有兩車相遇類型的題目也比較適合用畫圖的方法，又比如下面這道題：
甲乙兩輛汽車同時從A、B兩個車站出發相向而行，經過5小時在途中相遇，甲車每小時行85千米，乙車每小時行80千米，乙車在途中曾停車1.5小時，A、B兩站相距多少千米?
這道題雖然不難，但是如果采用畫圖的方法就會顯得更加直觀明了，根據題意我是這樣給學生畫圖講解的：
甲走的路程5×85千米 乙走的路程(5-1.5)×80千米
A B
要求出AB兩地的距離，從圖示可以看出只要求出甲走過的距離和乙走過的距離，然后相加就行了，根據路程=速度×時間可以得出AB兩地的距離為：5×85+(5-1.5)×80=705(千米)
通過這樣的講解學生很容易就理解和接受了，現在不但我經常使用畫圖，我的學生也跟著學會了，由此可見，采用這種方法我們不但教會了學生知識，還教會了學生解題的方法和思路，提高了學生的能力，真可謂一舉兩得。
當然，像這樣的小技巧還有很多很多，不同的老師就會有不同的發現，在教學工作中，只要處處留心、勤于思考、多做總結和記錄，時間長了，就會積少成多，教學水平也會不知不覺的提高，這樣下去，慢慢你就會覺得教學不是一種苦差事，而是一件非常輕松快樂的事情，而且由于你經常有所收獲，還會產生很大的成就感和幸福感呢!不信可以試試看!
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