三峽優秀教學設計4篇

三峽優秀教學設計4篇

　　《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。《三峽》語言精練，思路清晰，讀起來朗朗上口。下面是學習啦小編為大家整理的三峽優秀教學優秀設計的內容，歡迎查看!

　　三峽優秀教學設計篇一

　　教學目標：

　　1、朗讀并嘗試背誦課文

　　2、積累文言詞匯

　　3、學習抓住特征描寫景物的方法

　　4、激發學生豐富的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情

　　教學重點：

　　1、深入解讀文章內容，學習抓住特征描寫景物的方法

　　2、激發學生的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情

　　教學難點：

　　1、理解和掌握大量的文言語匯

　　2、圍繞課文內容展開想象直至當堂成誦

　　教學構思：

　　充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發學生的想象力、創造力、求知欲;同時充分發揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結，使學生完成由掌握知識到發展能力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味，培養學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協作學習、研究性學習及素質教育的思想融入課堂教學中。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：由李白詩《早發白帝城》導入。簡單了解三峽知識。

　　作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

　　三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。

　　二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。

　　1、學生自由通讀，選一名同學試讀，其他幫助正音。黑板上補充:

　　闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵

　　2、選出一名同學，說一說文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：

　　自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極

　　久絕：消失

　　3、學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學試讀，老師和同學一起對關鍵句劃出節奏。

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分/不見曦月

　　至于/夏水/襄陵

　　沿/溯/阻絕

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

　　則/素湍/綠潭，回清/倒影

　　絕/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　學生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。

　　三、再讀課文------體會文章情感

　　教師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出凄美之氣。

　　四、析讀課文------了解文章內容

　　1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水

　　2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。

　　三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

　　3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。

　　三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

　　五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。

　　1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來說，側重于寫什么?水

　　2、有一個順序嗎?

　　寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。

　　3、請學生說一說家鄉橫山和姑溪河不同季節具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉美》

　　六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)

　　七、延伸閱讀——培養熱愛祖國的激情

　　請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如：

　　大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。

　　大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

　　大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

　　大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

　　問：三峽即將發生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。

　　結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

　　板書設計：

　　三峽優秀教學設計篇二

　　一、教學設想

　　《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。

　　二、教學本文要達到的課標要求：

　　1.讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感;

　　2.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　三、教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

　　四、教學步驟

　　(一)談話啟發，導入新課

　　師：同學們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?

　　【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

　　師：(根據學生發言情況進行引導)大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎?

　　(二)播放《三峽風光》光盤

　　師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢?

　　【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

　　師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

　　(三)播放課文錄音或教師范讀課文

　　師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢?遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

　　【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

　　師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀?

　　【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

　　(四)學生理解課文內容

　　1.師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

　　【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

　　2.各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

　　3.分析體會文章寫景特點

　　提問：大家剛才在寫導游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點?哪些句子是你認為寫得最美的?能不能給大家分析一下?

　　(此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水;按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點)

　　(五)再次播放《三峽風光》光盤

　　讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

　　(六)布置作業

　　1.寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。

　　2.喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

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