小學數學翻轉課堂教學論文(2)
小學數學翻轉課堂教學論文篇三：翻轉課堂模式下小學數學教學實踐
摘要：隨著社會經濟的高速發展，人們越發重視教育教學，而其中翻轉課堂的教學模式越來越受到人們的關注，所謂的翻轉課堂主要是指將信息技術同教學相互融合而形成了一種全新的課堂教學模式，這樣的新型教學模式能夠更好地為現代課堂教學注入更多活力，本文根據現階段的翻轉課堂教學模式的運用情況及其優勢進行分析，從而提出更多更好的改善措施，以此提高小學數學教學質量。
關鍵詞：翻轉課堂;小學數學;教學實踐
在傳統的教學模式中，往往是教師作為教學的主體，教師在課堂上布置一定的作業，而學生回家自行完成，這樣的教學模式下，學生失去了學習的主動性，僅僅是被動地學習，而與傳統教學模式相比，翻轉課堂教學模式下，學生可以在家自行完成相關知識的學習，而課堂僅僅成為學生同教師或者是同學生之間交流的平臺，這樣能夠更好地提高小學數學教學質量。隨著計算機技術的逐漸普及，翻轉課堂教學模式的運用越發廣泛，學生可以利用網絡資源尋找更多資源，而教師也不再是教學的主體，逐漸轉變為引導者，引導學生進行學習，以此培養學生的學習能力。
一、翻轉課堂教學在小學數學教學中的優勢
1.改變學生的學習方式
翻轉課堂教學是不同于傳統教學的一種新型教學模式，這一教學模式對改變學生的學習方式有一定的作用，其作用主要體現在如下兩個方面：其一，學生可以充分結合教師的教學安排進行自己學習計劃的安排，在翻轉課堂之后，學生可以更多地利用教學視頻進行學習，這樣學生便可以根據自身的情況控制學習進度，當然，學習地點也不再受限制，學生可以在課外或者是家中進行視頻的學習，這樣的學習氛圍是相對較輕松的，不用擔心自己在課堂學習中無法跟上教師的進度。同時，學生在觀看學習視頻時，能夠自行掌握學習節奏，并且能夠針對性地進行學習，在不懂地方可以進行反復學習，記錄重點，甚至可以通過網上平臺尋求幫助。其二，翻轉課堂教學能夠在一定程度上加強學生在數學學習中的互動，這一情況主要表現在，學生同教師及學生之間的交流溝通增加了。通過翻轉課堂教學，教師能夠有更多時間與學生進行交流，能夠對學生的學習情況有一定的了解，同時能夠有效激發學生的學習積極性。
2.改變家校溝通方式
長久以來，家長要了解孩子的情況主要是向教師詢問自己孩子在課堂上的表現如何，例如：學生聽講是否認真，是否能夠積極回答問題，行為是否規范之類的，而翻轉課堂教學的引入能夠促使家長和教師共同培養學生，讓學生感知家庭教育的重要性，同時也讓家長感受到教師教學的辛苦。
3.學習時空的巨大轉變
在引入翻轉課堂教學之后，教師教學和學生學習的時間發生了巨大變化，學生能夠根據自身情況進行刪減，這樣使得教師進行課堂教學的實踐減少了，給予學生更多的時間進行交流和溝通，讓學生能夠更好地進行自主學習，更好地培養學生的自主學習能力。
二、翻轉課堂教學在小學數學中的應用
1.提升教師的教學機智
在現階段的小學數學中，翻轉課堂教學方法的應用已經越來越普遍了，而其運用的效果與教師的教學機智有著極為重要的關系，提升教學機智，能夠有效提高翻轉課堂教學質量，同時能夠有效提高小學數學教學質量，為了更好地提升教師的教學機智，主要有以下兩種方法：一是應當全面提升教師敏銳的觀察能力，讓教師教學過程中能夠敏銳地感知到學生學習所遭遇的困惑，及時針對教學計劃作出調整。二是應當全面加強教師的業務能力的培訓，提升教師的專業素養，提高教師對信息技術的掌握程度，能夠熟練地運用信息技術進行教學。這一點是極為重要的，翻轉課堂教學主要是進行教學視頻的學習，教師首先應當學會如何制作教學視頻，有效地為學生提供高質量的學習視頻。
2.加強家校合作
在現階段的小學教學中，強化家校合作教學是極為重要的，教師及學校領導應當對翻轉課堂的優勢進行宣傳，鼓勵家長能夠更好地理解翻轉課堂對學生學習的優勢所在，鼓勵學生和家長能夠積極投身于翻轉課堂教學實踐中，除此之外，家長應當積極配合教師的教學，為學生營造良好的家庭學習氛圍，更好地激發學生的學習積極性，全面鼓勵學生進行自主學習，有效培養學生的自主學習能力。
3.開展有針對性的翻轉課堂教學
在現階段的小學數學教學實踐中，教師應當根據教學內容，有針對性地進行翻轉課堂教學實踐。例如：在“三位數的加減乘除”的教學中，教師可以讓學生預先自行復習兩位數的加減乘除，然后再自行預習三位數的，之后在課堂上再進行交流，讓教師檢驗學生的自主學習的情況，或者是在“方程”的教學中，教師可以讓學生提前在家進行預習，通過視頻進行學習，在之后的課堂教學中，教師可以給學生先出一道題檢測學生的學習成果，然后有針對性地對學生沒有掌握或者是掌握得較薄弱的地方進行詳細講解。這樣的教學方法不僅節省了時間，而且有效提高了學生的自主學習能力。綜上所述，隨著信息技術的快速發展，現代教學改革是日新月異，教師應當積極采用現代化的教學模式，積極使用翻轉課堂教學模式，更好地改變學生的學習方法，深入探究學習技巧，更好地提高課堂教學的有效性，給予學生足夠的自主學習時間，全面提高學生的自主學習能力。
作者:皮定釗 單位:重慶市奉節縣紅土鄉紅土小學
參考文獻：
[1]高楠.翻轉課堂在小學數學教學中的應用研究[D].天津師范大學，2015.
[2]刁守娣.小學數學翻轉課堂的課例研究[D].山東師范大學，2015.
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