八年級上冊第十一章數學教學教案
八年級上冊第十一章數學教學教案
全等三角形對應邊相等，對應角相等，八年級上冊第十一章的數學所講的內容就是全等三角形。下面是由學習啦小編整理的八年級上冊第十一章數學教學教案，希望對您有用。
八年級上冊第十一章數學教學教案：全等三角形
教學目標
①通過實例理解全等形的概念和特征，并能識別圖形的全等.
?、谥廊热切蔚挠嘘P概念，能正確地找出對應頂點、對應邊、對應角;掌握全等三角形對應邊相等，對應角相等的性質.
?、勰苓\用性質進行簡單的推理和計算，解決一些實際問題.
④通過兩個重合的三角形變換其中一個的位置，使它們呈現各種不同位置的活動，讓學生從中了解并體會圖形變換的思想，逐步培養學生動態的研究幾何圖形的意識.
教學重點與難點
重點：全等三角形的有關概念和性質.
難點：理解全等三角形邊、角之間的對應關系.
教學設計
問題情境
1.展現生活中的大量圖片.
片斷1：圖案.
片斷2：教科書第90頁的3幅圖案.
2.學生討論：
(1)從上面的片斷中你有什么感受?
(2)你能再舉出生活中的一些類似例子嗎?
學生分組討論、思考探究
1.上面這些圖形有什么共同的特征?
2.有人用“全等形”一詞描述上面的圖形，你認為這個詞是什么含義? 教師明晰。建立模型
1.給出“全等形”、“全等三角形”的定義.
2.列舉反例，強調定義的條件.
3.提出問題“你能構造一對全等三角形”嗎?你是如何構造的，與同伴交流.
4.全等三角形的對應元素及性質：教師結合手中的教具說明對應元素(頂點、邊、角)的含義，并引導學生觀察全等三角形中對應元素的關系，發現對應邊相等，對應角相等(教師啟發學生根據“重合”來說明道理).
解析、應用與拓廣
1.以圖13.1-1中的兩個三角形為例，介紹對應邊、對應角以及兩個三角形全等的符號表示、讀法、寫法，并說出圖13.1—2、圖13.1—3的對應頂點、對應邊、對應角，寫出相等的邊和角(解釋“≌”的含義和讀法，并強調對應頂點寫在對應位置上).
2.總結尋找全等三角形對應元素的方法，滲透全等變換的思想.
3.學生運用自制的兩塊全等三角形模板，用平移、翻折、旋轉等方法，先獨立拼出教科書92～93頁中的5個圖形，說出它們的對應頂點、對應邊、對應角，再與同伴交流，你還能拼出其他圖形嗎?
拓展與延伸
1.例1 已知△ABC≌△DFE，∠A=96°，∠B=25°，DF=10cm.求∠E的度數及AB的長.
隨堂練習
注：檢查學生對本節課的掌握情況.
1.全等用符號__表示.讀作__.
2.△ABC全等于三角形△DEF，用式子表示為__.
3.△ABC≌△DEF，∠A的對應角是∠D，∠B的對應角∠E，則∠C與__是對應角;AB與__是對應邊，BC與__是對應邊，AC與__是對應邊.
4.判斷題：
(1)全等三角形的對應邊相等，對應角相等. ( )
(2)全等三角形的周長相等. ( )
(3)面積相等的三角形是全等三角形. ( )
(4)全等三角形的面積相等. ( )
5.找出由七巧板拼成的圖案中的全等三角形.
小結提高
1.回憶這節課：在自己動手實際操作中，得到了全等三角形的哪些知識? 注：對于學生的發言，教師要給予肯定的評價.
2.找全等三角形對應元素的方法，注意挖掘圖形中隱含的條件，如公共元素、對頂角等，但公共頂點不一定是對應頂點;
3.在運用全等三角形的定義和性質時應注意規范書寫格式.
布置作業
1.必做題：教科書92頁習題13.1第1題，第2題，第3題.
2.選做題：教科書92頁習題13.1第4題.
教學后記
八年級上冊第十一章數學教學教案：三角形全等的條件(1)
教學目標
?、俳洑v探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數學結論的過程. ②掌握三角形全等的“邊邊邊”條件，了解三角形的穩定性.
?、弁ㄟ^對問題的共同探討，培養學生的協作精神.
教學重點與難點
重點：指導學生分析問題，尋找判定三角形全等的條件.
難點：三角形全等條件的探索過程.
教學設計
復習過程，引入新知
帶領學生復習全等三角形的定義及其性質，從而得出結論：全等三角形三條邊對應相等，三個角分別對應相等.反之，這六個元素分別相等，這樣的兩個三角形一定全等.
創設情境，提出問題
根據上面的結論，提出問題：兩個三角形全等，是否一定需要六個條件呢?如果只滿足上述六個條件中的一部分，是否也能保證兩個三角形全等呢?
組織學生進行討論交流，經過學生逐步分析，各種情況逐漸明朗，進行交流予以匯總歸納.
建立模型，探索發現
出示探究1，先任意畫一個△ABC，再畫一個△A'B'C'，使△ABC與△A'B'C'滿足上述條件中的一個或兩個.你畫出的△A'B'C'與△ABC一定全等嗎?
讓學生按照下面給出的條件作出三角形.
(1)三角形的兩個角分別是30°、50°.
(2)三角形的兩條邊分別是4 cm，6 cm.
(3)三角形的一個角為30°，一條邊為3 cm.
再通過畫一畫，剪一剪，比一比的方式，得出結論：只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形一定全等.
出示探究2，先任意畫出一個△A'B'C'，使A'B'=AB，B'C'=BC，C'A'=CA，把畫好的△A'B'C'剪下，放到△ABC上，它們全等嗎?
通過交流，歸納得出結論：
三邊對應相等的兩個三角形全等(SSS).
同時也明確判定三角形全等需要三個條件.
應用新知,體驗成功
實物演示：由三根木條釘成的一個三角形的框架，它的大小和形狀是固定不變的.
讓學生通過實物來理解三角形的穩定性.鼓勵學生舉出生活中的實例.
注：讓學生體驗數學在生活中應用的廣泛性.
給出例1，如圖△ABC是一個鋼架，AB=AC，AD是連接點A
與BC中點D的支架，求證△ABD≌△ACD.
鞏固練習
教科書第96頁的思考及練習.
反思小結
掌握數學規律.
再次滲透分類的數學思想，體會分析問題的方法，積累數學活動的經驗. 作業
1.必做題：教科書第103頁習題13.2中的第1、2題.
2.選做題：教科書第104頁第9題.
教學后記
八年級上冊第十一章數學教學教案：三角形全等的條件(2)
教學目標
?、俳洑v探索三角形全等條件的過程，培養學生觀察分析圖形能力、動手能力. ②在探索三角形全等條件及其運用的過程中，能夠進行有條理的思考并進行簡單的推理.
③通過對問題的共同探討，培養學生的協作精神.
教學重點與難點
重點：應用“邊角邊”證明兩個三角形全等，進而得出線段或角相等. 難點：指導學生分析問題，尋找判定三角形全等的條件.
教學設計
創設情境，引入課題
出示探究3：已知任意△ABC，畫△A'B'C'，使A'B'=AB，A'C'=AC，∠A'=∠A.
教師點撥，學生邊學邊畫圖，再讓學生把畫好的ΔA'B'C'剪下，放在ΔABC上，觀察這兩個三角形是否全等.
交流對話,探求新知
根據前面的操作，鼓勵學生用自己的語言來總結規律：
兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等.(SAS)
注：培養學生的概括能力和語言表達能力.
補充強調：角必須是兩條相等的對應邊的夾角，邊必須是夾相等角的兩對邊. 注：歸納、分析得到的規律，使學生有更深刻的認識和理解.
應用新知，體驗成功
出示例2，如圖，有一池塘，要測池塘兩端A、B的距離，可先在平地上取一個可以直接到達A和B的點C，連接AC并延長到D，使CD=CA，連接BC并延長到E，使CE=CB.連接DE，那么量出DE的長就是A、B的距離，為什么?
再次探究，釋解疑惑
出示探究4，我們知道，兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等.由“兩邊及其中一邊的對角對應相等”的條件能判定兩個三角形全等嗎?為什么?
讓學生模仿前面的探究方法，得出結論：兩邊及其中一邊的對角對應相等的兩個三角形不一定全等.
教師演示：方法(一)教科書98頁圖13.2-7.
方法(二)通過畫圖，讓學生更直觀地獲得結論.
鞏固練習
教科書第99頁，練習(1)(2).
小結
1.判定三角形全等的方法;
2.證明線段、角相等常見的方法有哪些?讓學生自由表述，其他學生補充，讓學生自己將知識系統化，以自己的方式進行建構.
注：通過課堂小結，歸納整理本節課學習的內容，幫學生完善認知結構，形成解題經驗.
作業
1.必做題：教科書第104頁，習題13.2第3、4題.
2.選做題：教科書第105頁第10題.
教學后記