關于初中數學教學中學生能力培養的論文
培養創新思維和創新能力是每一位初中數學教師所面臨的重要問題，創新思維和創新能力的培養是素質教育的關鍵所在，初中數學教學是素質教育的重要組成部分之一。下文是學習啦小編為大家整理的關于初中數學教學中學生能力培養的論文，歡迎閱讀!
關于初中數學教學中學生能力培養的論文篇一：初中數學教學中學生創新思維培養
摘要：
初中數學教學改革的的主要重點是創新教育，這樣做的目的是培養學生的創新能力，但是作為數學教師首先必須具備創新意識，這樣才能有效的激發學生的創新興趣，培養學生創新思維，另外教師應成為學生創新能力發展的監護人，為學生創新能力的培養提供良好的條件。本人多年擔任初中數學的教學工作，在工作中重視學生創新能力方面的養成，并且收到了滿意的效果，下面談談我的淺見。
關鍵詞：
初中數學;創新思維;教學
培養學生創新意識、創新精神、創新能力是素質教育實施過程中的重點內容，因此在初中數學教學中創新教育成為了主要方向，對于如何培養學生的創新能力，在數學教學中顯得更加重要。
一、培養學生創新能力的首要條件就是數學教師要具備創新意識
(一)如何正確的理解和認識創新教育的方向
第一，中學創新教育的主要培養重點是讓學生具備創新思維和創新意識。第二，有些人以為創新就是超越前人，其實不然創新主要是利用原有的資源來解決或產生現有的問題或看法，我們可以將知識進行再次組合，形成新的知識這樣才叫真正意義上的創新。第三，在人的特性中創新意識不是生來就具備的，是由于后期的培養而具備的，對于學生而言創新教育的主要目的是讓教師培養學生創新意識、創新精神，從基礎上培養學生的創新能力。
(二)建立寬松的教學氣氛，讓師生之間平等相處，從而構建創造性思維。
寬松的課題氣氛能夠讓學生大膽的提出問題，教師和學生之間的平等相處，把平等自由還給學生，能夠讓學生自主探究學習目標，教師從旁作為引導，從而讓學生引發創新思維的火花。數學教師在教學過程中需要融入現代的教學思維，如果我們教師能夠在枯燥的數學課堂上營造出有趣的課堂氛圍，那么學生一定在課堂上大膽的思維、大膽的提問，提高我們的教學質量，培養學生的創新能力。
(三)在教學過程中，數學教師讓學生學會自主探索的精神，并且鼓勵學生積極的討論和解決學習中遇到的問題。
對于數學教學來說，初中階段最為關鍵，也是最為基礎的時期。學生在初中通過對數學的學習培養其探索性和自主性，從而讓學生的人格與創新意識都得到了一定的開發。在初中階段教師必須把握一下幾點來提高學生數學學習的能力。第一，我們在每個環節和知識點的引入都要設計好。在數學教學必須把握好以下環節，如概念的形成、結論的推導、定理的證明、方法思考、問題發現、規律的揭示等等環節，還要設計出新概念的引入，它能夠讓學生提高學習數學興趣的必備條件。第二，我們設計的數學教學活動要新穎。例如：動手操作活動能夠有效的開發學生的思維，動畫演示的活動能夠讓學生更加提高學習興趣，分組進行研討的活動能夠提高學生自主探究精神，這些都是學生更好的學習數學知識最有效方法。
二、培養學生創新能力的關鍵因素是數學教師要激發學生的學習興趣
在初中數學教學中，教師要對教學過程進行巧妙的設計、合理的安排，為學生創建一個具有創新思維和創新能力的學習環境，激發學生的數學求知欲，讓學生成為創新意識和創造能力的開拓者。
(一)設置懸念，激發學生的學習興趣，培養學生形成創新意識。
懸念的設置能夠激發學生求知欲，學生在學習過程中帶著問題去聽教師講課，這樣做能夠讓學生更加渴望參與到教師的教學活動中，教師在教學過程中要引入一下有趣的事物，讓教學過程緊張而有趣，有效的激發學生的求知欲和進取心。
(二)數學的演示必須做到直觀，這樣才能激發學生的探索意識。
在數學教學過程中通過直觀的演示能夠讓學生對知識做到更細致的了解，特別是在數學中一些抽象的概念，需要采用直觀演示的方法引導學生通過身邊熟悉的事物、親身體驗，從想象到發現再到猜想。進一步激發學生形象思維的形成，教師在最后給出驗證方法，從而讓學生對數學的學習產生興趣。
三、培養學生創新能力的必要條件是數學教師要幫助學生建立創新思維
人在9-22歲時期屬于培養創新思維的重要時期，而初中的學生正好處于這個關鍵的時期，作為數學教師必須把握好這一時期學生的創新思維能力培養。
(一)提高學生在數學知識形成過程方面教學內容
創新思維需要學生將所學的數學知識根據自己理解在頭腦中結合，形成規律性的整體結構，這就要求學生要有扎實的基本功。因此，利用啟發式教學，能夠為學生創新思維能力培養打下結實基礎。
(二)通過誘導質疑充分的挖掘學生創新能力
在定理方面的教學過程中千萬避免的照本宣科，教師揭示定理發生以及思路證明的過程一定要在學生面前暴露自己思維，為學生講解獨特而絕妙的證法與解法。數學教學中對于學生的思考、探索、嘗試方面必須多多培養，讓學生形成問題研究過程中必須具備的基本思想、基本方法，從而真正的提高學生的思維能力。教師要鼓勵學生對不理解的問題做到大膽提問，培養學生具備獨特見解，課后教師要有意識的留一些問題讓學生在課后進行研究，幫助學生養成與同學之間商討問題的習慣，學生主動創新的意識得到了正確的引導。
(三)教學模式的試試更新，能夠提高學生創新思維能力
首先，開放題的引入，讓學生在更廣闊的思維空間中解題，教師必須打破傳統的模式化教學方式，培養學生的發散思維。其次，充分利用多媒體優勢進行教學，用計算機揭示常規數學中不能解決的動態數學問題意義數學規律，能有效突破難點、突出重點，更加直觀將數學知識展示在學生面前，激發學生學習數學的欲望。最后，開展數學實驗課與活動課，讓學生將所學的數學知識應用到實際生活中，培養學生生活實踐的能力，同時也培養了學生真正的學習學數學和在生活中使用數學解決問題的能力。
綜上所述，在數學課堂教學過程中如何培養學生的創新能力，需要教師利用現代教育教學理論作為導向，把握好全局，協調好數學課堂教學中種種因素，建立和諧的課題教學氛圍，把握好每位學生的心理情況，采取不同的教學方式，來激發學生的思維能力。
作者：張建國 單位：遼寧省營口市第二十九中學
【參考文獻】
[1]李宇;初中數學教學中學生創新思維的培養[J];新課程(上);2013，09.
[2]施建偉;淺析初中數學教學中學生創新思維能力的培養[J];考試周刊;2011，24.
關于初中數學教學中學生能力培養的論文篇二：初中數學教學學生創新思維培養
摘要：
培養創新思維和創新能力是每一位初中數學教師所面臨的重要問題，創新思維和創新能力的培養是素質教育的關鍵所在，初中數學教學是素質教育的重要組成部分之一。本文通過對初中數學教學中學生創新能力培養的闡述和探討，力求盡可能系統而全面地闡述初中數學教學過程中對學生創新能力培養的問題，進而從根本上加強中學生創新思維和創新能力的培養。
關鍵詞：
初中數學教學;創新思維;培養方法
創新思維和創新能力的培養素質教育和中學教學新課程改革所要求的核心內容之所在，也是初中數學教學面臨的最重要的問題之一。因此，探討初中數學教學中學生創新思維和創新能力培養問題具有重要意義。
一、激發學生學習興趣，培養創新精神
1.創造自主學習情境
首先，教師要真正做到更新理念，做到角色轉變，由知識的傳授者、指導者轉變為教學的參與者、引導者。為學生創設自主學習情境，不僅需要學生的自發投入，更需要教師的引導。只有在教師的引導下，學生才能在自主學習的框架中，充分發揮自身創新潛能。其次，教師要鼓勵學生自發投入學習，在課堂上，要為學生創造激發興趣、激發創新潛能的學習空間，要引導學生大膽提出疑問，進而實現教師和學生的互動[1]。
2.營造愉悅教學氛圍
教師需要改變自己嚴肅的教學風格，活躍課堂氛圍，鼓勵學生積極提問、積極解答。愉悅的教學氛圍在培養學生學習興趣中起著非常重要的作用，教師可以舉一些生活中能夠實際體會到的例子，形象生動地解釋教科書中的晦澀字眼。
3.塑造學生成就感
與教師的交流是影響學生學習態度的關鍵因素，當學生在寬松的教育環境中自發自主學習時，主要的受教育途徑就是自學和交流，而又以交流為主要途徑，教師需要不斷從學生積極思考、自主提問、自發表達中塑造學生的成就感，培養學生的自主創新能力。
二、提高學生參與意識，鍛煉學生創新思維
首先，提高學生的參與意識，鍛煉學生的創新思維是培養學生創新能力的關鍵。學生的學習可以分為兩方面，即學習過程和學習方法。在學習過程中，一定要注意提高學生的參與意識，學生在自學之外，要主動積極參與課堂訓練，與教師和同學交流合作，才能達到鍛煉創新思維的目的。其次是學習方法的問題。要提倡學生交流借鑒，不斷完善學習方法。堅決摒棄封閉式的學習方法，只有加強與其他同學的交流和討論，學生才能發現自己學習方法的缺陷在哪里，進而不斷完善自己的學習方法。培養學生的參與意識，主要可以從以下三個方面入手。
1.培養參與創新的熱情
關鍵在于激發學生學習欲望，不僅要激發學習興趣，而且要激發求知欲望，進而達到鍛煉創新思維的目的。
2.重視學生的創新實踐
要讓學生積累豐富的典型的感性材料，讓學生參與意識培養的實踐，就是促使學多種感官并用，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而生發出全面的認知過程。
3.創造參與創新的機會
由于在傳統教學方式中，學生參與創新的機會并不多，為此，我們需要為學生創造參與的機會，讓學生在練習題中找到知識的“源”、“流”，體驗“現買現賣”的樂趣，提高了學生審題和分析問題的能力。
三、重視學習過程，培養學生創新方法和創新能力
1.合理安排學習時間
教師要因材施教地指導學生安排、利用好學習實踐，讓學生有針對性地吸收，可以將不同特點的學生進行劃分，分別提供不同的時間安排模式，不僅強調課前預習，更要強調認真聽課、后續復習。
2.養成良好的學習規律
對于初中數學，學習規律主要指學生在課堂上做的筆記在課后要及時回顧，形成良好的學習規律，有助于學生深刻理解所學知識。不僅要復習教師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些自己感到模糊的知識。形成良好的學習規律，堅持定期復習筆記和課本，并做相關的習題，這對形成創新方法和應用創新能力的培養是非常重要的[2]。
3.優化學習方法
課堂上我們要求學生全身心投入，但是還必須注重勞逸結合，在學習過程中，優化學習方法，提高學生學習效率，在積極、主動學習的過程中不斷尋求創新，為其創新能力的培養提供良好的知識積累和方法保證。
四、鍛煉協作精神，培養學生創新人格和創新能力
1.重視協作
重視協作精神的培養，有利于發展學生個體的思維能力，增強學生個體之間的溝通能力及對學生個體之間差異的包容能力，對提高學生的學習業績、形成批判性思維和創造性思維、對待學校的樂觀態度、小組個體之間的交流溝通能力、相互尊重關系的處理等都有明顯的積極作用。
2.引導協作
在什么樣的情況下進行協作需要教師引導并提供機會，引導他們進行寫作，讓他們了解到協作的重要性，為協作提供機會是很重要的，主要是通過思想的傳達和引導。
3.指導協作
教師雖然不能參與到小組內部，但是對小組內部成員之間產生的問題還是需要教師予以指導，對于不同的問題，不同的考察內容劃分不同的小組，培養學生的團結協作能力，讓他們在共同的目標下擦出創新的火花[3]。
結語
實際教學中，鍛煉學生的協作精神會使得學生之間相互取長補短，積極交流，在交流中不斷理解所學內容，并且在和同學的交流中達到有所創新、有所進步。總而言之，通過激發學生學習興趣，培養創新精神;提高學生參與意識，鍛煉學生的創新思維;重視學習過程，教給學生創新的方法;鍛煉協作精神，培養學生的創新人格和創新能力，就一定能提高初中數學教學質量。
作者：劉玉花 單位：昆山陸家中學
參考文獻：
[1]周秀華.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].數學學習與研究，2014，14：36.
[2]楊葉海.如何加強數學教學中學生創造性思維的培養[J].讀與寫，2008，5(4)：84-85.
關于初中數學教學中學生能力培養的論文篇三：初中數學教學學生觀察能力培養
摘要：
在學習數學這門課程的時候，觀察能力是非常有必要的，因為學生掌握了這個能力，可以幫助他們在面對數學現象的時候，探索現象背后的本質，從而得出結論;可以幫助他們更深入的理解數學中的未知數、數字以及符號的關系，將數學知識之間的關系清晰地展現在他們面前。本文詳細探析了初中數學教學中如何培養學生的觀察能力，希望給相關人員提供幫助。
關鍵詞：
初中;數學教學;觀察能力
在初中生的學習過程中，觀察能力是非常重要的一門能力。在教學改革的過程中，教師要意識到該能力的重要性，并要想方設法的讓每個學生都具備它。只有具備觀察能力的學生，才能在數學學習過程中將每個知識點理解到位。因此，改變教學思想，大力增加數學教學的創新力度，著重培養學生的觀察能力，將十分有利于營造效率極高的初中數學教學氛圍。
一、激發數學興趣
學生對數學產生濃厚的學習興趣，他們就會去主動學習各種數學知識，自覺參加各類學習活動。學生的主動參與是觀察能力培養的墊腳石。首先，教師要用數學美麗的一面去吸引學生。很多人認為很枯燥無味，就是數字與文字的單一組合，這才導致學生對數學提不起興趣，因為他們沒有發現數學的美感。數學不僅僅是一門學科，更是一門獨一無二的藝術。數學本身是具有美感的，只是學生沒有發現或者沒有興趣去探索，教師應該在課堂上帶領學生在數學的美麗世界中暢游，從而激發學生學習數學的興趣，將觀察能力一步步灌輸給學生。在初中的數學學習中，數字的統一美和數學圖形的對稱美都是數學美的表現，不過這需要教師的細心引導。例如，在學習《生活中的立體圖形》時，教師就可以讓學生自己去觀察這些事物，然后讓學生發表自己的看法，一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，教師在學生回答之后對學生的看法進行總結，并引導學生去觀察數學圖形的外在美，這樣學生就會茅塞頓開，也會迫不及待的去體會更多。立體幾何圖形具有形狀美，不斷獨立地去觀察這些美好事物，就會逐漸培養觀察能力。其次，觀察能力的培養是為了更好的解決數學問題，所以，觀察是一切學習行為的前提，這也是需要讓學生必須明白的一點。在初中數學教學中，如果教師引導學生掌握了觀察能力并用它發現問題的關鍵所在或者解決數學問題，就可以使得學生將觀察能力的重要性提高到一個新的高度。例如，在學習“三視圖”這一節的知識時，學生只有在掌握觀察能力的情況下，從不同的角度去觀察圖形，并在大腦中形成三維模型，才能快速的、準確的畫出某個圖形的三視圖。通過運用觀察能力成功解決問題，一股成就感就會油然而生，也就可以反過來增加他們對觀察行為的重視程度，花更多的時間在觀察能力的培養上。
二、傳授正確方法
正確的觀察方法是學生培養觀察能力的關鍵，只有把握正確的方向，學生才能在平時的數學學習中高效觀察數學現象，讓觀察帶來的便利貫穿整個學習過程。首先，教師在教導學生觀察數學事物時，要教育他們使用合理的順序。觀察和其他行為一樣，都十分重視先后順序。初中數學中常用的觀察順序有兩種，分別是從局部到整體和從整體到局部，堅持這兩種順序的觀察訓練，就會促進正確數學思維的培養。例如，在學習《平行線性質》這一節內容時，教師可以帶領學生去觀察兩組線型，分別是相交線和平行線，讓學生從局部入手，觀察這兩組線后發表對于兩組線的不同點的看法，然后再從整體入手，點明平行線的基本性質：不可能相交。這種教學結合了對比觀察法和從局部到整體觀察法，能夠讓學生自己就能發現知識。其次，教師在課堂上要教授豐富的觀察方法。初中生常用的數學觀察方法有兩種：分類觀察法和對比觀察法。根據教學內容的不同，將不同的方法教給學生，讓學生認可觀察方法，并積極利用。例如，在學習“二元一次方程組”這一塊內容時，教師可以先帶領學生回顧一元一次方程組的內容，分別從概念、表達方式等方面對兩種知識進行對比觀察，通過觀察來發現兩者的差別，串聯兩者的聯系，不僅能回顧之前學習的知識，還能加深對現學知識的記憶。
三、培養優秀品質
觀察不是說簡單的去看一個事物的表象。真正的觀察過程是學生思考的過程。任何觀察行為都應該是帶著一定的目的，伴隨思維運動的。觀察品質的培養是高質量觀察質量的關鍵。首先，教師要引導學生懷著科學的觀察目的。在學習初中數學時，很多學生都盲目的、隨意的去觀察。老師說大家觀察這個，學生就跟著去觀察這個，絲毫不知道自己觀察的目的何在。教師在培養學生觀察能力的過程中，要努力讓學生明確自己觀察的原因。例如，在學習“勾股定理”這節內容時，之前沒有接觸過這方面的知識，學生會非常迷茫，對著直角三角形觀察半天都不會有什么理解，這時候教師就應該先布置任務“這些直角三角形三條邊的長度有什么關系”，這就讓學生有了觀察的方向，然后給學生時間去觀察，這個時候學生的觀察就是有目的性的，因為他們要通過觀察來解決直角三角形的規律，然后通過教師的引導，就能直接得出“直角三角形的兩條直角邊邊長的平方和等于斜邊邊長的平方”這個定理。其次，增強學生對于觀察全面性的理解。觀察某個事物要面面俱到，而不是只看到其中一面。在初中數學的學習過程中，教師要帶領學生去全面觀察各類事物，把握事物各個部分之間的聯系。例如，在學習立體圖形這章內容時，教師讓學生觀察圓柱體，學生不應該只關注圓柱體本身，而應該將圓柱體看成數學模型，從模型中推導數學性質，這樣可以提高觀察行為的高效性。
四、結語
通過上面的論述，我們可以看出觀察能力的重要性，熟練的觀察能力可以使我們避免受表面現象的迷惑，而真正地看到事物的本質和變化的趨勢。現代的初中教師應該格外重視學生觀察能力的培養，根據不同的教學內容，將不同的思想和方法耐心的傳授給學生，使得數學教學更加的靈活。
作者：張金玲 單位：濟寧市兗州區礦山學校
參考文獻：
[1]張成恩.數學教學對學生觀察能力的培養[J].中國科技信息,2005,12:466-462.
[2]李庚延.數學教學中關于學生觀察能力的培養[J].才智,2014,22:116.
[3]閆艾英.如何在初中數學教學中培養學生的觀察能力[J].學周刊,2014,29:165.
[4]裴大昆.淺議數學教學中學生觀察能力的培養[J].學周刊,2011,28:81.
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