人教版八年級物理力的教案(2)

人教版八年級物理力的教案

　　人教版八年級物理力的教案：彈力

　　教學目標：

　　(1)知識與技能目標

　　1.知道什么是彈力，彈力產生的條件是什么. 2.能正確使用彈簧測力計.

　　3.知道形變越大，彈力越大.

　　(2)、過程與方法目標

　　1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構，培養一定的觀察能力和初步的分析能力.

　　2.通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法.

　　(3)情感態度與價值觀

　　1. 通過本節內容的學習，初步認識科學對人類生活的影響，增強學習物理知識、探究自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣.

　　2、通過探究活動和小組合作培養學生善于將自己的見解公開和與他人交流和合作的能力和合作精神。

　　 教學重點 彈簧測力計的正確使用.

　　 教學準備 彈力教學課件; 彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學們小時候玩過的玩具.拉橡皮筋，橡皮筋變長，發生形變，松手后，橡皮筋又恢復了原狀.請同學們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性. (學生活動后匯報)

　　[生]鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時發生形變，撤去外力后恢復原狀，

　　[生]我們平時用的橡皮用力扭時也會發生形變，松開手后又會恢復原狀.

　　[生]女同學扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時能變長，松手后恢復原狀.

　　[生]用力按皮球時，球會凹下一個坑，松手后恢復原狀.

　　[師]同學們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么?

　　[生]受力時會發生形變.不受力時又恢復到原來的狀態.

　　[師]我們把物質的這種特性叫做彈性.大家有沒有發現有些物質表現的是和彈性不一樣的特性呢?

　　[生]玩橡皮泥時，橡皮泥變形后就不能恢復原狀.

　　[生]玩泥巴時也是一樣，撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子.

　　[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點研究有塑性的物體.

　　二、進行新課

　　1.彈力

　　[師]剛才同學們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢?

　　[生]我拉彈簧時，感覺到它對手也有力的作用.

　　[師]我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)，彈力是怎樣產生的?它的施力物體是誰呢?請同學們討論.

　　[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發生形變而產生的力，彈力的施力物體是發生形變的物體.

　　[生]力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認為物體不發生形變也會有力的作用.

　　[師](積極鼓勵同學們互相辯論，發表不同的意見引導同學們通過實驗來分析和解決問題).請同學們一起來觀察下面的實驗.

　　[演示] 放在平面上靜止的小車，用手推動

　　(1) 后運動起來，力改變了小車的運動狀態.

　　(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態的彈簧挨放在一起，小車的運動狀態不會改變.

　　(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復原狀，小車向右運動(如右上圖)

　　[師]分析上面的實驗，你有什么收獲嗎?

　　[生]小車受到力以后運動狀態才會改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態沒有改變，說明彈簧不發生形變時，對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運動狀態改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發生形變，才能產生彈力.

　　[師]進一步向同學們說明，任何物體只要發生形變就一定會產生彈力，日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實質都是彈力.

　　[師]彈力在生活中有廣泛的應用，例如這只小青蛙(出示實物)，給它上弦后，放在地上就會自己跳起來(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力? (同學們討論后匯報交流)

　　[生]我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力. [生]跳水運動中1m板和3 m板的跳水都是利用了彈力. [生]射箭運動員利用了弓的彈力才能把箭射出去. [生]撐桿跳高運動員利用了桿形變后產生的彈力. [生]體操比賽中.跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠運動員也要利用踏板的彈力. [生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力. [生]拉力器也是利用了彈簧的彈力.

　　[師]同學們講得都非常好.大家能說出這么多利用彈力的例子，說明在乎時的生活中大家一定是注意仔細觀察，認真思考了，以后還要繼續保持這種好習慣.老師今天正好帶來了一個拉力器，同學們有沒有興趣試一試?

　　(請一名女生和一名男生上臺拉動拉力器，提醒全體同學注意觀察)

　　[師]在他們拉這個拉力器的時候，你有什么發現?

　　[生]他們拉得不一樣長，女同學拉得較短，男同學拉得較長.

　　[師]拉力器被拉的長短不同，說明了什么問題?

　　[生]長短不同，說明了兩個同學力的大小不同.

　　[生]可以根據彈簧伸長的長度來判定力的大小.

　　2.[探究]彈簧測力計的制作和使用

　　(學生操作，老師巡視并參與學生的活動，然后各組交流)

　　[師]請一組同學上臺來展示一下你們制作的過程.

　　[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上.再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定.在紙板上.彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號.(2)將0.5 N的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號.(3)分別將1 N、1.5 N、

　　2 N的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應的位置.(4)在對應的位置上標出所用鉤碼的重量.這樣就做成了一個彈簧測力計.

　　[師]其他組的同學有不同的地方嗎?

　　[生]將0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份，這樣測量可以更精確.

　　[生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測量.

　　[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數更方便.

　　[師]老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環，就變成了實驗室常用的彈簧測力計.(出示彈簧測力計)，同學們來觀察一下常用的彈簧測力計的結構.

　　[生]實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環、刻度、指針等幾部分組成.

　　[師]實驗室常用的彈簧測力計和同學們自己制作的測力計比較，有什么不同?

　　[生]實驗室常用的測力計刻度盤是活動的，使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，可以方便地調整.

　　[師]現在請一位同學給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力，同學們注意觀察，看他使用的對不對.

　　(學生演示，結束后同學們交流)

　　[生]讀數時視線應該和刻度線正對(學生示范).

　　[生]拿彈簧秤的時候，一般用手拉住吊環而不應該用手抓著外殼.

　　[生]使用前要先估計被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤.

　　[演示]一根彈簧在持續增加的外力作用下被拉直.

　　[師]剛才同學們看到的演示實驗，說明了什么問題?

　　[生]彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復原狀，所以，使用彈簧時不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞.

　　[師]現在請同學們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規則.

　　使用測力計應注意下面幾點：

　　(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計.

　　(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該將彈簧秤的指針調到零點.

　　(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應及時消除.

　　(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數.

　　(5)彈簧秤穩定時才可讀數，讀數時視線應正對刻度線，與刻度板面垂直.

　　[師]生活中除了彈簧測力計外還有許多其他形式的測力計.

　　三、小結

　　[師]通過今天的學習，同學們有哪些收獲?可以先討論一下.

　　[生]今天的這節課，我知道了測力計的構造，并且還可以自己制造測力計，用自己做的測力計測量物體的重力.

　　[生]通過今天的學習，我明白了我們身邊很多平時不起眼的東西都可以利用，比如一塊小紙板、一根彈簧、幾個鉤碼就能做成測力計.以后我們應多動腦、多動手，提高自己的能力.