蘇教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章教案
蘇教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章教案
聲現(xiàn)象，大家都不陌生，那么你知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì);，聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量的嗎?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章教案，希望對(duì)您有用。
蘇教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章教案：第一課時(shí)
一.教學(xué)目的
1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì);
2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件
三.教學(xué)過(guò)程
1.上節(jié)復(fù)習(xí)
隨機(jī)檢查概念;
2.導(dǎo)入新課
(1).我們隨時(shí)隨地都能聽到聲音.請(qǐng)同學(xué)們討論: 如果我們生活的這個(gè)世界突然
變成一個(gè)無(wú)聲的世界我們的學(xué)習(xí)生活又是一個(gè)什么樣子?
(2).引出課題“聲音是什么”.
3.探究“聲音的產(chǎn)生”
(1).提出問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”
(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn):將一只長(zhǎng)尺沿著桌邊放好,撥動(dòng)直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止
振動(dòng).
(3).分析論證得出結(jié)論
由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖1-1(a)、(b)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上歸納得出結(jié)論。
結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
(4).介紹什么是聲源?并讓學(xué)生舉出哪些物體是聲源。
4.探究“聲音傳播的條件”
(1).提出問(wèn)題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎?”
(2).教材圖1-2所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在固體中傳播;
(3).教材圖1-3所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在液體中傳播;
(4).教材圖1-4所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在氣體中傳播，但不能
在真空中傳播.
(5).小組討論：還有哪些實(shí)驗(yàn)或事實(shí)支持上述結(jié)論?
5.聲音是一種波，聲具有能量
(1).由水波的產(chǎn)生類比得出：聲音是一種波。
(2).教材圖1-7所示的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出：聲具有能量。
(3).指導(dǎo)學(xué)生閱讀“用聲波粉碎人體內(nèi)的石頭”
6.小結(jié)(讓學(xué)生歸納小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了什么?)
7.課堂練習(xí):
(1).教材P10
(2).將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因是 ( )
A 聲音被手擋住了 B 聲音被手吸收了
C 琴弦的振動(dòng)變小了 D 琴弦的振動(dòng)停止了
(3).在月球上宇航員，對(duì)著對(duì)方“大聲說(shuō)話”，對(duì)方也不能聽到聲音.這是因?yàn)?/p>
( )
A 說(shuō)話時(shí)聲帶沒(méi)有振動(dòng) B月球上沒(méi)有傳聲介質(zhì)
C 產(chǎn)生的聲波被月球吸收了 D耳朵失去聽覺(jué)
(4).下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)例，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是: ( )
A 用手機(jī)撥打放在真空罩內(nèi)的BP機(jī)，BP機(jī)顯示手機(jī)號(hào)，卻聽不到BP機(jī)呼叫 B下雷時(shí)，人們先看到閃電，隔一段時(shí)間才聽到遠(yuǎn)處的雷聲
C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時(shí)看到泡沫屑不停地跳動(dòng)
D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無(wú)線電話交談
(5).地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識(shí)，是使喪生人數(shù)增多的一個(gè)原因，以下是關(guān)
于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )
A大聲呼救 B靜等營(yíng)救人員前來(lái)營(yíng)救
C見縫就鉆，從廢墟中爬出來(lái)D用硬物敲擊預(yù)制板或墻壁，向營(yíng)救人員求救
(6).人說(shuō)話、唱歌時(shí)發(fā)聲靠的是_____________的振動(dòng),通常我們聽到的聲音是靠
____________傳播的.
(7).將要上鉤的魚會(huì)被岸上的說(shuō)話聲或腳步聲嚇跑,這說(shuō)明__________能傳聲.
(8).歌中唱道“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指
________、_____________、__________.
(9).“隔墻有耳”這句諺語(yǔ)主要涉及到的物理知識(shí)是_______________.
四.布置作業(yè)
一份練習(xí)
蘇教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章教案：第二課時(shí)
一.教學(xué)目的
1.知道聲音的三大特征;
2.了解影響弦樂(lè)器的音調(diào)的因素;
3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同;
4.回聲的利用
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聲音的響度、音色;
2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.
3.回聲
三.教學(xué)過(guò)程
1.上節(jié)復(fù)習(xí)
(1).作業(yè)部分講解
(2).概念檢查.
2.導(dǎo)入新課:
為什么用口琴、長(zhǎng)笛或電子琴等演奏美妙動(dòng)聽的樂(lè)曲不一樣呢?
3.探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系
(1).響度和振動(dòng)幅度定義:聲音的強(qiáng)弱叫做響度;振動(dòng)的幅度叫做振幅.
(2).探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系
活動(dòng)一：拿出大鼓，敲鼓時(shí)鼓面振動(dòng)發(fā)聲。怎樣才能使鼓面振動(dòng)發(fā)出的聲音更響，同學(xué)們很容易想到應(yīng)該使鼓面振動(dòng)的幅度更大些，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一種能顯示出鼓面振動(dòng)大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過(guò)紙屑向上跳的高低來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。也可以將鼓側(cè)放，然后將細(xì)線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過(guò)泡沫小球向外彈的遠(yuǎn)近來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小，你還能設(shè)計(jì)出哪些方案?
活動(dòng)二：一個(gè)同學(xué)講話,另一個(gè)同學(xué)分別在距離第一個(gè)同學(xué)5m、7m、9m處聽,感覺(jué)聲音大小.
通過(guò)上述探究活動(dòng)，我們得出結(jié)論:聲音振動(dòng)的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.
4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系
(1).音調(diào)與頻率的定義:聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率,單位為赫
茲,簡(jiǎn)稱為赫,符號(hào)為Hz.
(2).探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系
活動(dòng):將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部
分，另一只手撥動(dòng)伸出桌外部分(尺的彎曲程度相同)，尺子就會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長(zhǎng)度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長(zhǎng)，看尺子振動(dòng)的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動(dòng)的快慢(頻率)的關(guān)系.
通過(guò)上述探究活動(dòng),我們得出結(jié)論:物體振動(dòng)的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)
越高.
5.影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素:
影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長(zhǎng)短; (2)弦的粗細(xì); (3)弦的松緊.
6.辨別聲音
活動(dòng)：讓后排的一位同學(xué)朗讀課文，前排的同學(xué)不看后排，辨識(shí)剛才是哪一位同學(xué)
在朗讀。
通過(guò)上述活動(dòng)，體驗(yàn)不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。
7.聲音的傳播速度
通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.
聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.
8.回聲
(1).定義:聲音在均勻介質(zhì)中傳播時(shí),遇到較小的障礙物會(huì)繞過(guò)繼續(xù)傳播。