《只有一個地球》教學設計(2)
《只有一個地球》教學設計篇二
第一課時
目的要求:
1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。
2.分段、總結段意。
3.學習課文一、二段。
重點：
1.分段、總結段意。
2.學習課文一、二段。
難點：
了解地球有關知識，受到初步的保護環境的教育。
教學過程：
一.導入新課，理解題意。
1.導入新課。
我們學過了《太陽》，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的--地球。(單擊課題)
2.理解題意。(單擊課前預習、答問輔導欄--問題1)
本文為什么以“只有一個地球”為題?
二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯系上下文解釋。(單擊課前預習、字詞學習欄)(生查后，師總結)
三.給課文分段，概括段落大意。(單擊課前預習、答問輔導--問題2)
四.學習第一段。
1.理解詞語。(單擊課文分析--品句析段欄)
宇航員(圖片)、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。(單擊熱句)
(1)為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”?在量詞的使用上有什么不同?
(2)課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小?
3.總結。
這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調它的小，說明我們要更加愛護它。
五.學習第二段。
1.理解詞語。(單擊然詞)
上帝的恩賜、甚至、再生、生態、基地、火星(圖片)、月球(圖片)。
2.理解句子。(單擊熱句)
(1)請找出第四自然段的關聯詞語，理解句與句之間內容上有什么聯系。
(2)比較兩個句子的意思有什么不同。
a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說,有多少人能夠去居住呢?
(3)單擊課前預習、答問輔導--問題4、5、6。
問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面?
問題5：礦產資源為什么不能不加節制地開采?
問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果?
3.小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產資源不加節制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。
六.課題練習。(單擊鞏固練習、多音字--詞語補充欄)
七.布置作業。
1.抄寫課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
目的要求：
1.通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。
2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點：通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。
難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學過程：
一.復習導入。
1.課文一、二段講了什么?
2.思考回答課后第一題。
二.學習第三段。
1.理解詞語。(單擊課文分析--品句析段欄)
破碎、目睹。
2.理解句子。(單擊課前預習，答問輔導。) 問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去?
3.小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三.學習最后一段.(單擊熱句)
(1)地球真的會“破碎”嗎?它的真正含義是什么?為什么用“破碎”這個詞?
(2)“別無去處”是什么意思?為什么說如果地球破壞了，我們別無去處?
(3)為什么要精心保護地球?(單擊課前預習，答問輔導問題8)
(4)小結：這一段說明我們要精心地保護地球。
四.總結課文內容和寫法。
1.課文是按什么順序寫的?(單擊課前預習，答問輔導問題9)
2.課文的中心內容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關系.
(1)因為地球美麗壯觀、很小，所以()。
(2)因為地球資源有限，所以()。
(3)因為地球資源可以不斷再生，所以()。
(4)沒有別的星球可以供人類居住，所以()。
五.漫談體會。
學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關系也有了一定的理解，大家聯系社會生活實際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么?那些是保護地球的行為?
六.課堂練習。(單擊鞏固練習，辨字組詞--選字填空欄)
七.總結。
1.學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。
2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八.布置作業。(單擊鞏固練習，練筆欄)
附板書設計：