人教版八年級下學期第七章力物理教案
力的知識點是八年級物理課上講到的，這一章要求學生了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象等知識點。下面是由學習啦小編整理的人教版八年級下學期第七章力物理教案，希望對您有用。
人教版八年級下學期第七章力物理教案：力
●教學目標:
1.知識與技能
(1)認識力的作用效果。
(2)知道力的概念和力的單位。
(3)知道力的三要素，能用示意圖表示力
2.過程與方法
(1)通過活動和生活經驗感受力的作用效果
(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象
●教學重點
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
●教學難點
1、力的概念
2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。
●教學過程：
(一)引入新課
讓學生描述生活中要用到力的例子(例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等)
(二)講授新課
1.力的作用效果
學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化?
結合課本里的插圖，讓學生討論總結出力的作用效果
(1)力可以使物體發生形變(改變物體的形狀)
(2)力可以改變物體的運動狀態
(3)力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示
補充一些常見的例子讓學生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個質量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。
2.力的大小、方向、作用點(即力的三要素)
學生探究活動：(1)用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
(2)用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同
(3)用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同
引導學生從實驗總結得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果
3.力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向;線段的長度可以表示力的大小;線段的起點或終點表示力的作用點。 練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4.力是物體間的相互作用(物體對物體的作用)，即物體間力的作用是相互的 學生活動：
(1)拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手?
(2)乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起?
(3)觀察書本5頁圖7.1-5，能得到什么啟示?
(4)游泳分析
組織學生討論，引導學生歸納得出結論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。
讓學生列舉生活中體現物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。
強調：產生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。
(三)課堂小結
1.力的作用效果有哪些?
2.力的有哪三個要素?
3.怎樣體現力的作用是相互的?
(四)布置作業
書本第5頁第2、3
人教版八年級下學期第七章力物理教案：彈力
●教學目標：
1.知識與技能
(1)知道什么是彈力，彈力產生的條件。
(2)了解彈簧測力計的原理。
(3)會正確使用彈簧測力計測量力的大小。
2.過程與方法
經歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。
3.情感、態度與價值觀
(1)對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。
(2)通過對彈簧測力計使用的探究，培養學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感，培養學生探索新器件的能力。
(3)在實驗中養成嚴謹的科學態度。
●重點：彈簧測力計的使用
●難點：自制彈簧測力計
●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等
●教學過程：
一.引入新課
日常生活中，用力壓尺子，尺子發生形變，撤去壓力后恢復原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復原狀。引入“彈性”概念
二.新課教學
(一)彈性：物體受力發生形變，不受力恢復原來形狀的特性。彈性形變：能完全恢復原狀的形變。
(二)塑性：物體受力發生形變，不受力不能恢復原來形狀的特性。
彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復原狀。
(三)彈力：物體由于發生彈性形變而產生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實質就是彈力。
彈力產生的條件：物體發生彈性形變。
(四)彈簧測力計的制作原理：
在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。
實驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標記。
提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的?
(五)使用測力計時應注意的事項：
(1)所測的力不能超出測力計的測量范圍(量程);
(2)認清分度值;
(3)使用前調整指針對準零刻線;
(4)測力計測重力時不能傾斜放置。
三.小結
四.鞏固練習：一課一練的練習A
五.布置作業：思考和體驗：課本P8—— 2、3、4
六.教學后記：
人教版八年級下學期第七章力物理教案：重力
●教學目標：
1.知識和技能
(1)知道重力產生的原因。(2)知道重力的方向、重心。(3)通過實驗探究，了解重力大小跟物體質量的關系。
2.過程與方法
(1)經歷探究重力大小跟什么有關的過程。(2)嘗試根據已有經驗提出科學的猜想。
(3)體會用圖像處理實驗數據、根據圖像研究實驗結論的方法。
3.情感、態度與價值觀
(1)對重力的存在及應用有濃厚的學習興趣，主動分析日常生活中有關重力的現象。
(2)通過對用重垂線校準的操作產生提高自己能力和應用知識的愿望。
(3)培養學生樂于參與科學實踐的情感，在實驗中養成嚴謹的科學態度。 ●重點：重力的方向及重力與物體質量的關系
●難點：重力方向
●教具：砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線等
●教學過程：
一.引入新課
通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。 演示：橡皮做圓周運動，橡皮不會跑掉，感到手用一個力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉動。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這個力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是一樣的。
二.新課教學
科學家研究成果：宇宙任何兩個物體(大：天體，小：灰塵)都存在相互吸引的力。引入“萬有引力”。地球對地面附近物體的萬有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊;臺燈壓著桌面等。引入重力概念。
(一)重力(G)：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。 提問：重力的大小跟什么因素有關呢?
演示實驗：探究重力的大小跟什么因素有關?
猜想：重力的大小跟質量有關。理由是用手提起質量大的物體，所用的力大，根據二力平衡，重力就大。
實驗過程：分別測出一組質量(鉤碼)及重力的數值，并描點繪圖。由實驗結果可知：重力跟質量成正比，比值是一個常數約9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意義是：地球上質量1㎏的物體受到的重力是9.8N。
(二)重力的公式
G=mg其中G表示重力(N)，m表示質量(㎏)，g是9.8N/㎏，粗略計算：g取10N/㎏
(三)重力的方向：豎直向下。應用：重垂線
(四)重力的作用點(重心)：重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻，外形規則物體的重心在物體的幾何中心。重心不一定在物體上。
三.小結
四.布置作業：課本：P14 —— 1、2