小學(xué)語文一年級上全冊教案教科版(5)
《石榴娃娃笑了》教學(xué)設(shè)計
一、師生談話，引出課題
師：又到快樂讀書屋的時間了。
生：(拍手)你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。
你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。
出示快樂讀書屋圖標(biāo)
師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢?
師：首先請同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢?
生：石榴。
出示“石榴”的詞語卡片。
師：跟老師一起讀(石榴)。
師：同學(xué)們看老師手里的這兩個石榴有什么不同?
生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。
師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀?
生：像。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。
板書課題，先板書拼音、再板書生字。
過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢?是誰讓它笑的呢?讀過課文以后你就會明白了。
二、指導(dǎo)閱讀
1、看拼音讀課文
師：請同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、看漢字讀課文
師：請同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認(rèn)識的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。
3、同桌互讀互聽
師：我們已經(jīng)讀過兩遍課文了，現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽?生：愿意。
師：聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。
師：剛才幫助同學(xué)糾正錯誤的同學(xué)請舉一下手，有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯的同學(xué)。
師：剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真，老師這有幾個字想考考大家。
出示生字(他、們、己、巴)
師：誰愿意讀一讀這個字?如果你認(rèn)為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。
4、指名讀課文
師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽?
師：請大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢?
師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵他。
學(xué)生匯報
出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)
師：請同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。
出示課件
師：同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎?生：美。
師：上面結(jié)的石榴什么樣?生：上面結(jié)的石榴又大又圓。
師：你用的詞很準(zhǔn)確很形象，大家鼓勵他。
師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢?
師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。
5、細(xì)讀課文
師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢?
生：這篇課文一共有兩句話。
師：請同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號。
(1)出示第一句話
①、自由讀課文
師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?
生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。
師：你讀書真細(xì)心，老師獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。請同學(xué)們鼓勵他。
生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。
師：你也能認(rèn)真的找到答案，也獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。
出示課件師：現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。
②、指名試讀
師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話?
③、學(xué)生試讀，評議
師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣?
④、教師指導(dǎo)在試讀
師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。
⑤、小小擂臺賽、賽讀
師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評委。
師：下面請小評委評一評哪位同學(xué)讀的好，請說明原因。
(2)出示第二句話
①、自由讀課文
師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?
生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。
師：他回答的很好，大家鼓勵他。
生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。
師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。
出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認(rèn)為他們可愛嗎?生：可愛。
師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。
②、指名試讀
師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這句話?
師：大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的?石榴娃娃的小紅牙是什么?
生：秋風(fēng)吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。
生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。
出示課件
師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>
③、學(xué)生試讀，評議
師：你喜歡石榴娃娃嗎?請你試著讀一讀這句話。
師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣?
④、教師指導(dǎo)在試讀
師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕。現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。
⑤、小小擂臺賽、賽讀
師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個小組愿意先朗讀?
師：同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣?
生：很好。
師：老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。
三)回到整體
師：同學(xué)們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽好嗎?老師幫你們配上音樂。
三、拓展延伸，練習(xí)說話
師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會親誰的臉頰呢?
出示課件，引導(dǎo)說話
師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習(xí)說一說，明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎?
生：好。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎?
生：快樂。
生：(拍手)你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。
你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。
《商量戶外活動計劃》教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
自瀆提示，提問“你們原意出去活動嗎?”激發(fā)學(xué)生戶外活動的愿望。學(xué)生說出不同的活動項目。
二、分組商量。
可按項目分組，或興趣相同的為一組，選出組長。討論前重讀提示，以便考慮周到。提示末尾的省略號表示還可以根據(jù)實際情況商量些其他的具體問題。
在商量的過程中，要鼓勵人人發(fā)言，人人平等，或表示贊同，或表示反對，或提出建議，或提出困難等等。
三、通報計劃，補(bǔ)充完善。
由小組長把計劃向全班通報，其他同學(xué)提出補(bǔ)充意見。
四、確定實施。
可選一兩項可行的計劃，選擇時間實施，可分組活動，也可以統(tǒng)一行動。鞋》教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入、聯(lián)想揭題
1、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最聰明好嗎?
出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
猜到了嗎?是什么?(鞋)這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一首兒童詩——《鞋》。
(板書帶拼音課題)
2、想像揭題。
請同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你想到什么呢?(允許學(xué)生提出不同的想法，但不占用過多時間。)
這一設(shè)計的目的在于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。
同學(xué)們由“鞋”想到這么事情，真是愛動腦的孩子。我們來讀《鞋》這首兒童詩，看看作者由鞋想到了什么。
二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、請同學(xué)們讀給同桌聽一聽。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順，試著讀出感情：聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點，同時指出不足之處。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足再試著練讀一下。
4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家?指讀過程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。(以這首詩為載體學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。)
小黑板出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
(不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把想要重點強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。)
通過多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見面，幫助學(xué)生在讀中識字、在語言環(huán)境中識字，但教師在教學(xué)中要注意避免學(xué)生會背誦小詩后不再看字，形成機(jī)械背誦的狀態(tài)，不利于識字。
三、再讀課文，讀中感悟
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方?(生自由匯報)
2、教師結(jié)合學(xué)生的匯報，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來，并處理以下幾個問題。
(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話。”
出示：擬人化的鞋。
教師提問：
a.為什么把大大小小的鞋說成一家人呢?
此設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比喻這一修辭的特征，有相似之處的不同類的事物之間可以進(jìn)行比喻。
b.“依偎在一起”是什么樣子呢?請同學(xué)們做做依偎的動作。
c.看著圖片，想像這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢?學(xué)生匯報。
這一設(shè)計旨在借助對“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內(nèi)容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對學(xué)生的想像，教師要及時評價，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。
d.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢?
指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎——讀得輕一些，語音稍長些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。
大大小小、親親熱熱——在讀疊音詞的兩部分時，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作想反處理。
學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
e.教師小結(jié)：經(jīng)過一天的工作，每個人回家中享受新情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊!
(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。”
教師提問：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎?(生自由說師總結(jié))
教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎?
這一問題的設(shè)計在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)這是一種比喻：把家比喻成港灣。
教師小結(jié)：我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖，及你對家的熱愛。
學(xué)生朗讀、指導(dǎo)朗讀。
四、引導(dǎo)背誦
小黑板出示：回家，把鞋脫下。
鞋像，。
鞋像，。
五、趣味識字
1、集中識字，檢查識字情況。
同學(xué)們在朗讀過程中一定認(rèn)識了許多生字朋友，請你們同他們打招呼吧。
詞卡出示字詞：(皮鞋脫下在一起親熱溫暖把)
2、交流識字方法，重點識字。
你是怎樣記住這些字的?把最好的方法跟同桌說一說。
這一設(shè)計的目的旨在交流識字方法，提高識字效率，幫助學(xué)生鞏固識字。
3、趣味游戲，鞏固識字。
我來說你來找你說這樣好不好
老師說生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識字。
六、總結(jié)《家》的教案
一、情景導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們!今天老師給你們帶來了兩幅美麗的圖片，你們想看看是什么嗎?
學(xué)生：想!
老師：(點擊課件)現(xiàn)在請你觀察第一幅圖!誰能說一說圖上畫的是什么?
學(xué)生：畫的是爸爸、媽媽、還有孩子在看電視，他們是一家人!
老師：你觀察得可真仔細(xì)呀!這是一個三口之家。那看一看第二幅圖!畫的又是什么呢?
學(xué)生：也是家!有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有孩子!
老師：對了!這是一個大家庭，是祖孫三代。我們一年九班的每一個同學(xué)也都有一個溫暖幸福的家。今天呀!我們就來學(xué)習(xí)一首小詩歌，名
jiā
字就叫做：家!(出示題目：家)(讀題)
二、進(jìn)入正課：
老師：請同學(xué)們輕輕地把書打開，翻到第63頁!先看著書上的拼音指讀!你能只看拼音把課文讀出來嗎?(課件)
為了讓你讀得更準(zhǔn)確，在讀的時候，老師提醒你要注意這樣幾個詞的發(fā)音：(課件)
cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài
草窩房舍山坡舒服撫愛
(教師領(lǐng)讀)
學(xué)生：自由朗讀
老師：好!現(xiàn)在誰能勇敢地站起來讀給老師和同學(xué)們聽聽!(指名讀)
你可真了不起!發(fā)音非常的準(zhǔn)確!(如果有讀的不好的要對其進(jìn)行糾正)
老師：現(xiàn)在請同學(xué)們一邊看拼音，一邊看漢字，再把課文讀一讀!
學(xué)生：自由朗讀
老師：同學(xué)們!你們讀的都非常的認(rèn)真!在這首詩中有我們今天要認(rèn)識的新的生字朋友!你們想認(rèn)識他嗎?(課件)
上面的字是要求我們會認(rèn)的字，下面的字是要求我們會寫的字!在課文中把他們找出來，在生字的下面畫上小圓圈并反復(fù)的讀一讀!
學(xué)生：自由朗讀(教師巡視)
4、老師：好了!現(xiàn)在誰能上前面來!領(lǐng)著同學(xué)們把這些字讀一讀!(出示生字卡片：家、的、蜜、蜂、漂、亮，魚、鳥、山、生、來，蜜蜂、漂亮。)
學(xué)生：齊讀
老師：你們可真棒!哪些字是你以前就認(rèn)識的呢?你能說一說你是怎樣記住他的嗎?
學(xué)生：鳥是我家養(yǎng)鳥，爸爸告訴我這個字的!……
我學(xué)過書法!老師教我的!……
老師：那現(xiàn)在，咱們就開火車讀一讀!看誰把這些字記住了!(開火車讀：火車火車開到哪?學(xué)生說火車火車開我這，火車開到…那)(1—2組讀，在此期間糾正發(fā)音不準(zhǔn)的!)
三、分析課文：
老師：你們真可了不起呀!老師真為你們感到自豪!這首小詩歌一共有三個小節(jié)，現(xiàn)在，老師讀第一小節(jié)，請你一邊聽一邊想：在這小節(jié)中都寫了誰的家?把他用橫線畫出來!然后再說一說,他的家是什么樣的?
學(xué)生：第一小節(jié)寫了鳥兒和蜜蜂的家!鳥兒的家是舒服的草窩，蜜蜂的家是漂亮的房舍!(教師板書：鳥兒、蜜蜂，兩幅圖!)
老師：你找得很對!那我想問問你，你知道鳥兒為什么要用草做窩嗎?
學(xué)生：因為草很溫暖!可以遮風(fēng)擋雨!小鳥們在窩里會非常的舒服!
老師：說得很好!就象同學(xué)們的小床一樣!每天你都在你的小被窩里進(jìn)入夢鄉(xiāng)!現(xiàn)在，我們就來讀一讀這一小節(jié)!男生讀一句，女生讀一句!
學(xué)生：男女分讀!
老師：學(xué)習(xí)了第一小節(jié)!我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)!象第一小節(jié)學(xué)習(xí)的那樣!現(xiàn)在，請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這個小節(jié)!老師建議同桌之間合作學(xué)習(xí)一下：一個人讀，一個人畫有誰的家，然后在一起討論一下，他的家是什么樣的!(指名說)
學(xué)生：第二小節(jié)寫了魚兒和蜻蜓的家，魚兒的家是清清的河水，蜻蜓的家是水邊的山坡……
老師：你說得可真好!這一小節(jié)些的是魚兒和蜻蜓的家，那就讓我們來讀一讀這小節(jié)吧!第一、二小組讀一句，三、四小組讀一句!(學(xué)生分組讀!)
我們來看第三小節(jié)!先讀一讀!然后說說這小節(jié)寫的是誰的家?(學(xué)生回答：我的家!)那你能跟老師、同學(xué)說一說，你的家是什么樣的?爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、愛你，有沒有這樣的小故事講一講!
學(xué)生：我的家很干凈!爸爸媽媽多我很好!每天都給我做好吃的……
有一天下雨了，媽媽不打雨傘，讓我打，我覺得媽媽很愛我!
老師：同學(xué)們都喜歡自己的家!你們覺得非常的幸福!那現(xiàn)在我們帶著這樣的感情把這小節(jié)讀給你的同桌聽聽!
學(xué)生：讀!
老師：老師聽見了!你們讀得可真有感情!老師都被你們感動了!老師也向參加到你們的行列里!我也想讀一讀!行嗎?(教師范讀)這首小詩歌我們就學(xué)完了!現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩!(學(xué)生：齊讀!)
老師：你們讀得真棒!那現(xiàn)在用你手中的小畫筆畫一畫鳥兒和蜻蜓的家!
學(xué)生：畫!
四、總結(jié)：
你們可真了不起呀!畫得真漂亮!那小動物有家，我們同學(xué)每個人都有一個美麗的家!你們知道嗎?我們還有一個共同的家!就是我們的祖國!你知道我們祖國名字嗎?(中華人民共和國)我們每天在這個大家庭里快樂、幸福的生活著!
小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計之一
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
謎語導(dǎo)入：滴滴滴、滴滴滴，催我聲音急，讓我早早睡，叫我早早起。(打一物品)
師：哪些同學(xué)知道這是什么呀?我們看誰最聰明，猜的又快又對。(師隨生答隨板書課題：小鬧鐘)
(學(xué)生猜對后)
師：誰能說說小鬧鐘的用途?
生答。
(二)、學(xué)生初讀課文，感悟內(nèi)容
師：課件出示讀書方法：(1、一目雙行，直呼章節(jié)、邊讀邊想2、讀準(zhǔn)鐘、事、時、再等字音。)課件出示問題：小鬧鐘在提醒我們什么?
?學(xué)生自由讀文(師巡視指導(dǎo)幫助)
?師范讀(生注意字音、語氣、語調(diào)等)
?指生讀(師生共同糾正讀音)
(三)、精語課文，理解課文內(nèi)容
師：剛才呀!聽大家讀的都非常棒，我想大家對課文已經(jīng)都理解了，那么，誰能來說說小鬧鐘在提醒我們什么呀?
(生答)
師：我們班的同學(xué)朗讀的最精彩了，誰愿意把每一小節(jié)讀給大家聽聽?
?指生讀第一小節(jié)(任選幾讀，也可比讀)
(教師在生讀時做讀的指導(dǎo)“滴滴滴讀起來應(yīng)清脆、急促;也可根據(jù)學(xué)生自己的理解來處理語言、語調(diào)的變化，糾正字音)
2、討論：怎樣才是努力做事，為什么要把功課做完再游戲?
師：唉呀!讀的太動聽了。小鬧鐘告訴我們要把功課做完后再游戲，為什么呢?你可以小組討論一下，我們看哪一組討論的最激烈。
(生匯報)(讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的具體事例談，教師要積極給予肯定)
師：談的太好了，那么你以后應(yīng)該怎樣做呀?
(生談)師隨之板書：努力
師：說的非常好。老師知道第二小節(jié)你讀的更好，誰愿意展示一下?
?指生讀第二小節(jié)(2——3名讀，也可比讀)
(教師在生讀時做讀的指導(dǎo)同第1小節(jié))
?討論“愛惜時間應(yīng)怎樣做?”(生小組討論后回答)
?學(xué)生回答后互評達(dá)到共識。
師：讓我們再來讀讀課文，記住小鬧鐘的話吧。(盡量看漢字來讀)
六、遷移練習(xí)、寫字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)鞏固、滲透方法
(先組織學(xué)生復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字，并談?wù)勛约菏窃趺从浀?)
?寫字指導(dǎo)
第一步：觀察田字格中的范字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形特點。
第二步：教師范定，引導(dǎo)學(xué)生注意看清每一筆的位置。
“聲”上半部分是“士”，上橫長，下橫短;
“音”上半部分“立”要寫在橫中線以上，上下各占一半;
“好”當(dāng)“女”字做偏旁時注意筆畫的變化;
“力”要寫在田字格的中央;
“再”要注意筆畫的第四筆是豎，注意筆順;
“去”注意筆順，一共5筆。
?學(xué)生練寫，要先描后寫。
?書寫完成后組織學(xué)生間互相評價，教師要針對書寫情況做進(jìn)一步指導(dǎo)。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。
?“自選詞語”，鼓勵學(xué)生記下本課記住的新詞。
七、課堂延伸：
1、生展示收集的小資料
2、生互評
3、把《小鬧鐘》編成拍手歌，大家學(xué)唱。(四三拍)
八、小結(jié)：
希望大家記住小鬧鐘的話，人人爭做愛惜時間的好娃娃
語文七色光四
?一、談話導(dǎo)入
我們做什么事情都有一定的規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣這樣做起事情來就得心應(yīng)手了。那中國的漢字也有一定的筆順規(guī)則，如果你記住了他學(xué)起來就輕松加愉快了。不信你看書。
二、學(xué)習(xí)第一關(guān)：練
1請同學(xué)們借助拼音自由讀筆順規(guī)則。
2、我們一起寫一寫看是不是這樣。學(xué)生說并和教師一起書空。
3、我們還學(xué)那些字，先橫后豎、先撇后那……
三、第二關(guān)：日積月累
1、誰會說說諺語。
2、我們看看書中交我們什么諺語，打開書你們自己讀一讀。
3、同桌互相背一背。
4、師生一起背。
四、學(xué)習(xí)第三關(guān)：知識窗
1、同學(xué)們你們知道中秋節(jié)的來歷嗎?教師介紹
中秋節(jié)的起源，有多種說法，民間流傳極廣的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他從王母娘娘那里要來的不死之藥，于農(nóng)歷八月十五之夜飛上天去，在月筑室為宮，遂為月宮之神;后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月設(shè)供，祈望妻子返回人間與自己和兒女團(tuán)聚，由此而衍生出后世民間祭月祈團(tuán)圓的文化習(xí)俗。
中秋節(jié)，也稱仲秋節(jié)、團(tuán)圓節(jié)、八月節(jié)等，是我國漢族和大部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。因為秋季的七、八、九三個月(指農(nóng)歷)，八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以稱之為中秋節(jié)。又因此夜浩月當(dāng)空，民間多于此夜合家團(tuán)聚，故又稱團(tuán)圓節(jié)。
2、你還知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
3、聽，傳話練習(xí)。
4、說
(1)、教師出示爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等生字讓學(xué)生說出稱呼。(2)、你還知道其他稱呼嗎?
五、第四關(guān);大家一起來
1、你了解你的家里人嗎?你熱愛你的家嗎?看看誰最了解你的家里人，誰最喜歡你的家里人，那你們趕快為家里人做一個漂亮的生日卡吧。
2、談一談你做生日卡的用處。
3、你也可以制作朋友卡、同學(xué)卡。
六、這堂課你們都有什么收獲呀?
《小紅花》教學(xué)設(shè)計(教科版一年級上冊)
(一) 聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課
師：開學(xué)初，班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎?沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的?那們們知道小紅花也有真假嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》(板書課題，齊讀課題)
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧?下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同桌聽，讀不準(zhǔn)的，請同桌幫助改過來。(出示生詞)
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀?(請對同桌起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。)
生詞大家都認(rèn)識了，我把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示生字)單個讀生字，齊讀生字。
(三)學(xué)習(xí)課文，加深理解
1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。
2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小紅花，可是沒得到。一天，她看見地上有一朵小紅花，悄悄地?fù)炝似饋恚瑢W(xué)們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。
②誰能用“悄悄”說一句話。
③指名讀三、四自然段，用自己的話說說什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。
④指導(dǎo)朗讀，分角色讀。
3、學(xué)習(xí)五、六自然段
①觀察第四幅圖，有什么感受?
②想像“佳佳”進(jìn)步很大會有什么樣的進(jìn)步?
③為什么說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。
④指導(dǎo)誦讀，評讀。
4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽，并相互評價。
5、分角色表演課文情節(jié)。
(四)實踐活動，擴(kuò)展延伸
1、以“一朵真正的小紅花”為題，展開想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花，自編一個小故事，講給同學(xué)們聽。
《大家都要講禮貌》教學(xué)設(shè)計
一.聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，認(rèn)識老師手中的這幾個字寶寶嗎?(板貼：你說我說)讓我們一起喊出他們的名字。(生齊讀)歡迎小朋友們走進(jìn)快樂的“你說我說”課堂。你們瞧，大森林里的小象和小鳥也趕來和大家一起學(xué)習(xí)了。(課件出示對話內(nèi)容)
師：從他們的談話中，可以看出他們是怎樣的孩子呢?(生：都是有禮貌的孩子)小象和小鳥是懂禮貌的孩子，小朋友們也要向他們學(xué)習(xí)，我們大家都要做講禮貌的好孩子。(板書：大家都要講禮貌)
二、明確禮貌用語及禮貌用語地使用
師：你們都知道哪些禮貌用語呢?(生：你好、謝謝、對不起……)
師：誰能說說在什么情況下用什么禮貌用語呢?(生列舉實例)
三、觀察圖畫，明確圖意
師：每天在老師上下班的路上和學(xué)校的走廊里，都會遇到一些講禮貌的同學(xué)在主動向老師問好。今天，老師就把其中的一個同學(xué)介紹給你們，讓我們看看他是誰?(課件出示小林)(生：小林)
師：從哪些地方可以看出小林是個懂禮貌的孩子呢?下面，讓我們進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)(板書：看一看)。請同學(xué)們打開書，看一看書上的四幅圖(課件出示文中的插圖)，先自己說，然后同桌互相說一說。(學(xué)生練說，教師巡視，然后學(xué)生匯報)
[設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生易于接受直觀形象的事物，因此，在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我充分利用書中的插圖和旁邊的提示，引出小林這個人物。]
四.教師重點指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)方法
師：說之前老師想考考你們，平時我們在和別人交流的時候要注意些什么?(生：聲音要洪亮，注意聽別人講話;要有禮貌，把話說清楚;要自然大方。)
師：小朋友們，你們能做到嗎?下面讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)(板書：說一說)(課件出示第一幅圖)請小朋友們認(rèn)真觀察，再讀一讀提示語，想想第一幅圖主要寫了什么事?在什么情況下小林和爸爸、媽媽道別呢?請注意觀察人物的表情和動作，你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們把第一幅圖的意思連起來說一說，先自己說，然后再和小伙伴說說。(找生匯報，教師相機(jī)板貼禮貌用語，師生評。)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
五、自由練說，交流互評
師：請小朋友們在二、三、四幅圖中，選擇自己想說的一幅圖，采用自己喜歡的方式練習(xí)說一說。為了使小朋友們更出色的完成任務(wù)，我們的好朋友小象和小鳥為我們帶來了一把打開成功之門的金鑰匙(課件出示要求)(學(xué)生活動，然后匯報)
師：誰愿意匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評一評。
生1：我匯報第三幅圖，我和同桌一起說。小剛，你的書我很喜歡，能借我看一晚嗎?
生2：當(dāng)然可以了。
生1：謝謝你。
生2：不用謝，下次借書還到我這旮借。
生1：好的，再見。
生2：再見。
師：誰愿意評一評?
生1：說得很清楚，并用上了禮貌用語。
生2：不能用這旮，可以說這里。
師：誰還愿意匯報不同的內(nèi)容?
生1：我匯報第二幅圖，我和小組同學(xué)一起說。老師您早。
生2：小林你早，你打扮得真精神!
生1：謝謝!小剛早上好，我們一起走吧。
生3：小林早上好，好的。
(師找生評)
師：最后一幅圖誰愿意匯報?
生：我自己來匯報。下課了，小林不小心把小麗碰倒了，小林連忙說“對不起。”小麗說：“沒關(guān)系。”
(教師根據(jù)學(xué)生的匯報板貼禮貌用語)
師：聽了小朋友們的表述，老師不但感到小林是個講禮貌的孩子，而且覺得圖中的每一個人都是那么的講禮貌，讓我們送給他們一首歌吧!(播放《禮貌歌》，生唱歌，跳舞。)
六、當(dāng)堂演練，體驗生活
師：小朋友們，如果讓你們扮演圖中的人物來演一演你們愿意嗎?下面讓我們進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)(板書：演一演)(小組練習(xí)，匯報，師生評議。)
師：表演得很精彩。想一想，生活中還有哪些地方需要我們講禮貌?(生暢所欲言)
七、總結(jié)本課，課外拓展
1.小結(jié)學(xué)生表現(xiàn)。
2.把小林講禮貌的事編成小故事，講給喜歡的人聽。
3.小象和小鳥和同學(xué)們再見。
板書設(shè)計：你說我說
大家都要講禮貌
看一看說一說演一演
你好您好
謝謝不用謝不客氣
對不起沒關(guān)系
再見《識字五》教學(xué)設(shè)計及課后反思
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：1、通過認(rèn)讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字興趣;2、認(rèn)識“塵、灰、眾”等9個字，學(xué)會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)則。3、指導(dǎo)學(xué)生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認(rèn)讀生字
二、激趣導(dǎo)入新課
三、初讀課文，感知字詞(1)學(xué)生自由讀文，要求：不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍(2)師指名讀，挑戰(zhàn)讀(3)再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律(4)龍龍和文文在讀的時候，發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(5)龍龍和文文的識字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的?
四、識字、寫字1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、識字：(1)看拼音讀;(2)拼音、漢字對照讀;(3)只讀字;(4)看卡片讀。3、指導(dǎo)書寫：觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?說出每個字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個
五、合作拓展、鞏固成果1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞。2、文字接龍。3、摘蘋果游戲把兩個學(xué)過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。
六、拓展成果：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識字方法，請同學(xué)們回家再找一些能用折中識記方法的字