鄂教版暴風雨說課稿
鄂教版暴風雨說課稿
暴風雨是鄂教版五年級的一篇課文。關于暴風雨的說課稿是哪些內容？下面學習啦小編給你分享鄂教版暴風雨的說課稿，歡迎閱讀。
鄂教版暴風雨說課稿范文
教學要求：
1.學會本課“碾，眠”等12個生字，理解“窒息”“驚悸”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.體會文中比喻句的好處，并會仿寫比喻句。
4.感受文中描寫的暴風雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。
教學重點：找出文中的比喻句，體會比喻句的好處，感受暴風雨的景象。
教學難點：理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
熟話說得好：“春雨貴如油”“春雨細如毛牛”“春雨淅淅瀝瀝”可今天我們所見的春雨卻是一場暴風雨，他和我們平日所見的春雨有什么不同呢?今天學習意大利作家拉法埃萊歇的《暴風雨》。
齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。
1.請自由讀課文，劃出不認識的生字詞，借助生字表和工具書讀正確，遇到難讀的多讀幾遍。
2.指名分段讀書，及時正音，重點點撥下列讀音
“沉悶”，“囪”，“綺”“哽咽”
3.再讀課文，看看是否通順流利，聯系上下文重點理解下列詞語。
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統發生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。
驚悸：因驚慌而心跳得厲害。
哽咽：哭時不能痛快的發聲。
鏗鏘：形容有節奏而響亮的聲音。
噴薄而出：形容水涌起或太陽上升的樣子。
綺麗：形容風景鮮艷美麗。
無與倫比：沒有什么可以同等匹敵。
4.老師范讀，學生跟讀，選擇讀的好的段落學生互讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.請同學們在認真讀課文，看看課文只要講了什么?是按怎樣的順序寫的?
主要寫暴風雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序寫的。
2.指導學生劃分段落。
(1)：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。
(2—6)：狂風大作，飄波大雨下下來了。
(7—11)：雨后的美麗春景。
(12—13)：抒發作者的感受，闡明哲理。
四、學習第一部分
1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么?(天氣悶熱，閃電大，悶雷響)
2.重點理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸”
指名讀，這是一個什么句子?把什么比做什么?
齊讀，體會這樣寫有什么好處?
第二課時
教學過程：
一、復習舊知，過度導入。
上節課，我們了解了文章的寫作順序，初步感受了這場雨的大。這節課繼續學習下文。
二、學習課文第二部分，品讀重點詞句
1.以自己喜歡的方式自由讀2—6自然段，看看作者描寫了雨中的那些景色?用“”劃出，這些景色有什么特點?用“”劃出。
2、反饋學精。
a、描寫了閃電，雷，狂風，瓢潑大雨
b、重點指導理解下列語句。
第二自然段修辭手法是什么?把什么好處?(運用比喻的手法，寫出了暴雨如注，傾盆大雨的特點)
c、鏗鏘的樂曲……仿佛……把什么比做什么?有什么好處?(雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜)
3、總結學習方法
三、學習課文第三部分
1、雨后寫了那些景色?
2、你覺得那種景色最美，讀出你的感受。
3、重點理解兩個比喻句。
綠葉上的水珠如同珍珠……把什么比做什么?寫出了水珠的美。
四、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說幾個比喻句嗎?
五、學習最后一部分，領悟道理，深化主題。
1、讀后，說說你對最后兩段話的理解。
2、師生總結
看事物要從多個角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優點，正如狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
鄂教版《暴風雨》課文原文
悶熱的夜，令人窒息，我輾轉不眠。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚恐。
一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
狂風咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上，煙囪發出嗚嗚的聲響。猶如在黑夜中哽咽。
大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。
一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
不一會，鏗鏘的樂曲變成節奏單一的旋律，仿佛優柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡的人們。
從窗外射進來的第一束光線，報道了人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風中翩然起舞，把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。
鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄而出的朝陽。被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。
常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝;遠處林舍閃閃發亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。
江山似錦，風景如畫，艷麗的玫瑰花散發出陣陣芳香。
綺麗華美的春色啊，你是多么美好!
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然那無與倫比的和諧的美。
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