鄂教版觀察一棵樹說課稿

　　作為科學課程學習主體的小學生，當面對紛繁復雜的科學世界時，會產生非常濃厚的興趣。下面學習啦小編給你分享鄂教版觀察一棵樹說課稿，歡迎閱讀。

　　鄂教版觀察一棵樹說課稿

　　一、說教材：

　　《觀察一棵樹》一課選自科學四年級上冊第二單元《尋訪校園里的動植物》第五課。本課是在觀察了校園里有哪些動植物之后，出現的專門觀察校園里樹的內容。

　　二、說教學目標：

　　1.通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。

　　2.能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。

　　3.能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。

　　4.用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。

　　三、說教學重點：

　　學生對樹是非常熟悉的，這節課的重點是培養學生的一種學習科學的態度，讓學生養成小組之間分工、合作的科學學習方法。

　　四、說教學難點：

　　由于四年級學生還是比較小，對一些的數據的測量、收集、和整理是本課的難點。

　　六、說教法、學法：

　　教法：1、通過多媒體課件導入奇特的樹的圖片，激發學生的學習興趣;2、討論觀察計劃：引導學生從哪些方面入手，做學生學習活動的組織者、引領者;3、積極引導學生去觀察教室外面的樹，并參與學生的活動，做每個學生的學習伙伴。

　　學法：1、自主學習。學生具有與生俱來的好奇心，在興趣的引領下積極探究，做學習的主人。2、小組合作參與科學探究，與同學一起解決問題，體驗學習科學的樂趣，增強科學探究能力，獲取科學知識。

　　七、說教學設計：

　　1、樹立開放的教學觀念

　　作為科學課程學習主體的小學生，當面對紛繁復雜的科學世界時，會產生非常濃厚的興趣。我在教學時尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境。引領他們到校園、校外等大自然中學科學，用科學。沒有把學生束縛在教室這個小小的空間，教室外才是孩子學科學、用科學大有作為的更廣闊天地。同時，告訴同學們觀察樹時，不要隨意摘樹葉，使他們意識到樹木同樣具有生命，是人類的朋友。注意培養學生愛護環境，與自然和諧相處的意識。

　　2、讓學生自己動手成為科學學習的主要方式

　　科學探究活動應由簡單到復雜，由教師扶著走到逐步放開，由生疏到熟悉的過程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會學生觀察、記錄、討論等方法。

　　這節課主要是讓學生學會從各方面去觀察一棵樹，其中包括樹干的粗細、樹葉的形狀、樹皮的形狀、樹有多高……這里我把任務分布給學生之后，讓學生以小組為單位一起去動手去測量、描繪。著重培養學生的動手能力與合作精神。

　　3、科學運用教材，把教學目標落到實處

　　我在設計本課時，把科學課程的總目標落實到本節課的教學中，達到„聚沙成塔，滴水穿石‟的效果。“用教材教”而不是“教教材”。把更多的時間和精力放在培養學生熱愛科學、樂于探究、勇于實踐上。在觀察樹的特征時，讓每個學生都積極主動來參與。從而讓學生知道通過觀察、記錄的方法就能得到一些科學知識。把教學目標定向“引導”“體會”“明白”。教師利用教材，做學生學習行為上的組織者、引領者、合作者。

　　鄂教版觀察一棵樹教案

　　教學目標

　　1.通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。

　　2.能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。

　　3.能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。

　　4.用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。

　　教學準備

　　1、教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。

　　2、學生準備：科學記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。

　　3、小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。

　　教學過程

　　1、導入。

　　(1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學來說說，猜猜他說的是什么樹。

　　(2)學生思考，展開游戲。

　　(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹?

　　2.討論觀察計劃。

　　(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結果記錄下來?

　　(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面去思考，提出的內容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學生中有創意的想法。)

　　(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。

　　3、觀察一棵樹。(室外活動)

　　(1)劃分觀察區域，領取觀察工具。

　　(2)提出觀察要求和注意事項：

　　①觀察時一定要做好記錄;

　　②要盡量與組員合作觀察;

　　③注意安全;

　　④不傷害樹木。

　　(3)小組活動。教師要關注各個小組的進展情況，發現學生在觀察中出現的問題，及時給予幫助和支持。

　　(4)活動情況交流。交流以小組代表發言的方式進行。

　　4.給樹做張“身份證”。

　　(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?

　　(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。

　　(3)展示、評價各組的作品。

　　5.認養一棵樹。

　　(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢? ‘

　　(2)師生商討認養小樹的責任和義務。