初三物理電與磁學教案

初三物理電與磁學教案

　　電與磁部分的物理知識應用非常廣泛，初三同學學好電與磁很重要，下面學習啦小編為你整理了初三物理電與磁教案，希望對你有幫助。

　　物理電與磁教案(教學目標)

　　1.知道電磁感應現象，知道磁生電過程中能夠轉化。

　　2.知道產生感應電流的條件。

　　3.初步了解發電 機的構造、工作過程，我國使用的交流電主要參數。

　　物理電與磁教案(過程與方法)

　　1.經歷磁生電現象，感知逆向思維。

　　2.探究磁生電的條件。

　　情感態 度與價值觀：

　　通過了解電磁感應轉 化成 發電機這一應用技術的過程，提高學習科學技術的興趣，認識在創新中科學方法的重要性。

　　教學重點 歐姆定律在串聯并聯電路中的應用

　　教學難點 歐姆定律在串聯并聯電路中的應用

　　一、導入

　　師：電動機的使用。提高了人類改造自然的能力，改善了 人們的生活。請列舉電動機在生產、生活中的使用實例，并簡要說明使用電動機的意義。

　　生：議 論、發現。

　　師：電動機及其他用電器運作時，消耗大量的電能從何得來?

　　生：積極思考：可能

　　(導入：注重提出問題、引發探索、激發興趣。)

　　二、提出問題

　　師：電能從何而來的，同學們做出了多樣的猜測。這些猜想，人們大都變成了現實?，F在我們一起重點探索一下：

　　機械能→電能

　　首先，我們再觀察一下電動機的轉動。

　　要求：①同桌 的二位同學合作進行;②畫出電路圖。

　　生：連接電路，電動機運轉。

　　師：很好!我們觀察到給電動機通電，電動機轉動。反過來，想想讓電動機轉動(如用手轉動它的軸)，會出現什么情況呢?

　　生：猜想、創新。

　　師：與周圍的同學說說你這樣猜想的原因吧?(科學猜想)

　　生：議論。

　　師：對學生的猜想肯定、贊許。引導學生：轉動電動機的軸，可能產生電流。是因為電動機能把電能→轉化為機械能，所以輸入機械能可能產生電能。

　　(嘗試逆向思維)

　　對我們上述的猜想，準備通過什么方法加以驗證，請用文字表達一下。

　　生：制定計劃、設計實驗、進行實驗。

　　引導學生，可用電流表(耳機、喇叭)檢測電流。

　　師：請把你看到的現象寫在紙上，告訴老師和其他同學。

　　生：文字表達、口語表達(交流體驗成功的喜悅)

　　師：在這現象中，發生能的轉化嗎?

　　生：思考議論：機械能→電能。

　　師：在我們的探索中，我們利用電動機獲得了電流，這種現象下節課我們將進一步探索。關于現實生活中，使用的電能，課 本P65頁有具體敘述，請同學們閱讀一下，思考：

　　1.英國物理學家_______經過_____ __的探索，在_________年，首先發現了利用_______產生電流的規律和條件。

　　2.科學家是根據什么事實，想到利用磁場獲得電流的。

　　3.現實生活中的電，是發電廠從_______中產生的。把_______能轉化為_______。

　　4.本節的學習，你印象最深的科學方法是什么?

　　(閱讀資料，獲取信息。)

　　第二課時，探究：什么情況下磁可以生電。

　　師：大家已經知道小電動機是由一對磁體和線圈框構成的。利用一只小電動機可以獲得電流。那么是不是只要存在磁場和導 線框，就能產生電流呢?

　　生：猜想、議論。

　　師：為了更好地探究磁生電，我們使用課本P66頁圖8.5-1的器材裝置進行探索，同學們可探索下面的問題。

　　序號 導體 運動情況 磁場 電流表指針及方向

　　1 導線(ab) 靜止 U型磁體內部

　　3 導線(ab) 向左運動

　　4 導線(ab) 向右運動

　　5 線圈框 轉動

　　…… …… ……

　　師：請分析一下上面看到的現象，結合圖2.5-2 閱讀一下P67頁第一自然段。你得到了什么結論?

　　生：討論、文字表達。

　　師：把你得到結論跟大家一起交流一下。

　　生：匯報交流。

　　師：引導：閉合電路的一部分導體在磁場中切割磁感線，電路中產生電流。

　　創新與發現

　　師：在上述探索中，你還有什么新的發現，請交流一下。

　　物理電與磁教案(小結)

　　師：由于導體在磁場中切割磁感線而產生電流的現象叫電磁感應現象，它是根據電流能生磁逆向思維而獲得的科 技成就，是英國物理學家法拉第經過10年的探索在1831年首先發現的。在這個現象中產生的電流叫感應電流，這個發現，使人類大規模用電成為了可能，開辟了電氣化的時代。

　　生：歸納：產生感應電流的條件：_____________。

　　物理電與磁教案(教學延展)

　　電磁感應實現了機 械能轉化為電能，其他形式的能可以轉化為電能嗎?

　?、僬埩信e生活實際，討論一下。生產、生活中的電能來源。

　　②請結合你家及你村的情況。思考：你所在的地方可采用什么來獲得電能。