地球的宇宙環境教案湘教版
地球的宇宙環境教案湘教版
地球是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠的次序排為第三顆。它有一個天然衛星——月球，二者組成一個天體系統——地月系統。下面學習啦小編給你分享地球的宇宙環境教案湘教版，歡迎閱讀。
地球的宇宙環境教案湘教版
[教學目標]
一、知識與技能
1.了解宇宙的物質形態和特點。
2.了解天體系統的級別和層次結構，了解地球在天體系統中的位置。
3.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體，正確理解地球上生命存在的條件。
二、過程與方法
1.通過閱讀太陽系結構示意圖，了解地球在太陽系中的位置，以及行星的運動特征，培養學生的讀圖和分析問題的能力。
2.通過對八大行星基本數據的對比、分析、歸納，培養學生觀察思維的能力。
三、情感態度與價值觀
通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。
[教學重點]
1.天體系統的結構層次;
2.地球上存在生命的條件及原因。
[教學難點]
地球存在生命的原因。
[教學媒體與教具]
地球儀、地球的衛星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯八大行星概況、彗星錄像節目，投影片或月貌圖片。
[課時安排]
2課時
[講授過程]
第一課時
【新課導入】在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們去探索。今天我們就來了解一些宇宙的知識。
【板書】第一章 宇宙中的地球
第一節 地球的宇宙環境
【介紹】同學們，你們知道中國古漢語中對“宇宙”兩個字的定義么?“上下四方為宇、古往今來曰宙”。從這個角度來看，宇宙包含了地理學研究的兩大視角“空間”和“時間”。人們對宇宙的認識經歷了一個漫長的歷史時期。
【板書】一、人們對宇宙的認識
【講解】在人類發展的初期，由于人們的活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法。后來，人們經過觀察，發現天空中的各個星體都在圍繞著地球轉，地球好像處于整個宇宙的中心位置，這樣，便產生了“地心說”。由于受西方宗教勢力的影響，這個學說觀點統治人們的思想是相當長的。到16世紀，哥白尼的“日心說”使自然科學第一次從中世紀神學的桎梏下解放出來，認為“太陽是宇宙的中心”，意味著宇宙實際上就是太陽系。18世紀天文學家引進了“星系”一詞。到了20世紀60年代，隨著大型天文望遠鏡的使用，以及空間探測技術的發展，人們對宇宙的認識范圍在不斷地擴大。
【活動】閱讀《探索宇宙》，你能說出一個星空神話的故事嗎?
【教師舉例】如患難與共的雙胞胎兄弟、農神和她的女兒、埃及王后的秀發等，有興趣的同學還可上網查閱更多的星空神話。
【講解】天文學家把人類目前能觀測到的有限宇宙叫作“可見宇宙”或已知宇宙。可見宇宙的半徑約為140億光年。
【活動】根據課本P6——思考活動，回答：
①何為光年?一光年約為多少千米?
②計算可見宇宙的半徑約為多少千米?
③面對上題的數字，你有什么感慨?
【歸納總結】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千米。可見宇
23宙的半徑=94608億千米×140億≈1.32×10千米。由此可見，宇宙的范圍是極其寬廣的，可
以說是無邊無際的。宇宙中的奧秘無窮，有待于我們進一步的探索。
【過渡】在這個無限時間、無限空間的宇宙中，到底有些什么呢?請同學們仔細觀察。
【多媒體演示】恒星、行星、衛星、星云、流星、彗星等圖片。
【板書】二、多層次的天體系統
【講解】宇宙間各種物質的存在形式統稱為天體。天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有引力和天體的永恒運動維系著它們之間的關系，組成了多層次的天體系統。
【板書】1.銀河系和河外星系
【提問閱讀】請閱讀課本P7三段相關內容，回答：
①銀河系和河外星系主要由什么天體組成?離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為多少光年?
②銀河系的組成天體主要由哪兩類?目前人類所能觀測到的河外星系約有多少個?銀河系與河外星系的關系如何?
③銀河系和河外星系共同構成了什么天體系統?
學生回答后，老師進行點評總結。
【教師總結】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩類，目前人類所能觀測到的河外星系已超過1250億個，銀河系與河外星系是同級別的天體系統。銀河系和河外星系共同構成的天體系統稱為總星系，它包括目前我們所知道的宇宙中的所有天體，從某種意義上來說，總星系就是天文學家所說的可見宇宙。
【板書】2.太陽系和地月系
【提問閱讀】請閱讀課本P7、P9兩段內容，回答：
①太陽系由哪些天體組成?中心天體什么?為何說它是太陽系的中心天體?
②太陽系中的行星可分哪兩類?與太陽比其質量和體積有何特點?能否自身發光? ③組成地月系的天體有哪兩個?
學生回答后，老師進行點評總結。
【教師總結】太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星，以及衛星、彗星、流星體和行星際物質等組成，太陽的質量占了整個太陽系質量的約99.86%，為太陽系的中心天體。行星包括了九大行星和成千上萬顆的小行星兩大類，質量和體積比太陽要小得多，本身不發光。而地月系則是由地球和它的衛星月球組成，是最低級別的天體系統。
【歸納】天體系統的層次
①太陽系的八大行星是哪八顆?請從離太陽由近到遠依次排序。
②八大行星繞日公轉運動有何共同特征?
③請正確描述小行星帶的位置。
④目前已觀測到的彗星有多少顆?最著名的是哪一顆?說明彗星繞日公轉的軌道。 學生回答后，老師進行點評總結。
【教師總結】八大行星是繞日運行的主要天體，按照離太陽由近到遠的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，它們繞日公轉具有共面、同向和近圓性的特點。小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，目前已觀測到的彗星約有1600多顆，彗星繞日公轉的軌道為扁長軌道，有些是扁長的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗星，繞日公轉周期約為76年，其最近一次通過近日點是在1985-1986年。
【板書】
第一章 宇宙中的地球
第一節 地球的宇宙環境
一、人們對宇宙的認識
二、多層次的天體系統
1.銀河系和河外星系
2.太陽系和地月系
【復習提問】 天體系統的概念及其層次結構?
【新課導入】我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節課討論的主要問題。
【板書】三、普通而特殊的行星——地球
1.地球是一顆普通行星
【啟發引導】八大行星的質量、大小、化學組成等結構特征既有共性，又有差異。由此，可以將八大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠的天王星、海王星
【過渡】 通過對八大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。
【板書】2.地球具備生命物質存在的條件
【講解】從地球的外觀和所處的位置而言，地球與其他七大行星相比，并沒有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產生了目前所知道的唯一的高級智慧生命——人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。
【拓展閱讀】課本P10的閱讀材料，明確在地球之外，高級生命存在的可能性極大。
【小組活動】課本P11活動1，思考、討論并回答：
①從地球與太陽的距離及其體積、質量的大小等方面，分析地球具有這些有利條件的原因。 ②假如太陽光照條件變得不穩定，或者太陽突然消失了，地球上將會出現怎樣的情形?并對此答案作出解釋。
③除地球外，太陽系其他八大行星中可能存在生命的是哪個?并簡述理由。
學生回答后，老師進行點評總結。
【點撥】①日地距離適中，使溫度介于0～100℃之間，水呈液態狀態;地球大小適中，使地球能夠吸引住大氣。②太陽的光照條件一旦發生變化，那么地球上所得的熱量也將發生變化，從而影響到溫度和水的相態，以至于影響到生命的存在，地球上的生命也可能隨之而消失。③九大行星繞日運行具有共面、同向性，彼此間不會發生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩定。④因火星與地球在距日距離、公轉周期等方面與地球相似，故火星上可能會存在生命物質。
【鞏固練習題】
1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說明地球上存在生命的原因。
【學生課外活動】選擇一種你最為擅長的方式，向家人、朋友描述地球所處環境，并在班會上與同學交流。
【板書設計】
第一節地球的宇宙環境
一、人們對宇宙的認識
二、多層次的天體系統
1、銀河系和河外星系
2、太陽系和地月系
三、普通而特殊的行星——地球
地球的簡介
1.普遍性：在太陽系中，外觀和所處的位置普通。
2.特殊性：
1)表現：所知道的唯一存在高級智慧生命的星體。
2)存在生命的基本條件：
充足的水分
恰到好處的大氣厚度和大氣成分
適宜的太陽光照和溫度范圍
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