人教版通分說課稿
人教版通分說課稿
小學數學中的通分類知識是分數基本性質的直接應用,涵蓋了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數等知識。接下來學習啦小編為你整理了人教版通分說課稿，一起來看看吧。
人教版通分說課稿
一、 教材分析：
通分是在學生已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的，是分數基本性質的直接應用，在分數加減法中常常用到。因此通分是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，所以必須使學生切實掌握好這部分內容。
二、 學情分析：
學生在三年級上學期已經初步學習了比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小，所以在學習這部分內容時難度不大，重點讓學生講解判斷大小的理由并及時歸納總結。至于異分母分數比較大小，一部分同學其實已經知道利用分數的基本性質進行比較，那么教師就可以利用學生的這一成果運用舊知識解決新問題來引入通分，再通過自學環節，順理成章的讓學生轉入本節的重點學習中。 根據本節課的教學內容我將教學目標確定如下：
三、 教學目標：
知識與技能：. 通過教學，使學生掌握比較分數大小的方法，能準確快速地比較各類分數的大小，理解通分的意義和作用。
過程與方法： 讓學生經歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數學活動，運用多種策略解決問題。
情感態度與價值觀： 滲透轉化的數學思想，提高學生的數學素養，培養學生學習數學的興趣。
根據教學目標我將教學重難點確定如下：
四、 教學重難點：
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。 教學難點：異分母分數的比較。 根據本節課的教學內容及教學重難點，我將采用以下教法和學法： 五、教法和學法 《數學課程標準》指出：數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識與技能，激發學生對數學學習的興趣。 因此，在教學中我以學生的發展為立足點，以自我探究為主線，以求異創新為宗旨，采用啟發誘導、合作探究等教學方法，引導學生觀察辯析、合作交流，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全身心地參與到每一個教學環節中。 在教學中，教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法。所以本節課我主要從以下幾方面對學生進行學 法指導。
①讓學生學會運用舊知識解決新問題，并且上臺講解，實現兵教兵。②發現特征后能用語言表達出來。③能自學的盡量讓學生自學。④通過觀察、分析，引導學生掌握對事物本質進行總結的方法。
通分教學過程：
(一)復習導入，我將出示3個小題的題目。
1.把六分之一和十二分之五化成分母是24的分數。說說根據什么性質來化的?
2.求下面兩組書的最小公倍數。 24和36 26和39
3.比較大小 7分之5和7分之3 17分之9和15分之9
說說同分母、同分子分數比較大小的方法是什么?
一、激趣引入，自學導航。
1.出示地球的圖片。
2 (1)這是地球，我們的家，你有什么想說的? (很美，要好好保護它;水的面積多還是陸地面積多;„„) (2)出示例4的條件：從數據( 3/10和7/10 )上分析陸地多還是海洋多? 師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球、藍星。 師：對這兩個分數，很容易比較它們的大小，是因為它們什么相同?除了分母相同的分數能比較它們的大小以外，還有哪些分數我們也能比較它們的大小? (分子相同，分子分母都不同，„„) 設計意圖：創設情境激發興趣，滲透愛護地球的環保教育，讓學生回顧舊知識：分母相同的分數是怎樣比較的，講清楚理由，這也為下面的學習打好基礎并埋下伏筆。
二、導學反饋 1.師：昨天已經讓同學們預習了課本第73頁， 學生邊匯報，老師邊引導小結方法： 師：第一行的分數你是怎樣比較的?第二行呢?
分母相同，分子越大分數越大;分子相同，分母越大分數越小。
師：這些分數都能直接比較大小。 設計意圖：這部分內容學生已經掌握，這里老師引導學生小結規律，培養學生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分數做好鋪墊。
2、隨堂練習P73做一做
(三)探究新知 情景導入：豆類含有較高的蛋白質，經常有利于人體健康。今天我們就來認識其中的兩種----黃豆和蠶豆。 黃豆：我是豆類家族的一員，我的個頭小小的，皮膚黃黃的，我叫黃豆，我的蛋白質含量大約占5分之2. 蠶豆：我也是豆類家族的一員，我的個頭比黃豆大很多，皮膚是棕色的，我是蠶豆。我的蛋白質含量大約占4分之1. (1)52和4 1 與上面的分數有什么不同的地方?(分子、分母都不同) (2)你會比較它們的大小嗎?課本介紹哪種方法?(板書課本的方法)課本介紹的方法叫什么?(板書課題通分) (3)你還想到哪些方法? 學生邊匯報，老師邊板演過程，引導思考方法：(投影學生的方法) ①化成同分母分數比較大小 ②化成同分子分數比較大小 ③化成小數比較大小 ④畫圖比較 „„
3、小結：同學們想到的方法真多，我們在以后的學習中常常會用到通分的方法。 設計意圖：有了前面同分母和同分子分數的比較作為基礎，學生通過看書自學，能更好地明白異分母分數為什么要通分再比較大小，同時也培養學生認真讀書的能力，提高他們的審題能力。這里的教學中還設計了：“你還想到什么方法?”的問題，讓學生的思維不僅局限在通分這種方法上，體現解決問題策略的多樣性。 4.學生質疑：在預習中你還有什么疑問想提出來? 預設學生會問以下問題： (1) 什么叫做異分母分數?什么叫做公分母? (2) 怎樣進行通分?通分有什么作用? (老師有意識地板書：異分母分數 ) 下面我們就帶著問題深入學習通分。 設計意圖：通分是本節課的重難點，學生雖然預習了，但還有很多問題弄不明白，這時候應有足夠時間讓學生提出質疑。
(三)即時鞏固：課本74頁做一做 通過練習完成對本節課知識的鞏固。
(四)反饋總結： 這節課我學會了什么?共發言幾次?在什么方面表現較好?給自己的表現可以打幾分?
七、作業布置： 練習十八
八、板書設計：
把異分母分數化成和原來分數大小相等的同分母分數，叫做通分。 我的說課完畢，謝謝!
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