粵教版小學科學說課稿(2)
粵教版小學科學《斜面》說課稿
說教材：
《斜面》是粵教版小學科學六年級下冊第一單元《簡單機械》的第四課。本課通過一系列的探究活動，著重是讓學生對斜面這種簡單機械有所了解，知道使用斜面可以省力，提高工作效率。在本課中，教材安排了3個活動，分2課時完成。本課的任務驅動頁通過工人利用斜坡往卡車搬運機器的事例，引發對斜面作用的思考。然后，通過活動1“研究斜面的作用” 引導學生開展研究斜面的活動，了解斜面的特點和作用。接著，活動2“變形的斜面” 巧妙地設計一個有趣的實驗：把用紙做成的斜面卷到鉛筆上，讓學生發現問題，研究變形的斜面，了解斜面的作用。活動3“斜面的應用” 指導學生研究變形的斜面有什么特點，什么地方用到了這些斜面，從實際生活中尋找應用斜面的事例，加深對斜面的了解。
本課是在學習了杠桿、滑輪、輪軸和齒輪等簡單機械的基礎上進一步研究簡單機械----斜面，是學生順利操作、設計簡單機械的重要一步，也是學生形成合理知識鏈的重要一環，對以后學習復雜的機械具有著重要意義。
根據新課標的要求和教材的具體內容，結合學生現有的知識水平和心理認知的規律，我擬定了如下三維教學目標：
1、科學知識目標：
(1)知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——斜面;
(2)了解斜面在實際中的應用。
2、能力培養目標：培養學生觀察、比較、描述和表達，提出問題、猜測、設計實驗，學習使用工具和解釋使用工具的意義。
情感態度價值觀目標：使學生認識到科學是不斷發展的，意識到科學技術會給人類與社會帶來好處，尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。
根據以上教學目標，我把了解斜面的作用作為教學重點，把設計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應用作為教學難點。
說學情：
斜面對六年級的學生來說是屢見不鮮了，但孩子很少對其進行理性分析。有些孩子可能在其他書籍或電視上對斜面有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的生活經驗而不是科學認識。
說教法學法：
教法：
1、創設情境，激發學生探究科學知識的欲望;
2、以學生為主體，教師跟據學生的實際狀況適時指導，引導他們通過自主探究發現科學規律。
3、針對農村孩子，多鼓勵、多引導，規范學生學習的習慣，培養學生把話說完整的能力、與他人合作交流的能力。
學法：閱讀自學、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、動手操作、記錄和分析數據。
說教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：每組準備木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘、記錄表等。
說教學流程：
提出問題——觀察實驗——搜集數據——分析整理——歸納應用
一、情景導入：
媒體：出示課本圖。
導入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。
問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用?
思考：認識斜面也是一種簡單機械。
二、活動一：研究斜面的作用
導入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設一個斜面。 問題：這些斜面有什么作用?
媒體：出示課本圖。
設計：設計探究斜面作用的實驗。
引導：利用測力計進行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少?
按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結果有什么變化?
嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結果有什么變化?
按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結果有什么變化?
活動：小組活動。根據設計進行實驗，記錄實驗數據，并從中找出規律。
交流：請小組代表介紹本小組的實驗數據以及找出的規律。教師引導學生認識斜面的作用。 小結：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經過的路程就越長。
媒體：播放“斜面” 視頻。
拓展：當斜面與水平面之間的夾角為90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎?
三、活動二：變形的斜面
教具：出示一張三角形的卡紙。
導入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現什么現象?
活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發現。
交流：請各小組介紹自己的發現。引導學生認識變形的斜面。
討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點?
媒體：出示課本盤山公路圖。
引導：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以省力;但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠。
山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。
拓展：在生活中哪些地方應用了這種“卷起來”的斜面?
四、活動三：斜面的應用
媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。
導入：這里有一些生活中常見的設施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理? 討論：分析斜面在實際生活中的應用，加深對斜面的認識和了解。
目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。
拓展：尋找生活中應用斜面的例子。
五、課堂小結：
這節課我們學習了什么?讓學生分組討論總結，然后我再進行補充，總結性復述，最終把課堂教學傳授的知識轉化為學生頭腦中的知識。
總之，教學過程一直貫穿面向全體學生的思想，以探究活動為科學學習的核心，培養尊重事實和善于質疑的科學態度，發展創新思維。
說板書設計：
本課的板書設計我力求做到結構清晰直觀，便于學生理解和記憶。
斜面 省力
坡度越緩越省力
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