學生在課外活動中培養語文素養的探究

學生在課外活動中培養語文素養的探究

　　課外活動對學生來說有著不一樣的意義。下面是學習啦小編帶來的學生在課外活動中培養語文素養的探究以供大家學習。

　　學生在課外活動中培養語文素養的探究

　　語文教師該如何從課外活動培養學生的語文素養?下面就分別從聽、說、讀、寫、思和創新上來談。

　　一、培養聽的素養

　　課外活動的聽，一般有聽廣播電視、聽故事、聽報告、聽講演等等，總的說，就是聽別人講話。要聽懂對方說話的內容含義和辨別其表達形式，做出恰當的反應。聽是口語交際中的基本環節，要做到耐心專注，領會意圖，抓住中心和要點。教師可安排學生在課外聽一些新聞、故事，記下要點，能夠聽懂而且能夠明確別人說話的中心思想。

　　二、培養說的素養

　　說的能力包括與人口頭交流思想、朗讀背誦、演講、辯論等。說，要態度自然，尊重對方，注意對象和場合;要準確、流利的講普通話，能準確表達自己的想法與心情，努力使對方理解，進而說服、感動對方;還要做到語言簡潔、生動。說要與聽結合起來，互相配合，協調發展。教師可引導學生先模仿，再實踐。模仿教師、電視臺播音員等，多看新聞、演講會、辯論會，多做朗讀、背誦訓練，從片斷練習開始，不斷提高說的能力。

　　三、培養讀的素養

　　讀，就是閱讀。讀的能力對學生的要求是：用一定的速度閱讀文章，掌握精讀和略讀的方法;整體感知文章，體會作者的態度、觀點、感情，理解文章的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用;在閱讀中加強對敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的理解;欣賞文學作品，感受形象，欣賞優美、精彩的語言;養成讀書看報的習慣，熟練使用工具書，學會利用多種媒體。教師應特別指導學生掌握讀書看報的方法和習慣，提高閱讀效率，擴大閱讀面。另外，還要教會學生有選擇地讀，不要讓壞東西侵蝕了學生純潔幼稚的心靈。

　　教師安排課外活動時，可以把讀與寫結合起來，如做摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。

　　讀，還可以上升到對事物的感悟。如對書畫作品的讀，對山水風景的讀，對人品的讀等等，這是高一層次的讀，是對人或事物的精神、品質的理解、感悟。

　　四、培養寫的素養

　　一是指寫字的素養;二是指寫作的素養。寫字上要培養正確、規范、美觀寫字的習慣，并上升為硬筆書法。課外活動中，可開辦課外書法興趣班(或興趣小組)，從毛筆字抓起。初中生在寫字訓練上與小學脫了節，應重視寫字訓練，利用課外、在學生日常作業上進行訓練，逐步提高學生的寫字水平。寫作上，可以指導學生參加各級各種征文、作文比賽，還可向各級報刊投稿，教師做好輔導，使學生加強對各種文體文章的寫作，具體明確、文從字順地表述自己的意思，表達自己的真情實感，養成勤動筆、多修改的習慣。

　　五、培養思的素養

　　通過課外活動對學生的指導和訓練，不斷提高學生正確認識事物、分析事物的能力，能夠解決問題，用思想去指導自己的語言和行動，不斷提高聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫和思是互為促進的。如辦墻報，除了寫的能力外，還需要對版面進行布局、裝飾等，這些都需要與思相配合作周到的打算，用思指導寫。

　　六、培養創新的素養

　　創新精神是一個民族進步發展的靈魂。聽、說、讀、寫、思等都應做到創新，用創新去發展，去提高;創新能力是一種綜合的素養，是一種最高級的能力。學生時代是最具有創新精神的階段，他們敢放開地想、大膽地實踐，不怕犯錯誤。教師要利用學生的這一特點，因勢利導，培養學生的創新精神和創新能力。創新不一定就是發明創造，只要是比以前好的東西、進步的東西、好的方法等，就是創新，對這些教師都要鼓勵，從最大程度上激發學生，挖掘他們的潛力。

　　“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”語文課外活動是提高學生語文素養的重要途徑。因此，教師除了在課堂上傳授知識和方法外，還應充分利用課外活動，積極組織引導，使學生通過課外活動得到更多的語文教育，并把所學的知識和能力運用到實際生活當中，學以致用。