人教版五年級下冊橋教學設計

人教版五年級下冊橋教學設計

　　《橋》是談歌寫的小小說，被入選人教版五年級課文。以簡潔生動的語言、生動具體的描寫震撼了人心; 贊頌了老漢與兒子的精神品格。接下來學習啦小編為你整理了人教版五年級下冊橋教學設計，一起來看看吧。

　　人教版五年級下冊橋教學設計篇一

　　一、揭示課題，談話導入，激發學趣。

　　1、板書課題：橋

　　今天老師和大家一起學習一篇新的課文，請大家齊讀課題。

　　2、談話導入，激發學趣。

　　在平時的閱讀學習中，同學們也學過不少有關"橋"的文章，這些文章的題目是什么?都寫了些什么內容?誰能給大家介紹介紹。

　　3、過渡：我們今天這篇課文寫的又是什么內容呢?大家想知道嗎?

　　二、公開內容，簡述程序，明確任務。

　　剛才，同學們快速瀏覽了這篇課文的內容，本節課的學習，我們重點有兩項目標：

　　1、讀好課文;了解并概括課文的主要內容。

　　2、完成課后第二題：課文中的老漢是個怎樣的人?你是從哪些地方感受到的。

　　三、初讀課文，讀通課文，了解大意。

　　1、明確任務，自主解決。

　　我們先共同完成本節課的第一目標，讀好課文;了解并概括課文的主要內容。先請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子;讀的時候，給課文標上小節號。讀好后再想一想，課文主要寫了怎樣一件事?

　　讀書指導：

　　" 讀準字音，讀通句子"只是讀書最基本的要求，對于讀書，我們的先輩早就給我們總結出了比較好的讀書方法，古人說，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。依據我個人的經驗和理解，用現在的話來說，大概是這樣幾句話(出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲)，這幾點大家能做到嗎?

　　再讓學生練讀。

　　對照任務、相互交流。

　　大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢?老師先想檢查一下簡單的，看看課文的生字詞語，你們能不能讀準。

　　⑴檢查生字詞語的認讀情況。

　　咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞

　　⑵指名分小節讀課文。

　　1—3節、4—7節、8—13節、14—16節、17—23節、24—27節

　　課文的小節比較多，為了讀書方便，我們按照屏幕上出示的小節來讀。每位同學讀完后，對照我們剛才提出的四句話的標準，我們一起用"優、良、中"來給他做個簡單的評價好不好?

　　學生讀課文，師生評價。

　?、墙涣髡n文的主要內容。

　　誰能說說這篇課文主要寫了怎樣一件事?

　　提示：什么時間+什么地方+誰+在怎樣的情況下+做了什么+結果怎樣。

　　(這篇課文主要寫了一個黎明時分，在一個小山村里，一位老村黨支部書記在山洪暴發、村民們慌張逃命的情況下，沉著地指揮村民渡過木橋，自己和兒子被洪水淹沒的事情。)

　　老師進行方法提示：

　　四、再讀課文，走進文本，感知人物。

　　1、談話導入所學的問題。

　　我們圓滿地完成了第一個任務，現在老師和大家共同完成本節課的第二個任務：

　　請同學們用心地讀課文，邊讀邊展開想象邊思考：你覺得文中的老漢是個怎樣的人?你是從哪些地方感受到的?讀書思考的時候注意在文中做好批注。大家可用3分鐘的時間自己先獨立思考，再用3分鐘的時間和周圍的同學討論交流。

　　2、學生讀書思考，老師巡視指導。

　　3、組織交流。

　　通過剛才的讀書思考，你覺得的文中的老漢是個怎樣的人?

　　學生交流，老師板書：舍已為人、沉著冷靜、威信極高

　　現在，讓我們一起再次走進課文，走進這位可敬的老漢，老漢是個舍已為人的人?你是從哪些地方感受到的?

　　(在學生交流的過程中，教師要適時抓住重點句子、詞語引導學生體會老漢的品質，同時進行有感情地朗讀指導。)

　　〖木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢?！?/p>

　　〖老漢沙啞地喊話："橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!"〗

　　〖老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道："你還算個黨員嗎?排到后面去!"老漢兇得像只豹子。

　　小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面?！?/p>

　　〖木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

　　水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

　　小伙子推了老漢一把，說："你先走。"

　　老漢吼道："少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

　　突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

　　老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

　　一片白茫茫的世界?！?/p>

　　木橋轟地一聲塌了，"老漢似乎要喊什么",如果他能喊出來，他會喊什么呢?(你不愧是我的兒子。好樣的，兒子。誰讓你是我老漢的兒子呢。兒子，我對不起你。)

　　(在生與死的選擇面前，在黨員和群眾之間，老漢毫不猶豫地讓黨員站在最后，把生的希望讓給群眾。在親人和別鄉親之間，老漢毫不猶豫地從隊伍中揪出自己的兒子， 把生的希望讓了鄉親。在自己和兒子之間，老漢毫不猶豫地把自己的兒子推上木橋，在最后的關頭，他想把最后活著希望留給自己的親兒子。他就是這樣一個一心為別人著想，唯一沒有想到自己的人。)

　　4、有感情地朗讀全文。

　　下面請同學們帶著對老漢的崇敬之情，有感情地把整篇課文讀一遍。

　　五、全課小結，指導書寫，布置作業。

　　1、全課小結：通過這節課的學習，老師和大家一起認識了一位沉著冷靜、威望極高、舍已為人的老漢。下節課請你們老師帶著你們學習課文，從字里行間感受老漢的沉著冷靜和極高威望。

　　2、指導書寫：今天這節課就學到這里，書后有14個要求會寫生字，大家在書寫的時候要注意這些字的間架結構，把字寫得工整、美觀。

　　3、課后作業：課后，請大家完成這幾項作業：

　?、艜鴮懻n后的生字所組成的詞語。

　?、朴懈星榈乩首x課文，讀出自己的理解和感受。

　　⑶預習課后練習第三題，想一想，文章在表達上有哪些特點?