人教版女媧補天教學設計
人教版女媧補天教學設計
女媧補天的故事和女媧造人的故事一樣，都是中國人家喻戶曉的。接下來學習啦小編為你整理了人教版女媧補天教學設計，一起來看看吧。
人教版女媧補天教學設計篇一
一、神話激趣
1、孩子們，你們喜歡神話故事嗎?
2、每一個奇異的神化故事中都有個離奇的人物!今天，我們將去認識一位女神[圖片]。[板書：女媧] 指名讀
傳說她是人首蛇身的善良女神，她不但創造了人類，還為人類做過許多好事，最感人的還是——[補充課題：補天]指名讀
4、質疑：讀了課題，你有什么想問的?(女媧為什么要補天?她是怎么補天的呢?)答案就藏在書本的130頁，趕快打開，自己先把故事讀通，把字音讀準。
二、初讀
1、誰愿意用朗讀帶領大家走進這個故事?指名分小節讀課文。
2、隨段讀“掙扎”、“冶煉”
(一) “掙扎”
?、判±蠋燁I讀 ⑵開火車認讀
(二)“冶煉”
?、胚@個詞不容易讀好，誰來挑戰一下自己?(指名讀2)
?、?ldquo;冶”字讓你想到了哪個字?(治)
觀察這兩個字有什么不同?
有了比較，可以幫助我們更好加強記憶!(齊讀)
3、誰能圍繞課題用一兩句話說說課文主要講了一件什么事?
4、就讓我們進一步走進這個故事!先去看看女媧究竟為什么補天!
三、感受“可怕”
1、自由讀第一自然段 2、讀著讀著，你有什么感受?(指名說)
3、是啊，女媧的感受和你們一樣，生接齊讀：——[天哪，太可怕了!]貼
4、你從哪些句中感受到這種可怕?默讀第一自然段，劃出讓你感覺可怕的句子!
5、交流反饋
師：哪里讓你感覺到特別可怕，說說你的感受!
預設：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。
?、派f感受
?、剖前。炜仗は铝艘淮髩K，誰來讀讀 [塌](指名讀2)
?、悄隳芙o它換一個字嗎?(掉、落……)
⑷伴隨著天往下塌，還會有什么陸續塌下、倒下?
⑸此情此景，無不讓我們感覺到可怕!
預設二：地被震裂了，出現了一道道深溝。
⑴交流感受
⑵無數生命喪生在這一道道深溝中。
預設三：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
⑴交流感受
火勢怎么樣?哪個詞看出?——熊熊大火。(出示卡片指名讀詞)
師：把這種感受送進句子中，誰來讀讀!(指名讀句)
?、遣粌H如此，田里還——生：到處是洪水!人們處在水深火熱之中!
預設四：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⑴讀后說交流感受。
?、剖前『芏嗳嗽谒锊煌５貟暝l來再讀讀這個詞[掙扎](指名2)
師：透過這個詞，你的眼前仿佛出現了什么?
3師：沒錯，人們不停地用雙手在水中使勁地掙脫著
4情境：洪水漫過了田野、房屋，無助的人們，在垂死掙扎著，還凄慘地喊叫著。。人們徘徊在死亡的邊緣，此時此刻，你一定能用朗讀帶出其中滋味!(指名讀句2
7、想到剛才這一幕幕悲慘又令人震驚的畫面，我們無不哀嘆——生：[天哪，太可怕了!]
8、誰愿意把這種感受送到這段話中!(指名2) [天哪，太可怕了!]
11、讓我們一起帶著這樣的心情，來讀讀這段話!(齊讀)
四、感受“尋石的艱難”
1、師：大地上失去了歡聲笑語，人們失去了快樂幸福的生活。這場災難讓人們飽受痛苦。作為人類母親的女媧，看到自己的子女忍受煎熬，她難過極了!她決定拯救這場災難，她做了哪幾件事?默讀課文2-4自然段
[板書：求雨滅火 造船救人 尋石補天]
?、?ldquo;滅”字還可以用文中的另一個字代替，找到了嗎?(熄)
⑵這是一個意思相近的兩個字組成的詞語，誰來讀讀(指名2);齊讀
2、孩子們，這三件事中哪一件事最能讓你感受到補天的艱難!(尋石補天)
師：就讓我們跟隨女媧的腳步，踏上艱難的尋石之路吧
3、學習第三段
?、拍x第三自然段，劃出最讓你感動的一處!
?、平涣鞣答?/p>
●她原以為這種石頭很多……全是零零星星的碎塊。(生說感受)
師：五彩石，這兒一點那兒一點，都分散開來!想找全他們可真的太不容易了!
●她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。[出示句子]
A、指名讀(2)
B、交流感受：為什么這句話最讓你感動?(3)
D、她歷盡艱辛——就這樣，引讀：[她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。]
E、面對種種困難，女媧退縮了嗎?放棄了嗎?
F、為了找全這五彩石，她仍然堅持不懈，于是，生接讀——[她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。(指名讀)
師：“終于”讀得特別好，為什么這么讀?(指名說;指名讀1;)
師：沒錯，尋找五彩石的過程遠比我們想象中艱難很多很多，我們一起來讀
?、悄憧吹搅艘粋€怎樣的女媧?[板書：勇敢、堅強……]
?、任覀冏屛覀円黄鹄首x來贊美這位了不起的女神吧!齊讀第三段。
五、小結
1、師：神話故事充滿著無窮的想象和神奇的魅力。女媧將怎樣用這五彩石去補天上的那個大窟窿呢!咱們下節課再去共同感受!
2、讓我們一起進入快樂寫字時間吧!觀察“掙扎、冶煉、熄滅、燃燒”，發現規律。