乘法口訣求商人教版教案
乘法口訣求商人教版教案
用乘法口訣求商 是小學數學計算教學中最基礎的內容之一,它直接關系到學生以后的除法計算。接下來學習啦小編為你整理了口訣求商人教版教案，一起來看看吧。
口訣求商人教版教案(一)
教學目標：
1、讓學生經歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學生初步理解乘除法之間的關系。
3、讓學生通過觀察、分析、比較，初步培養學生的擇優能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析、判斷能力。
教學重點：
在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當的乘法口訣。
學情分析：
學生已經能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學生可能出現的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應的乘法口訣及發現乘除法之間的關系。
教學過程：
一、復習導入
3×( )=15 ( ) ×4=16 2×( )=8 5×( )=20
( ) ×5=10 3×( )=12 ( ) ×6=12
二、新授
1、師：同學們表現真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個桃子 4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學生的負擔，本節課的重點是研究除法的算法)
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?
師：怎么解決這個問題?
生：12÷4=3
師：3是怎么得的?
生：3×4=12 或 三四十二 (板書)
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二
小結：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
師：同學們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?
學生匯報交流
總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)
2、解決例1(1)
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個桃子，每盤放3個。可以放幾個盤子?
師：如何解決這個問題?
生：12÷3=4
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二
師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師：6÷3=
生：2 二三得六
同位相互對口令
師：同學們仔細觀察，你有什么發現?
生：這兩個除法都是用一句口訣求的。
師：同學們的發現可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
游戲：同位各說一句除法算式，一起說口訣。如：10÷2=5 10÷5=2 齊說口訣二五一十
3、比一比誰的速度最快!
8÷4 5÷5 6÷2 16÷4 12÷3
4÷1 18÷3 4÷2 24÷6 20÷5
8÷2 15÷3 10÷2
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?
生：乘法算式
師：四五二十，說出其相應的乘法算式和除法算式
生：20÷4=5 20÷5=4 4×5=20 5×4=20
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應的乘法算式和除法算式
同位交流，展示 六六三十六
觀察：你有什么發現嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等
觀察：乘法算式和除法算式有什么關系?
小結：我們還可以根據乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?
師：5×4=20 除法是?
生：20÷4=5 20÷5=4
同位互出、生生互出、師生互出
總結：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關系來求商。
三、鞏固練習
1、閃題，讓學生快速說出得數
2、出示情境圖，讓學生編題。
總結：這節課我們學習了什么知識?
口訣求商人教版教案(二)
教學目標：
(一)知識與技能
初步學會用乘法口訣求商。培養觀察、比較、抽象概括以及語言表達的能力。
(二)過程與方法
1.在動手分一分、動腦想一想、動口說一說的活動中不斷加深對12÷3=4的實際意義的理解。
2.通過交流匯報感悟到解決問題的多樣性，感受用乘法口訣求商的思考方法，不斷加深對計算方法的理解。
(三)情感、態度和價值觀
1.用豐富、生動教學內容，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。
2.鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。
教學重點：
理解掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：
理解用乘法口訣求商的思考方法。
教學準備：
課件，12個小圓片，口算卡片。
教學過程：
一、復習導入
1.復習乘法口訣
(1)口算，并說出用的哪句乘法口訣?
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
(2)填空
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
問：( )里的數是用哪句乘法口訣想出來的?
2.復習除法算式及意義
(1)將12個小圓片平均分一分，并寫出除法算式。
(2)學生交流自己的分法，寫出的除法算式，并說出算式所表示的實際意義。
二、自主探究，學習新知
1.創設情境，引入新知
(1)講故事：又到了桃子成熟的季節了。小猴子家門前的桃樹上接滿了又大又紅的桃子。這天，猴媽媽從桃樹上摘下了12個桃子，準備分給它的孩子們吃。小猴子們看見被媽媽洗得干干凈凈的桃子時，讒得直留口水，并不停地催促媽媽快點分桃子。猴媽媽笑笑，對小猴子們說：“孩子們，我開始分桃子了，你們每人只能拿3個桃子。”小猴子們高興地不得了，紛紛從盤子里拿走屬于自己的桃子。猴媽媽怕小猴子們拿錯了，就在盤子旁邊盯著桃子，口中還不聽的計算著：12-3-3-3……不一會，盤子就空了，桃子被小猴子們拿完了。這時，猴媽媽急忙問：“桃子沒有了，快讓我看看都有幾個孩子拿到桃子了?”
(2)通過看圖和聽故事你獲得了哪些數學信息?猴媽媽提出了什么數學問題?
(3)課件顯示數學信息及問題，學生自由讀
(4)你能解決猴媽媽提出的問題嗎?
(5)學生獨立思考，解決問題
2.探究計算方法
(1)學生匯報結果
①用小圓片擺：每只小猴子拿3個桃子，就可以將12個小圓片每3個放一堆兒，分完小圓片后，正好是4堆兒，說明有4只小猴子拿到了桃子。
②列式計算：12÷3
問：為什么用除法?(求可以分給幾只小猴子就是求 12里面有幾個3，所以用除法計算。)
計算的結果是什么?與擺小圓片的結果一樣嗎?
你是怎樣計算的?說一說你的計算方法。(連加、連減、用乘法口訣計算)
比較：同學們真聰明，這么短的時間就想出了這么多種計算方法。你最喜歡哪種方法?為什么?
(2)我們替猴媽媽想出了這么多方法解決它的問題，有的擺小圓片，有的直接列式計算，如果你是猴媽媽，你會選擇哪種方法呢?
(3)小結：我們可以用乘法口訣來求商，只要想三四十二，就能又快又準確地求出商來。
3.嘗試用乘法口訣求商
(1)如果 12個桃子平均分給4只小猴子，每只小猴子分幾個?
(2)學生讀題并列出算式。
(3)思考：12÷4=?請你嘗試用乘法口訣來求商。
(4)交流：說一說想商的過程，你用了哪句乘法口訣?(求12÷4等于幾，就想幾和4相乘得12。三四十二，所以12÷4=3)
(5)小結：求 12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
4.比較：從以上兩道題的計算中你發現了什么?(兩個除法算式用的是同一句乘法口訣)
三、拓展應用，加深理解
1.利用乘法口訣計算出下面各題的商
想想這些題目有什么特點，交流匯報。
2.完成練習五第1題
(1) 認真觀察圖，說說圖意。
(2) 獨立完成，并說一說你是如何計算出商的。
3.完成練習五第2題
(1) 仔細觀察圖片，完成書上填空
(2) 問：這道題實際求的是什么?(把15只鴿子平均放到3個鴿子窩內，每個鴿子窩可以放幾只鴿子?)
(3) 獨立填寫除法算式，并說一說是用哪句口訣想出商的。
4.游戲：小小郵遞員(練習五第3題)
(1)認真計算手中的“信件”，想好商是幾，就投進幾號信箱。
(2)檢查每個信箱中的信是否正確送達。
(3)問：哪幾封信送進了1號箱?這些算式有什么特點?(被除數與除數相同時，商是1)
1÷1=?
四、總結
1.通過今天的學習你有什么收獲?
2.我們是怎樣求商的?(板書課題)
3.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
板書設計：
用2～6的乘法口訣求商
12÷4=3
想：4和( )相乘得12。
(三)四十二，所以商是3。